Страница 7, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

5 1. Внимательно прочитайте текст о Михаиле Васильевиче Ломоносове. Расскажите, что нового вы узнали об учёном.

Удивительным человеком был Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711–1765). Сын помóрского крестьянина, он испытывал огромную тягу к учению. В возрасте девятнадцати лет покинул отчий дом и пешком отправился с рыбным обозом в Москву. Трудным был путь юноши к науке, но, преодолев все препятствия, он стал великим учёным и блестящим поэтом, художником и историком, основателем Московского университета.

Кроме того, М. В. Ломоносов был создателем русской лингвистики — науки о языке, создателем первой научной грамматики. По этой книге занималось более пятидесяти поколений русских школьников.

М. В. Ломоносов всегда подчёркивал, что без грамматики невозможно познать родной язык и науку. «Все науки в грамматике нужду имеют», — писал учёный. И он был прав. Чтобы правильно и грамотно изложить мысль по любому школьному предмету, нужно владеть правилами построения родной речи.

2. Спишите второй и третий абзацы, начиная со слов М. В. Ломоносов был… Имя и отчество учёного напишите полностью.

3. Спишите выделенные слова, обозначая в них корни.

4. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста.

1.

Из текста я узнал(а) новые факты о Михаиле Васильевиче Ломоносове. Например, то, что он был сыном помо́рского крестьянина и в девятнадцать лет пешком ушёл с рыбным обозом в Москву, чтобы учиться. Также новым для меня стало то, что Ломоносов является создателем русской лингвистики (науки о языке) и автором первой научной грамматики. Поразительно, что по этой книге училось более пятидесяти поколений русских школьников.

2.

Михаил Васильевич Ломоносов был создателем русской лингвистики — науки о языке, создателем первой научной грамматики. По этой книге занималось более пятидесяти поколений русских школьников.

Михаил Васильевич Ломоносов всегда подчёркивал, что без грамматики невозможно познать родной язык и науку. «Все науки в грамматике нужду имеют», — писал учёный. И он был прав. Чтобы правильно и грамотно изложить мысль по любому школьному предмету, нужно владеть правилами построения родной речи.

3.

помо́рского, крестья́нина, основа́телем.

4.

Смысл последнего предложения заключается в том, что знание правил родного языка (грамматики) является фундаментом для успешного обучения по всем школьным предметам. Умение правильно и чётко выражать свои мысли необходимо не только на уроках русского языка, но и при изучении математики, истории, физики и других наук. Если человек владеет грамматикой, он может логично и понятно объяснить любую тему, решить задачу или доказать свою точку зрения. Таким образом, грамотная речь — это универсальный инструмент для познания мира и успешной учёбы.

6 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

В начальных классах вы уже знакомились с такими единицами языка, как звук, слово, словосочетание и т. д.

В каких разделах лингвистики изучаются эти и другие языковые единицы? Кратко расскажите об этом.

Различные единицы языка изучаются в соответствующих разделах лингвистики (языкознания). Каждый раздел фокусируется на определённом уровне языковой системы.

Звук

Звуки речи являются предметом изучения двух наук. Фонетика изучает физические и физиологические свойства звуков: как они образуются органами речи человека (артикуляция) и как воспринимаются на слух (акустика). Фонология, в свою очередь, рассматривает функциональную роль звуков в языке, то есть то, как они служат для различения смысла слов и их форм.

Слово

Слово — это комплексная единица, поэтому её изучают сразу несколько разделов:

• Лексикология изучает словарный состав языка (лексику) и лексические значения слов.
• Морфология рассматривает слово как часть речи, его грамматические категории (род, число, падеж, время и т.д.) и формы словоизменения.
• Морфемика изучает состав слова, то есть из каких значимых частей (морфем: корень, приставка, суффикс, окончание) оно состоит.
• Словообразование исследует способы и модели создания новых слов в языке.

Словосочетание

Словосочетания, а также более крупные единицы — предложения и тексты, изучает синтаксис. Этот раздел описывает правила соединения слов друг с другом, виды синтаксической связи, структуру и типы предложений.

Таким образом, вся система языка, от мельчайшей единицы (звука) до самой крупной (текста), является объектом изучения лингвистики, которая делится на специализированные разделы для более детального исследования каждого уровня.

379 Выпишите сначала сочетания слов, затем словосочетания и, наконец, предложения.

1) Дружина побеждает. Храбрая дружина; с дружиной; дружина и князь.

2) Ученик читал. Читал брошюру; читал внимательно; очень внимательно; читал и слушал.

В этом задании необходимо различить три типа синтаксических конструкций: сочетания слов, словосочетания и предложения. Разберём каждую конструкцию из упражнения.

• Сочетание слов — это соединение двух или более слов, не образующее подчинительной связи (как в словосочетании) и не являющееся законченным высказыванием (как предложение). К ним относятся, например, однородные члены предложения или существительное с предлогом.
• Словосочетание — это соединение двух или более самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически на основе подчинительной связи (согласование, управление, примыкание). В словосочетании всегда есть главное и зависимое слово.
• Предложение — это основная синтаксическая единица, которая содержит законченную мысль, имеет грамматическую основу (подлежащее и сказуемое или один из главных членов) и интонационную завершённость.

Применяя эти определения, распределим все конструкции из упражнения по трём группам.

Сочетания слов: с дружиной (существительное с предлогом); дружина и князь (однородные подлежащие, связанные сочинительной связью); читал и слушал (однородные сказуемые, связанные сочинительной связью).

Словосочетания: храбрая дружина (связь — согласование, дружина какая? храбрая); читал брошюру (связь — управление, читал что? брошюру); читал внимательно (связь — примыкание, читал как? внимательно); очень внимательно (связь — примыкание, внимательно в какой степени? очень).

Предложения: Дружина побеждает. (есть грамматическая основа: дружина — подлежащее, побеждает — сказуемое); Ученик читал. (есть грамматическая основа: ученик — подлежащее, читал — сказуемое).

380 Составьте с данными словами словосочетания, затем включите их в предложения.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ

Урок — интересный урок. Интересный урок мы запомнили надолго.

Успех, чувство, знание, яркий, уходит.

Успех — яркий успех. Яркий успех этого проекта вдохновил всю команду на новые свершения.

Чувство — яркое чувство. Со временем даже самое яркое чувство уходит, если над отношениями не работать.

Знание — яркое знание. На экзамене он продемонстрировал не зазубренные факты, а яркое знание предмета.

381 1. Спишите предложения. Подчеркните в них главные члены, а затем выпишите словосочетания.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Мы разглядели в траве маленького кузнечика.

Разглядели в траве,

разглядели кузнечика,

маленького кузнечика.

1) Шумела полнощная вьюга* в лесной и глухой стороне. (А. Фет)

2) В полумраке прозрачный вьётся огонёк. (А. Фет)

3) С горы бежит поток проворный. (Ф. Тютчев)

4) Яркий свет сиял в долине. (Ф. Тютчев)

5) Застал нас ливень далеко от дома. (А. Майков)

6) В тёмном небе вспыхнула и покатилась звезда. (И. Бунин)

2. Подчеркните сочетания букв, в которых никогда не пишется ъ. Выпишите слова с разделительным ъ. Подберите и запишите два слова с разделительным ъ.

1) Шуме́ла полно́чная вью́га в лесно́й и глухо́й стороне́.

Словосочетания: полно́чная вью́га; шуме́ла в стороне́; в лесно́й стороне́; в глухо́й стороне́.

2) В полумра́ке прозра́чный вьётся огонёк.

Словосочетания: прозра́чный огонёк; вьётся в полумра́ке.

3) С горы́ бежи́т пото́к прово́рный.

Словосочетания: прово́рный пото́к; бежи́т с горы́.

4) Я́ркий свет сия́л в доли́не.

Словосочетания: я́ркий свет; сия́л в доли́не.

5) Заста́л нас ли́вень далеко́ от до́ма.

Словосочетания: заста́л нас; заста́л далеко́; далеко́ от до́ма.

6) В тёмном не́бе вспыхну́ла и покати́лась звезда́.

Словосочетания: вспыхну́ла в не́бе; покати́лась в не́бе; в тёмном не́бе.

Сочетания букв, в которых никогда не пишется мягкий знак (ь): чк, чн, нч, нщ, рщ, щн.

В предложениях из первого задания нет слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Примеры слов с разделительным ъ: подъе́зд, объясне́ние.