Страница 83, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

1. Запишите слова, соответствующие данным морфемным моделям. Какое общее значение и какие морфологические признаки объединяют слова каждой группы? Чем объясняется эта общность в значении?

ист ый: бархат-, волн-, голос-, душ-, зерн-, плеч-, пятн-.

ист: баян-, гитар-, журнал-, машин-, фигур-.

2. Каков способ образования всех этих слов?

1.

Первая группа: бархатистый, волнистый, голосистый, душистый, зернистый, плечистый, пятнистый.

Общее значение и морфологические признаки: слова этой группы являются качественными именами прилагательными (в форме мужского рода, единственного числа, именительного падежа). Они объединены общим значением признака, который указывает на обладание чем-либо в большой степени (голосистый, плечистый), на сходство с чем-либо (бархатистый) или на определённую структуру, покрытие (волнистый, зернистый, пятнистый).

Чем объясняется эта общность в значении: общность значения объясняется тем, что все эти прилагательные образованы от имён существительных с помощью одного и того же суффикса -ист-, который и вносит в производное слово указанные оттенки значения.

Вторая группа: баянист, гитарист, журналист, машинист, фигурист.

Общее значение и морфологические признаки: эти слова являются одушевлёнными именами существительными (мужского рода, 2-го склонения, в форме единственного числа, именительного падежа, с нулевым окончанием). Они объединены общим значением «лицо по профессии, роду занятий или увлечению» (например, гитарист — тот, кто играет на гитаре).

Чем объясняется эта общность в значении: общность в значении также объясняется наличием общего для всех слов суффикса -ист- со значением «лицо по роду деятельности».

2.

Способ образования всех этих слов — суффиксальный. Новые слова (и прилагательные, и существительные) образованы от основ имён существительных (например: волна → волн-ист-ый, журнал → журнал-ист) путём присоединения к ним словообразовательного суффикса -ист-.

247 1. Запишите по три слова, образованных по данным моделям. Какими признаками будут обладать слова одной модели (часть речи, что обозначает, склонение, спряжение, одушевлённое-неодушевлённое, род, число и т. д.)?

1) бес н ый: бес-корыст-н-ый, ....

2) ёр : лифт-ёр, ....

3) ят ами: слон-ят-ами, ....

4) вы ну ть: вы-скольз-ну-ть, ....

2. Каков способ образования слов, соответствующих второй модели?

1.

1) Модель бес ⁀ ∧ н ый (приставка-корень-суффикс-окончание): бес-корыст-н-ый, бес-полез-н-ый, бес-совест-н-ый, бес-конеч-н-ый.
Признаки слов: это имена прилагательные, обозначают признак предмета с оттенком отсутствия чего-либо. В начальной форме (как в примерах) — мужского рода, в единственном числе, именительном падеже. Изменяются по родам, числам и падежам.

2) Модель ⁀ ёр ☐ (корень-суффикс-нулевое окончание): лифт-ёр, монт-ёр, стаж-ёр, киоск-ёр.
Признаки слов: это имена существительные, обозначают лицо по роду деятельности. Они одушевлённые, мужского рода, 2-го склонения. Изменяются по числам и падежам.

3) Модель ⁀ ят ами (корень-суффикс-окончание): слон-ят-ами, козл-ят-ами, тигр-ят-ами, медвеж-ат-ами.
Признаки слов: это имена существительные, обозначают детёнышей животных. Они одушевлённые, стоят в форме множественного числа, творительного падежа. Начальная форма этих слов (например, слонёнок) относится ко 2-му склонению.

4) Модель вы ⁀ ну ть (приставка-корень-суффикс-окончание/суффикс инфинитива): вы-скольз-ну-ть, вы-прыг-ну-ть, вы-гля-ну-ть, вы-крик-ну-ть.
Признаки слов: это глаголы в неопределённой форме (инфинитиве). Они обозначают однократное, мгновенное действие, относятся к совершенному виду и, как правило, к 1-му спряжению.

2.

Способ образования слов, соответствующих второй модели (лифтёр от лифт, монтёр от монтаж), — суффиксальный. Новое слово образуется путём прибавления суффикса к основе производящего слова.

248 СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Увядают гвоздики и ромашки, сражаться с неприятелем, удивительная информация, человек, воображение, недоразумение, замечательный, увлекаться чтением, лингвистика, морфология.

Увядают гвоздики и ромашки. В слове «увядают» безударная гласная «я» в корне -вяд- проверяется однокоренным словом «вя́нуть». В словах «гвоздики» и «ромашки» написание безударных гласных «о» в корне необходимо запомнить, так как это словарные слова.

Сражаться с неприятелем. В слове «сражаться» безударная гласная «а» в корне -раж- проверяется словом «ра́зить»; это глагол в неопределенной форме (отвечает на вопрос «что делать?»), поэтому на конце пишется -ться. Существительное «неприятель» пишется с «не» слитно, так как его можно заменить синонимом без «не» — «враг». Предлог «с» пишется раздельно.

Удивительная информация. В прилагательном «удивительная» безударная гласная «и» в корне -див- проверяется словом «ди́во». В слове «информация», которое является заимствованным, правописание безударных гласных нужно запомнить; существительные на -ция всегда пишутся с буквой «и».

Человек. Правописание безударных гласных «е» и «о» в этом слове проверить нельзя, это словарное слово, его нужно запомнить.

Воображение. В существительном «воображение» две безударные гласные «о» в корне -ображ-; вторую можно проверить словом «о́браз», а написание первой нужно запомнить.

Недоразумение. Существительное пишется слитно, так как образовано с помощью приставки недо-, имеющей значение неполноты, недостаточности действия.

Замечательный. В прилагательном «замечательный» безударная гласная «е» в корне -меч- проверяется однокоренным глаголом «заме́тить».

Увлекаться чтением. В глаголе «увлекаться» безударная гласная «е» в корне -влек- проверяется словом «увлёкся»; это глагол в неопределенной форме (отвечает на вопрос «что делать?»), поэтому на конце пишется -ться. Существительное «чтением» стоит в творительном падеже и имеет окончание -ем.

Лингвистика. Это заимствованное слово, его правописание необходимо запомнить.

Морфология. Это сложное слово, заимствованное из греческого языка, состоит из двух корней -морф- и -лог-, соединенных гласной «о». Его правописание необходимо запомнить.

249 Образуйте и произнесите вслух слова, соответствующие указанным моделям. Каким способом образованы эти слова? Запишите их. Понаблюдайте, какие фонетические изменения происходят в корне при присоединении суффикса. Отражаются ли эти изменения на письме? Объясните написание ь в словах второй группы.

1) к а: берёз-, бород-, голов-, пугов-, ягод-.

2) б а: кос-, прос-, ход-, молот-.

Слова в обеих группах образованы суффиксальным способом.

1) Берёзка, бородка, головка, пуговка, ягодка.

Эти слова образованы от основ имён существительных с помощью суффикса -к-. При добавлении суффикса в корне происходит фонетическое изменение: парный звонкий согласный в конце корня оглушается, так как после него идёт глухой согласный [к] из суффикса. Например, в слове берёзка мы произносим [б’ир’о́ска], а в слове ягодка — [йа́гатка]. Это фонетическое изменение на письме не отражается. Мы пишем ту же согласную, что и в проверочном слове, где она стоит перед гласной (берёза, ягода).

2) Косьба, просьба, ходьба, молотьба.

Эти слова образованы от основ глаголов (косить, просить, ходить, молотить) с помощью суффикса -б-. В этом случае происходит обратный фонетический процесс — озвончение. Парный глухой согласный в конце корня озвончается перед звонким согласным суффикса [б]. Например, в слове просьба мы произносим [про́з’ба], а в слове молотьба — [малад’ба́]. Это изменение на письме также не отражается. Написание согласной в корне проверяется по исходному глаголу (просить, молотить).

Написание ь (мягкого знака) в словах второй группы объясняется необходимостью обозначить на письме мягкость предшествующего согласного. Мягкий знак показывает, что согласные на конце корня произносятся мягко: просьба [про́з’ба], ходьба [хад’ба́]. Без мягкого знака эти согласные произносились бы твёрдо.

250 Прочитайте вслух слова. Какой способ образования их объединяет? Спишите, объясняя выбор пропущенных букв.

Пеш..ход, электр..воз, секунд..мер, животн..вод, газ..провод, сам..свал, лед..кол, снег..очиститель, стекл..рез, вод..провод, сам..вар, сад..вод, глаз..мер, кон..вод.

▶ ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ (Пеш)ком + е + (ход)ить → пешеход.

Все слова, представленные в упражнении, объединены одним способом словообразования — сложением. Это сложные слова, которые образованы путём сложения двух основ (или корней) с помощью соединительной гласной.

Списанные слова и объяснение выбора пропущенных букв:

Выбор соединительной гласной (о или е) в сложных словах зависит от конечного согласного первой основы.

• После твёрдых согласных пишется соединительная гласная о.
• После мягких согласных, шипящих (ж, ш, ц) и й пишется соединительная гласная е.

Пешеход (первая основа оканчивается на шипящий [ш]), электровоз (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [р]), секундомер (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [д]), животновод (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [н]), газопровóд (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [з]), самосвал (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [м]), ледокол (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [д]), снегоочиститель (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [г]), стеклорез (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [л]), водопровод (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [д]), самовар (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [м]), садовод (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [д]), глазомер (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [з]), коновод (первая основа оканчивается на твёрдый согласный [н]).

625 1. Прочитайте текст, вставляя на месте пропусков синонимы глагола говорить. Постарайтесь, чтобы эти глаголы были разнообразны (см. упр. 573).

Попугай вышел на полянку и увидел Мартышку. Мартышка карабкалась на высокую финиковую пальму. Она долезала* до середины ствола и очень быстро съезжала вниз.

— Катаешься*? — ... Попугай Мартышку.

— Лезу! — ... Мартышка.

— Если ты лезешь, почему же ты катаешься? — ... Попугай.

— Сама не понимаю! — ... Мартышка. — Мне хочется фиников, и я лезу вверх. А получается — вжжжжик — вниз.

— Так-так... — ... Попугай. — А ну, покажи мускулы!

Мартышка согнула свои тоненькие ручки и показала свои щупленькие мускулы.

— Всё ясно, — ... Попугай. — Мускулы никуда не годятся! Слабые!

— А у меня, — ... Мартышка, — других нет. Только эти.

— Чужие мускулы тебе не помогут! — ... Попугай. — Надо укреплять свои. Нужны спортивные упражнения. Зарядка! (Г. Остер)

2. Прочитайте диалог Мартышки и Попугая по ролям.

3. Запишите глаголы, которые вы вставили на месте пропуска. Определите время этих глаголов.

1.

Попугай вышел на полянку и увидел Мартышку. Мартышка карабкалась на высокую финиковую пальму. Она долезала до середины ствола и очень быстро съезжала вниз.
— Катаешься? — спросил Попугай Мартышку.
— Лезу! — ответила Мартышка.
— Если ты лезешь, почему же ты катаешься? — удивился Попугай.
— Сама не понимаю! — пожаловалась Мартышка. — Мне хочется фиников, и я лезу вверх. А получается — вжжжжик — вниз.
— Так-так… — промолвил Попугай. — А ну, покажи мускулы!
Мартышка согнула свои тоненькие ручки и показала свои щупленькие мускулы.
— Всё ясно, — заключил Попугай. — Мускулы никуда не годятся! Слабые!
— А у меня, — возразила Мартышка, — других нет. Только эти.
— Чужие мускулы тебе не помогут! — воскликнул Попугай. — Надо укреплять свои. Нужны спортивные упражнения. Зарядка! (Г. Остер)

2.

(Диалог по ролям)

Автор: Попугай вышел на полянку и увидел Мартышку. Мартышка карабкалась на высокую финиковую пальму. Она долезала до середины ствола и очень быстро съезжала вниз.

Попугай: Катаешься?

Мартышка: Лезу!

Попугай: Если ты лезешь, почему же ты катаешься?

Мартышка: Сама не понимаю! Мне хочется фиников, и я лезу вверх. А получается — вжжжжик — вниз.

Попугай: Так-так… А ну, покажи мускулы!

Автор: Мартышка согнула свои тоненькие ручки и показала свои щупленькие мускулы.

Попугай: Всё ясно. Мускулы никуда не годятся! Слабые!

Мартышка: А у меня других нет. Только эти.

Попугай: Чужие мускулы тебе не помогут! Надо укреплять свои. Нужны спортивные упражнения. Зарядка!

3.

Глаголы, которые были вставлены на месте пропусков, и их время:

• спросил — прошедшее время
• ответила — прошедшее время
• удивился — прошедшее время
• пожаловалась — прошедшее время
• промолвил — прошедшее время
• заключил — прошедшее время
• возразила — прошедшее время
• воскликнул — прошедшее время

Все эти глаголы стоят в форме изъявительного наклонения, совершенного вида, прошедшего времени.

626 1. Прочитайте выразительно русские народные считалки про себя, затем вслух. Выпишите глаголы в форме прошедшего времени, выделите в них окончания и суффикс -л-.

1) Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала,

Оказалась впереди.

Кто не верит — выходи!

2) Раз, два, три, четыре,

Жили мышки на квартире,

Чай пили, чашки мыли,

По три денежки платили.

Кто не хочет платить —

Тому и водить!

2. Объясните, почему нельзя определить время у выделенных глаголов.

1.

Поджала, побежала, оказалась, жили, пили, мыли, платили.

2.

Нельзя определить время у выделенных глаголов (платить, водить), потому что они стоят в неопределённой форме, или инфинитиве. Инфинитив — это начальная форма глагола, которая только называет действие, но не указывает ни на время его совершения, ни на лицо, ни на число. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы «что делать?» или «что сделать?» и являются неизменяемой формой, у которой нет категории времени.