Номер 221, страница 75 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

221. 1. Прочитайте миниатюру М.Пришвина «Беличья память». Составьте план текста (в форме вопросительных предложений). Какова роль предложений в начале второго абзаца и в конце текста?

Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробилась сквозь⁶ снег в мох, достала там с осени спрятанные два ореха, тут же их съела — я скорлупки нашёл. Потом отбежала² десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупу и через несколько метров сделала третью полазку.

Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о своих орехах и точное расстояние между ними.

Но самое удивительное — она не могла отмеривать, как мы, сантиметром, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Ну как было не⁶ позавидовать беличьей памяти и смекалке³!

2. Запишите текст (или его часть).

3. Попытайтесь объяснить, почему для анализа под цифрами 2, 3 и 6 выделены именно эти слова.

План текста в форме вопросительных предложений:

1. Что «прочитал» рассказчик по беличьим следам на снегу?
2. Почему автор называет увиденное чудом?
3. Как белка находила свои осенние запасы под толстым слоем снега и льда?
4. Что самое удивительное в способности белки находить свои тайники?
5. Какие чувства вызывают у автора беличья память и смекалка?

Роль предложений в начале второго абзаца и в конце текста.

Предложение в начале второго абзаца — «Что за чудо?» — является риторическим вопросом. Его роль заключается в том, чтобы выразить восхищение и удивление автора, а также сделать переход от простого описания событий (что сделала белка) к размышлению об их причине. Этот вопрос задает эмоциональный тон дальнейшему повествованию и вовлекает читателя в размышления автора.

Предложение в конце текста — «Ну как было не позавидовать беличьей памяти и смекалке!» — является восклицательным и подводит итог всему рассказу. Оно окончательно формулирует главную мысль текста: восхищение уникальными природными способностями животного. Это эмоциональное заключение, которое обобщает чувства автора и оставляет у читателя яркое впечатление.

Данное задание представляет собой практическое упражнение на списывание текста с целью тренировки орфографической и пунктуационной грамотности, а также внимательности.

Слова под цифрами 2, 3 и 6 выделены для различных видов лингвистического разбора, так как они представляют интерес с точки зрения морфемики, морфологии и орфографии.

• отбежала²: Цифра 2 обычно обозначает морфемный разбор (разбор слова по составу). Это слово выбрано как наглядный пример для анализа структуры глагола прошедшего времени. Разбор выглядит так: от- (приставка), -беж- (корень), -а- (суффикс), -л- (суффикс прошедшего времени), -а (окончание), основа слова — отбежа-.
• смекалке³: Цифра 3 обычно обозначает морфологический разбор (разбор слова как части речи). Существительное «смекалке» стоит в дательном падеже, который определяется по управлению от глагола «позавидовать» (позавидовать чему?). Это хороший пример для отработки навыка определения падежа существительного в предложении. Разбор: (позавидовать) смекалке — имя существительное, н.ф. — смекалка, нариц., неодуш., ж.р., 1 скл., в форме Д.п., ед.ч., в предложении является дополнением.
• не⁶: Цифра 6, вероятно, указывает на орфографический анализ. В данном случае анализируется написание частицы «не» с глаголом. Правило гласит: «не» с глаголами пишется раздельно. Конструкция «как было не позавидовать» интересна тем, что, несмотря на наличие отрицательной частицы, она несёт в себе утвердительный смысл («нельзя было не позавидовать», «обязательно стоило позавидовать»). Это яркий пример для иллюстрации одного из базовых правил русской орфографии.