Страница 57, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

156 Внимательно изучите запись. Какие существительные имеют указанные окончания? Одно из таких слов письменно просклоняйте по данному образцу.

Указанные окончания имеют неодушевлённые имена существительные мужского рода 2-го склонения с основой на твёрдый согласный. Например: стол, дом, город, завод, лес.

Пример склонения слова «стол».

ед. ч.

И. п. стол

Р. п. стола

Д. п. столу

В. п. стол

Т. п. столом

П. п. (о) столе

мн. ч.

И. п. столы

Р. п. столов

Д. п. столам

В. п. столы

Т. п. столами

П. п. (о) столах

157 Определите, какое значение имеет нулевое окончание в каждом слове. Запишите по два примера слов с таким же окончанием. Сделайте вывод о том, в каких формах глаголов и существительных встречается нулевое окончание.

1) Час□, .... . 2) Туч□, .... . 3) Мышь□, .... . 4) Приходи̂л□, .... .

1) Час☐ – это имя существительное мужского рода, 2-го склонения, в форме именительного (или винительного) падежа единственного числа. Нулевое окончание указывает на эти грамматические признаки. Примеры: стол☐, город☐.

2) Туч☐ – это имя существительное женского рода, 1-го склонения, в форме родительного падежа множественного числа (нет туч). Нулевое окончание является показателем этой формы. Примеры: (нет) задач☐, (нет) крыш☐.

3) Мышь☐ – это имя существительное женского рода, 3-го склонения, в форме именительного (или винительного) падежа единственного числа. Нулевое окончание – это признак существительных 3-го склонения в данной форме. Примеры: ночь☐, дочь☐.

4) Приходи́л☐ – это глагол в форме прошедшего времени, мужского рода, единственного числа. Нулевое окончание в этой форме глагола указывает на мужской род и единственное число. Примеры: читал☐, смотрел☐.

Вывод:

У имён существительных нулевое окончание встречается:

• в именительном падеже единственного числа у существительных мужского рода 2-го склонения (например, стол☐, дом☐);
• в именительном падеже единственного числа у существительных женского рода 3-го склонения (например, степь☐, мышь☐);
• в родительном падеже множественного числа у некоторых существительных разных родов и склонений (например, (много) туч☐, стран☐, дел☐, солдат☐).

У глаголов нулевое окончание встречается в форме прошедшего времени, единственного числа, мужского рода (например, сказал☐, пел☐, жил☐).

158 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Подготовьте устное сообщение на тему: «Как образуются формы слова».

Здравствуйте! Тема моего устного сообщения — «Как образуются формы слова».

Что такое форма слова?

Форма слова — это не новое слово, а его вариант, или разновидность. У одного и того же слова может быть много форм. Все они сохраняют общее лексическое значение, то есть обозначают один и тот же предмет, признак или действие, но различаются своими грамматическими значениями. Например, слова «дом», «дома», «дому» — это не разные слова, а разные формы одного слова, которые показывают его роль и связь с другими словами в предложении.

Основной способ образования форм: изменение окончания

Главный и самый распространённый способ образования форм слова в русском языке — это присоединение к основе слова различных окончаний. Окончание — это изменяемая часть слова, которая стоит в самом конце и несёт грамматическую информацию: о падеже, числе, роде, лице. Часть слова без окончания называется основой. Именно основа выражает основное значение слова. Таким образом, основа чаще всего остаётся неизменной, а меняя только окончание, мы получаем разные грамматические формы.

Примеры образования форм у разных частей речи

Давайте посмотрим, как это работает на практике. У имён существительных формы образуются при изменении по падежам и числам. Например, у слова «школа» (основа школ-) есть формы: школа (именительный падеж, единственное число), нет школы (родительный падеж), в школе (предложный падеж), школы (именительный падеж, множественное число). У имён прилагательных формы зависят от рода, числа и падежа существительного, с которым они связаны. Например: новый стол, новая книга, новое окно, о новых книгах. У глаголов форм ещё больше: они изменяются по временам, лицам, числам, а в прошедшем времени и по родам. Например, глагол «делать»: я делаю, ты делаешь, он делал, она делала, мы будем делать.

Другие способы формообразования

Иногда для образования форм используются и другие средства. Например, аналитические (составные) формы, которые состоят из двух слов — вспомогательного и основного. Так образуется будущее время глаголов (буду читать) или степени сравнения прилагательных (более интересный, самый красивый). Ещё один редкий способ — супплетивизм, когда формы образуются от разных корней. Например: человек — люди; хороший — лучше. Также при образовании форм может происходить чередование звуков в основе слова: друг — друзья, пеку — печёшь.

Заключение

Таким образом, образование форм слова — это важнейший механизм языка, который позволяет словам связываться друг с другом в словосочетания и предложения. Основным способом является изменение окончаний, но существуют и другие, которые делают наш язык богаче и выразительнее. Спасибо за внимание!

159 Спишите эпиграф. Объясните, как вы понимаете его смысл.

Спишите эпиграф.

В предоставленном изображении содержится только задание, но отсутствует сам эпиграф. Чтобы выполнить эту часть, необходимо аккуратно переписать текст эпиграфа, который должен быть дан в вашем учебнике или задании, сохраняя авторскую орфографию и пунктуацию.

Объясните, как вы понимаете его смысл.

Поскольку текст эпиграфа неизвестен, я могу предложить общий план для анализа его смысла. Эпиграф — это своего рода ключ, который автор даёт читателю для лучшего понимания произведения. Он задаёт тон, намекает на главную тему или конфликт.

Чтобы объяснить смысл эпиграфа, можно следовать такому плану:

1. Определите буквальное значение. Прочитайте цитату и объясните, что она означает в прямом смысле. О чём в ней говорится?

2. Найдите переносный или философский смысл. Подумайте, есть ли у фразы более глубокое, обобщённое значение. Какие абстрактные понятия (например, любовь, свобода, долг, судьба) она затрагивает?

3. Сформулируйте основную идею. Какую главную мысль автор хотел выразить этой цитатой? Постарайтесь сформулировать её в одном-двух предложениях.

4. Установите связь с произведением. Подумайте, как эпиграф связан с темой, сюжетом, героями или основной проблемой текста, к которому он относится. Он может предвосхищать события, характеризовать эпоху или указывать на моральный урок.

5. Напишите развёрнутый ответ. Объедините все свои наблюдения в связный текст. Можно использовать такие речевые конструкции: «На мой взгляд, смысл этого эпиграфа заключается в том, что...», «Автор использует эту цитату, чтобы подчеркнуть...» или «Этот эпиграф помогает понять главную идею произведения, а именно...».

Если вы предоставите текст эпиграфа, я смогу дать конкретное и подробное объяснение его смысла.

160 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

1. Изучите таблицу «Самостоятельные части речи» и расскажите о том, какие знаменательные части речи в русском языке вы знаете.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

2. Запишите названия всех частей речи, приведите примеры.

Самостоятельные (или знаменательные) части речи в русском языке — это группы слов, которые имеют собственное лексическое значение, называют предметы, признаки, количество, действия или состояния и выполняют роль членов предложения. На основе представленной таблицы можно рассказать о следующих самостоятельных частях речи:

Имя существительное обозначает предмет и отвечает на падежные вопросы, главные из которых — кто? и что?. К существительным относятся названия людей и животных (мама, друг, волк), конкретных предметов (стол), отвлечённых понятий (нежность), явлений (синева), веществ (молоко) и собирательные понятия (детвора).

Имя прилагательное указывает на признак предмета. Оно отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, а также чей?. Прилагательные помогают описать предмет, например: красивый, деревянный, или указать на его принадлежность: дедушкин.

Имя числительное — это часть речи, которая обозначает количество предметов (пять, пятнадцать, сорок девять) или их порядок при счёте (первый, сотый). Соответственно, числительные отвечают на вопросы сколько? или который?.

Местоимение не называет предмет, признак или количество, а только указывает на них. Оно употребляется вместо существительного (ты, он, кто, что), прилагательного (мой, ваш, какой, каждый) или числительного (столько). Поэтому местоимения могут отвечать на вопросы этих частей речи: кто? что? какой? чей? сколько? и другие.

Глагол обозначает действие (бежать, рассмешить) или состояние (беспокоиться) предмета. Глаголы отвечают на вопросы что делать? и что сделать?.

Наречие — это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия (бежать быстро) или признак другого признака (очень красивый). Наречия отвечают на разнообразные вопросы: как? (быстро), куда?, откуда? (издалека), где?, зачем?, почему? и другие.

Все части речи в русском языке делятся на самостоятельные, служебные и междометия. Ниже приведён их список с примерами.

• Имя существительное: дом, машина, радость, учитель, Москва.
• Имя прилагательное: новый, красивая, синее, лисий, весёлый.
• Имя числительное: два, десятый, сорок, трое, оба.
• Местоимение: я, ты, мы, он, свой, наш, тот, кто-то, всякий.
• Глагол: делать, сказать, петь, смеяться, строить.
• Причастие (особая форма глагола): сделанный, говорящий, прочитавший.
• Деепричастие (особая форма глагола): сделав, говоря, прочитав.
• Наречие: быстро, громко, завтра, здесь, очень, по-новому.
• Предлог (служебная часть речи): в, на, под, к, с, из-за, в течение.
• Союз (служебная часть речи): и, а, но, или, чтобы, потому что, если.
• Частица (служебная часть речи): не, ни, же, бы, ли, даже, вот, именно.
• Междометие: ах, ой, ура, увы, брысь, батюшки.

539 1. Сравните тексты. Что в них общего, чем они различаются? Для того чтобы ответить на эти вопросы, определите значение типа речи и тему текста.

1) У картезианской кошки нежная плюшевая шкурка — почти такая же, как у голубой норки. А глаза — апельсинового цвета. (О. Огнева)

2) А за гусем — гусенята, жёлто-зелёные, как цветок на цветущем вербном барашке. Жмутся друг к дружке и пищат. Шеи у них голенькие, на ногах они не тверды. (А. Куприн)

2. Составьте схему последнего предложения.

3. Докажите, что выделенное в первом тексте слово имеет омоним. В каком значении употреблено слово, выделенное во втором тексте? Докажите.

Общее: Оба текста относятся к художественному стилю речи. Тип речи в обоих текстах — описание, так как они отвечают на вопрос «какой предмет?» и перечисляют его признаки. Тема текстов также схожа: описание внешности животных (картезианской кошки и гусят). Для создания ярких образов авторы используют выразительные средства: эпитеты (нежная, плюшевая, апельсинового, жёлто-зелёные, голенькие) и сравнения (шкурка... как у голубой норки; гусенята... как цветок на цветущем вербном барашке).

Различия: Тексты различаются объектами описания (кошка и гусята). В первом тексте представлено статичное описание внешних признаков животного (шкурка, глаза). Второй текст, помимо описания внешности (цвет, шеи, ноги), включает элементы повествования, так как описывает действия гусят (жмутся, пищат).

Схема последнего предложения: [— =], [— =].
Это бессоюзное сложное предложение, состоящее из двух простых предложений.
Первая грамматическая основа: подлежащее — шеи, сказуемое — голенькие.
Вторая грамматическая основа: подлежащее — они, сказуемое — не тверды.

Слово норка, выделенное в первом тексте, имеет омоним. В тексте оно употреблено в значении «небольшой хищный пушной зверёк» (шкурка голубой норки). Его омоним — слово норка в значении «маленькая нора, вырытое в земле жилище животного» (лиса вырыла норку). Эти слова совпадают по звучанию и написанию, но имеют абсолютно разные, не связанные между собой лексические значения, поэтому являются омонимами.

Слово барашек, выделенное во втором тексте, употреблено в переносном значении. Его прямое значение — «молодой баран, ягнёнок». В тексте же оно означает «пушистое соцветие вербы». Это доказывается контекстом: слово «барашке» употреблено с прилагательными цветущем и вербном. Цвести может только растение, а верба — это дерево. Следовательно, речь идёт о соцветии на ветке вербы, которое по своему виду напоминает шерсть ягнёнка, а не о животном.

540 Подберите несколько текстов, у которых одинаковое типовое значение (обозначают признаки предметов), но разные темы.

Все представленные ниже тексты имеют одинаковое типовое значение – описание. Их главная задача – обозначить признаки предметов и явлений, чтобы создать у читателя конкретный образ. При этом темы у каждого текста разные.

Зимний лес был сказочно красив. Высокие, могучие ели стояли, укутанные в пушистые снежные шубы. Под ними расстилался белоснежный, нетронутый ковер. Воздух был морозный, чистый и прозрачный. Полная, звенящая тишина царила вокруг.

Передо мной сидел старый человек. Его лицо, изрезанное глубокими морщинами, выражало спокойствие и мудрость. Седые, почти белые волосы были аккуратно зачесаны назад. Добрые, немного уставшие глаза смотрели внимательно и проницательно.

В углу комнаты стояло старинное кресло. Оно было массивным, с высокой резной спинкой и широкими подлокотниками. Темная, потертая кожа обивки хранила следы времени. Это было уютное, удобное кресло, приглашающее отдохнуть и погрузиться в воспоминания.

541 УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

Нравится ли вам лесная птичка зарянка?

Опишите эту птицу, используя фотографию. Текст какого типового значения вы построите? О каких признаках зарянки вы будете писать? Выберите слова, наиболее точно передающие цвет оперения птички: палевый (светло-жёлтый с розовым оттенком), бежевый, коричневый, бурый, чёрный с проседью, сероватый, жёлтый. Продумайте основную мысль. Подберите заголовок. Напишите сочинение.

Да, мне очень нравится зарянка. Это одна из самых милых и красивых лесных птиц с мелодичным голосом.

Текст какого типового значения вы построите?

Я построю текст-описание. Цель этого текста — создать словесный портрет зарянки, подробно описав её внешний вид на основе фотографии, чтобы читатель мог её живо представить.

О каких признаках зарянки вы будете писать?

В своём описании я расскажу о небольшом размере птички, её изящном телосложении и позе. Основное внимание я уделю окраске её оперения: яркой грудке, которая контрастирует со скромным цветом спинки и крыльев, а также светлому брюшку. Кроме того, я опишу её выразительные тёмные глаза и маленький тонкий клюв.

Выберите слова, наиболее точно передающие цвет оперения птички: па́левый (светло-жёлтый с розовым оттенком), бежевый, коричневый, бурый, чёрный с проседью, сероватый, жёлтый.

Для наиболее точного описания цвета оперения зарянки из предложенных вариантов подходят следующие слова: палевый, бежевый, коричневый, бурый, сероватый. Яркую грудку можно охарактеризовать как палевую с насыщенным рыжим или оранжевым оттенком. Спинка и крылья у неё бурые, с сероватым отливом. Брюшко можно назвать светло-бежевым.

Продумайте основную мысль. Подберите заголовок. Напишите сочинение.

Основная мысль сочинения — показать красоту и уникальность зарянки, подчеркнуть её яркую и запоминающуюся внешность, которая делает её настоящим украшением леса.

Заголовок: Огонёк на ветке

Сочинение

Огонёк на ветке

На тонкой веточке молодого деревца примостилась маленькая лесная птичка – зарянка. Её так называют, потому что она одна из первых встречает пением утреннюю зарю. Глядя на фотографию, можно легко понять, почему эта скромная по размеру птичка так любима многими.

Зарянка – птаха-невеличка, размером не больше воробья. У неё округлое тельце, аккуратная головка и тонкие, цепкие лапки, которыми она крепко держится за ветку. Но самое главное в её облике – это оперение. Её грудка, горлышко и лоб окрашены в яркий, насыщенный палевый цвет с оранжево-красным оттенком. Этот цвет напоминает язычок пламени, поэтому зарянку иногда называют «малиновкой». Этот яркий «фартучек» резко контрастирует со спокойной окраской спинки и крыльев. Они у птички серовато-бурые, что позволяет ей оставаться незаметной среди лесной листвы. Брюшко у неё светлое, нежно-бежевое.

На круглой головке выделяются большие, тёмные, как бусинки, глаза. Они смотрят живо и с любопытством. Тонкий, тёмный клювик слегка приоткрыт – кажется, что птичка вот-вот зальётся своей мелодичной трелью, приветствуя новый день.

Зарянка – это маленькое чудо природы, живой огонёк, который делает лес ещё более прекрасным и одушевлённым.

542 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕМУ

1. Прочитайте тексты и их анализ.

1) Он [Виктор] уже приготовил из тонких сухих прутиков маленький шалашик, положил внутри его клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же охватил крупные сучья. (Б. Орешкин)

▶ ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА-РАССУЖДЕНИЯ Я считаю, что это высказывание является повествованием: в нём говорится о нескольких действиях одного лица, которые происходят одно за другим (сначала Виктор приготовил шалашик, положил внутри его клочок газеты, потом поднёс спичку к бумаге). Все эти действия нельзя передать на одной фотографии, так как они совершаются в разное время. Это последовательные действия.

Я думаю, ...

Я считаю, ...

Мне кажется, ...

На мой взгляд, ...

По-моему, ...

2) Он [Сергей] мчался, как птица, крепко и часто ударяя о землю ногами. Рядом с ним скакал, заливаясь радостным лаем, Арто. Сзади тяжело грохотал по песку дворник, яростно рычавший какие-то ругательства. (А. Куприн)

▶ ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА-РАССУЖДЕНИЯ Я думаю, что это высказывание является описанием, так как здесь даны признаки (детали) одной картины — бега (мчащийся Сергей, скачущий Арто, тяжело грохочущий дворник). Содержание высказывания можно передать на одном снимке. Это одновременные признаки.

2. Найдите в любом художественном произведении два небольших отрывка — описание и повествование. Перепишите тексты. Определите функционально-смысловой тип речи и обоснуйте свою точку зрения, построив доказательство по данным образцам рассуждения.

3. Письменно объясните правописание безударных гласных в корнях выделенных в обоих текстах слов.

Пример текста-повествования (из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка»):

Ямщик поскакал; но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала всё небо.

Я считаю, что этот отрывок является повествованием. В нём рассказывается о событиях, которые происходят последовательно, одно за другим: сначала ямщик поскакал, потом ветер становился сильнее, а затем облачко обратилось в тучу, которая облегала небо. Эти действия нельзя запечатлеть на одной фотографии, так как они совершаются в разное время. Это последовательные действия.

Пример текста-описания (из рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг»):

Картина была чудесная: около огней дрожал и как бы замирал, упираясь в темноту, круг света; пламя, вспыхивая, изредка забрасывало за черту этого круга быстрые отблески; тонкий язык света лизнет голые сучья лозняка и разом исчезнет.

На мой взгляд, этот отрывок является описанием, потому что в нём изображена статичная картина – вид у ночного костра. Автор передаёт детали этой картины: круг света, который дрожал около огней, быстрые отблески пламени, голые сучья лозняка. Все эти признаки существуют одновременно, их можно представить как один кадр или фотографию. Это одновременные признаки.

Охватил – в корне слова -хват- пишется безударная гласная «а». Для проверки подбираем однокоренное слово, в котором эта гласная будет под ударением: охвáт.

Заливаясь – в корне слова -лив- пишется безударная гласная «и». Проверочное слово, где «и» находится в сильной (ударной) позиции: лúть.

Тяжело – в корне слова -тяж- пишется безударная гласная «я», которая проверяется ударной позицией в однокоренном слове тя́жесть.