Страница 9, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

9 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте его основную мысль.

Вы, конечно, не раз слышали и произносили слова язык и речь, но вряд ли задумывались над тем, чем различаются обозначаемые ими понятия. Попробуем разобраться.

Можно представить себе язык в образе огромной «кладовой». В ней множество полок и ячеек, где в строгом порядке хранятся различные средства языка, которыми пользуются люди, когда говорят или пишут. Например, на одной полке по разным ячейкам разложены значимые части слов: приставки, корни, суффиксы, окончания. На другой — готовые слова: отдельно имена существительные, отдельно имена прилагательные, глаголы, местоимения; на третьей — образцы (модели) словосочетаний, ещё выше — модели предложений и т. п.

Чтобы выразить какую-либо мысль, мы можем обратиться к полке со словами и из нескольких слов построить предложение. А потом одно из слов, показавшееся недостаточно точным, заменить другим, с той же полки; в следующем слове заменить суффикс, взяв его с первой полки, — мысль окажется выраженной более чётко.

Для устной речи в этой «кладовой» есть отделение звуков, где хранятся гласные и согласные. Взяв нужные звуки и выстраивая их один за другим, мы получаем звучащее слово.

В нашей «кладовой» хранятся в строгой системе все средства языка (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические), употребление которых подчиняется определённым законам.

А что же такое речь? Речь — это использование людьми запасов «кладовой», то есть речь — это язык в действии, язык в «работе», когда мы им пользуемся для общения с другими людьми.

В школе вы будете, во-первых, изучать язык как систему, то есть знакомиться с его устройством, основными единицами и законами их функционирования, и, во-вторых, развивать свою речь, чтобы умело пользоваться неисчерпаемыми богатствами «кладовой» в общении.

Основная мысль

Основная мысль текста заключается в разграничении понятий «язык» и «речь». Автор объясняет, что язык – это упорядоченная система средств общения, подобная «кладовой», где хранятся все его элементы: звуки, части слов, слова, модели словосочетаний и предложений. Речь же – это непосредственное использование этих средств, то есть «язык в действии», когда люди применяют богатства этой «кладовой» для выражения своих мыслей и общения друг с другом.

10 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст. Перечислите основные условия, необходимые для речевого общения.

УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Итак, чтобы сказать что-то другому человеку, мы обращаемся к языку и с помощью его средств строим речь. Какие же условия необходимы для того, чтобы языковое средство вышло из «кладовой» и стало речью? Рассмотрим пример.

Представьте себе, что вы с товарищами собираетесь перейти улицу. Вдруг из-за угла выскакивает машина, которую не все твои спутники видят. «Машина!» — кричит один из вас и тем самым останавливает своих товарищей.

Выделим в описании этой ситуации речь героя («Машина!») и определим «адрес» использованного языкового средства в «кладовой» нашей памяти (машина — имя существительное, женского рода, в форме единственного числа, именительного падежа).

А теперь задумаемся над тем, при каких условиях языковое средство стало речью.

Вопросы-подсказки.

1. Если бы человек переходил улицу один, стал бы он самому себе вслух говорить: «Машина!»? 2. Почему, заметив опасность, ваш товарищ предупредил о ней других? Что заставило его заговорить? 3. Если бы рядом с вами был иностранец, который не знает русского языка, имело бы смысл обращаться к нему по-русски?

Ответ.

Для того чтобы возникла речь, то есть чтобы язык стал средством общения, нужно:

1) чтобы было по крайней мере два человека: говорящий и слушающий;

2) чтобы человек испытывал потребность что-то сказать другому, поговорить о чём-либо;

3) чтобы говорящий и слушающий владели одним и тем же языком.

На основе прочитанного текста можно выделить три основных условия, которые необходимы для того, чтобы язык стал речью, то есть для возникновения речевого общения:

1. Наличие как минимум двух участников: говорящего (отправителя сообщения) и слушающего (адресата сообщения).
2. Наличие у говорящего потребности или мотива что-либо сказать другому человеку (предупредить, спросить, поделиться информацией и т.д.).
3. Владение говорящим и слушающим одним и тем же языком (общим кодом), чтобы они могли понять друг друга.

Ответы на «Вопросы-подсказки» из текста подробно разъясняют эти условия:

1. Если бы человек переходил улицу один, стал бы он самому себе вслух говорить: «Машина!»?
Нет, скорее всего, он бы не стал говорить это вслух. Речь предназначена для передачи информации другому лицу. В одиночестве отсутствует слушающий (адресат), поэтому речевое действие теряет смысл. Это подчёркивает необходимость наличия как минимум двух участников общения.

2. Почему, заметив опасность, ваш товарищ предупредил о ней других? Что заставило его заговорить?
Его заставила заговорить потребность — желание предупредить друзей об опасности и тем самым спасти их. Это иллюстрирует второе условие: для возникновения речи необходим мотив, цель высказывания. В данном случае цель — защитить товарищей.

3. Если бы рядом с вами был иностранец, который не знает русского языка, имело бы смысл обращаться к нему по-русски?
Нет, не имело бы смысла, так как иностранец не понял бы предупреждения. Для успешного общения необходимо, чтобы все участники владели общим кодом — одним и тем же языком. Этот вопрос указывает на важность третьего условия — общего языка для говорящего и слушающего.

384 Спишите. Подчеркните словосочетания, в состав которых входят прилагательные-эпитеты.

1) Чахлая рябина мокнет под дождём. (А. Плещеев)

2) Но давно под травой иссякли болтливые воды.

3) Седой туман клубится тяжко над рекой.

4) В ясной вышине проходят тучки чередой ленивой. (И. Тургенев)

5) Белые облака тихо плыли по небу и таяли в лучах весёлого* солнца весны.

6) А лес всё пел свою мрачную песню. (М. Горький)

1) Чахлая рябина мокнет под дождём.

2) Но давно под травой иссякли болтливые воды.

3) Седой туман клубится тяжко над рекой.

4) В ясной вышине проходят тучки чередой ленивой.

5) Белые облака тихо плыли по небу и таяли в лучах весёлого солнца весны.

6) А лес всё пел свою мрачную песню.

385 1. Составьте словосочетания, используя слова в скобках. Запишите те из них, которые придают речи образность, выразительность. Четыре словосочетания включите в состав предложений.

Облака (неподвижные, низкие, белые, пуховые, причудливые, седые). Туча (большая, свинцовая, тёмная, мрачная, грозовая, грозная). Ветер (резкий, порывистый, весёлый, северный).

2. Рассмотрите рисунок и подберите словосочетания, с помощью которых можно описать облака, тучи.

1. Словосочетания, которые придают речи образность и выразительность: пуховые облака, причудливые облака, седые облака, свинцовая туча, мрачная туча, грозная туча, весёлый ветер.

Четыре словосочетания в составе предложений:
По синему небу лениво плыли лёгкие пуховые облака.
На горизонте появилась тяжёлая свинцовая туча, предвещая скорый дождь.
С запада надвигалась грозная туча, и всё вокруг потемнело.
Лёгкий весёлый ветер играл с листвой на деревьях.

2. Словосочетания, с помощью которых можно описать облака на рисунке: громадные кучевые облака, белые вершины облаков, серые свинцовые основания, облака-горы, клубящиеся облака причудливой формы, освещённые солнцем края, грозовые тучи, могучие башни облаков.

386 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Люблю я веч..р зол..той,

Л..сов задумч..вый покой

И лёгкий рой румяных туч(?),

Луны стыдливый*, первый луч(?),

И первый роп..т* сол..вья,

И тиш..ну полей... (И. Тургенев)

2. Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения. Какая картина рисуется в вашем воображении при чтении этого текста?

3. Подчеркните словосочетания «прилагательное + существительное», в которых прилагательные использованы в переносном значении.

Люблю я вечер золотой,
Лесов задумчивый покой
И лёгкий рой румяных туч,
Луны стыдливый, первый луч,
И первый ропот соловья,
И тишину полей...

При чтении этого отрывка в воображении возникает картина тихого, умиротворенного вечера на природе. Это, скорее всего, конец весны или лето. Солнце уже село, но его последние лучи окрашивают облака в тёплые золотые и румяные тона. В лесу воцарилась задумчивая тишина. На темнеющем небе появляется робкий, неяркий луч только что взошедшей луны. Покой и тишину полей нарушает лишь первая трель соловья, начинающего свою ночную песню. Вся картина наполнена гармонией, спокойствием и нежной любовью к родной земле.

Словосочетания «прилагательное + существительное», в которых прилагательные использованы в переносном значении: вечер золотой, задумчивый покой, румяных туч, стыдливый луч.

387 1. Познакомьтесь с примерами и объясните, почему данные в скобках словосочетания называются синонимичными.

1) На обед мама приготовила (суп с грибами; грибной суп). 2) Мы пили чай (с вареньем из абрикосов; с абрикосовым вареньем). 3) Под деревом с дуплом мы увидели много скорлупы (от шишек кедра; от кедровых шишек).

2. Запишите словосочетания из скобок, обозначьте в каждом из них главное и зависимое слово.

Данные в скобках словосочетания называются синонимичными, потому что они имеют одинаковое лексическое значение (обозначают один и тот же предмет и его признак), но различаются по строению и грамматическим связям между словами. В каждой паре для выражения одного и того же смысла используются разные конструкции: в одном случае это сочетание существительного с прилагательным (тип связи — согласование), а в другом — сочетание двух существительных, одно из которых стоит в косвенном падеже, часто с предлогом (тип связи — управление). Например, словосочетания грибной суп и суп с грибами оба означают суп, в котором есть грибы, но в первом случае признак выражен прилагательным грибной, а во втором — существительным с предлогом с грибами.

В словосочетаниях главное слово обозначено знаком ^x. От главного слова к зависимому ставится вопрос.

1) суп^x (с чем?) → с грибами;
грибной ← (какой?) суп^x.

2) с вареньем^x (из чего?) → из абрикосов;
с абрикосовым ← (каким?) вареньем^x.

3) от шишек^x (чего?) → кедра;
от кедровых ← (каких?) шишек^x.