Задание в рамке, страница 87, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Ладыженская, Баранов

Параграф 30. Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Язык художественной литературы. Функциональные разновидности языка. Часть 1 - страница 87.

Условие.

Укажите, в каком из отрывков ставится задача: — сообщить точные сведения о ветре; — обменяться впечатлениями о ветреной погоде; — нарисовать картину порывистого ветра; — убедить в необходимости использовать ветер как источник энергии.

I. — Ну и ветер! Такую пылищу поднял!

— Да, такого ветра давно не было.

II. Ветер — это движение воздуха в атмосфере. Ветер характеризуется скоростью и направлением. Скорость ветра у земной поверхности измеряется специальным прибором и выражается в метрах в секунду (километрах в час). Направление ветра определяется флюгером , выражается в градусах.

III. Вдруг рванул ветер, и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок... Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (А. Чехов. «Степь»)

IV. Ветер — замечательный помощник человека. Вспомним паруса и ветряные мельницы. А сейчас ветряные электростанции, которые не наносят вреда окружающей среде, строятся по всему миру, обеспечивают людям свет, тепло, работу бытовых приборов. Будем шире использовать этот возобновляемый источник энергии!

Решение 1.

Решение 5.

сообщить точные сведения о ветре: эта задача ставится в отрывке II. В нём даётся научное определение ветра как физического явления. Текст содержит точную информацию о его характеристиках (скорость, направление) и способах их измерения (специальный прибор, флюгер, единицы измерения — метры в секунду, градусы). Стиль текста — научный, информационный.

обменяться впечатлениями о ветреной погоде: эта задача решается в отрывке I. Он представляет собой короткий диалог, в котором два человека делятся своими эмоциями и субъективными наблюдениями («Ну и ветер!», «Такого ветра давно не было»). Цель этого отрывка — не сообщить факты, а передать личное впечатление от погоды.

нарисовать картину порывистого ветра: эта задача выполняется в отрывке III. Это фрагмент художественного произведения, который использует образные средства языка для создания яркой картины. Глаголы (рванул, выхватил, понёсся, закружился) и звуковые детали (со свистом, шум, скрип колёс) помогают читателю живо представить и «услышать» силу стихии.

убедить в необходимости использовать ветер как источник энергии: эта задача ставится в отрывке IV. Текст носит публицистический, убеждающий характер. Автор приводит аргументы в пользу использования ветра (помощник человека, экологичность), упоминает ветряные электростанции как современное решение и заканчивает прямым призывом к действию: «Будем шире использовать этот возобновляемый источник энергии!».