Страница 83, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

240 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь с планом (см. справочные материалы в конце пособия) и образцом орфоэпического анализа слова. Объясните, какие слова требуют этого вида разбора.

Орфоэпический разбор требуется для слов, произношение которых может вызывать затруднения. Это происходит в тех случаях, когда произношение не совпадает с написанием, когда существуют варианты произношения или когда легко допустить ошибку, нарушив литературную норму.

В первую очередь, такой анализ необходим для следующих групп слов:

• Слова с потенциально ошибочной постановкой ударения. В русском языке ударение подвижное, и его место в слове часто нужно запоминать. Анализ помогает закрепить правильный вариант.
  Например: звони́т, катало́г, обеспе́чение, щаве́ль, то́рты.
• Слова с безударными гласными, которые произносятся не так, как пишутся. Это явление называется редукцией гласных, и оно является ключевой особенностью русской фонетики.
  Например: молоко́ [малако́], коро́ва [каро́вə], лесно́й [л’исно́й].
• Слова, в которых происходит оглушение, озвончение или иное изменение согласных. Произношение согласных часто зависит от их позиции в слове (на конце или перед другим согласным).
  Например: дуб [дуп], ложка [ло́шкə], просьба [про́з’бə], сдать [зда́т’].
• Слова с особым произношением некоторых сочетаний согласных. Ряд буквосочетаний произносится отлично от их написания.
  Например: что [што], конечно [кан’э́шнə], счастье [щ’а́с’т’йэ], мужчина [мущ’:и́нə].
• Слова с непроизносимыми согласными. В некоторых словах есть буквы, которые не обозначают звуков.
  Например: солнце [со́нцэ], здравствуй [здра́ствуй], сердце [с’э́рцэ].
• Заимствованные слова. Их произношение может сохранять черты языка-источника или подчиняться особым правилам адаптации в русском языке.
  Например: произношение твёрдого согласного перед «е»: ателье́ [тэ], те́мбр [тэ]; или сохранение двойных согласных: грипп [гр’ип].
• Слова, имеющие особенности произношения в определённых грамматических формах.
  Например: окончание прилагательных -ого/-его произносится как [-овə/-ивə] (кра́сного [кра́снəвə]); глаголы на -тся/-ться произносятся одинаково (учится [у́ч’ицə]).

Таким образом, орфоэпический разбор необходим для всех слов, которые представляют произносительную трудность и могут стать причиной орфоэпической ошибки в речи.

241 Какие слова нуждаются в орфоэпическом анализе, а какие — только в фонетическом?

Сталь, стол, пасть, кот, книга, случай, скучно, лёгкий*❄✳.

Для начала необходимо разграничить понятия фонетического и орфоэпического анализа. Фонетический анализ — это разбор слова с точки зрения его звукового состава (транскрипция, характеристика каждого звука, количество букв и звуков). Такому анализу можно подвергнуть абсолютно любое слово.

Орфоэпический анализ необходим для слов, произношение которых может вызывать затруднения, так как оно не совпадает с написанием и подчиняется особым правилам (орфоэпическим нормам). Это слова с расхождением написания и произношения согласных, с особенностями произношения сочетаний букв, с правилами редукции гласных или постановки ударения.

Исходя из этих определений, разделим предложенные слова на две группы.

Слова, которые нуждаются в орфоэпическом анализе:

скучно — в этом слове есть орфоэпическая норма, согласно которой сочетание букв -чн- произносится как [шн]. Таким образом, правильное произношение — [ску́шнъ].

лёгкий — в этом слове происходит оглушение звонкого согласного [г] перед глухим [к], и он произносится как звук [х]. Правильное произношение — [л’о́хк’ий’].

Слова, которые нуждаются только в фонетическом анализе:

сталь, стол, пасть, кот, книга, случай — произношение этих слов полностью соответствует их написанию и подчиняется основным фонетическим законам русского языка (например, смягчение согласных перед мягким знаком или гласными е, ё, и, ю, я). В них нет особых орфоэпических правил, которые могли бы вызвать затруднение при произношении. Их звуковой облик предсказуем и не требует знания специальных норм.

242 Найдите в орфоэпическом словарике пособия слова, которые вы обычно произносите неправильно. Прочитайте их верно, а затем составьте с ними предложения.

Поскольку это задание предполагает самостоятельную работу со словарём и анализ собственных ошибок, ниже представлен пример его выполнения с распространёнными словами, в которых часто ставят неправильное ударение.

• Звони́т

  Часто говорят с неправильным ударением зво́нит. Правильно: он звони́т, они звоня́т.

  Предложение: Мама звони́т мне каждый день, чтобы узнать, как дела.

• Торты́

  Часто говорят в множественном числе то́рты. Правильно: один торт, много то́ртов, но красивые торты́.

  Предложение: В кондитерской продавали очень вкусные торты́ с кремом.

• Катало́г

  Распространённая ошибка — произносить ката́лог.

  Предложение: Я выбрал новый шкаф по катало́гу мебельной фабрики.

• Щаве́ль

  Нередко можно услышать неверное произношение ща́вель.

  Предложение: Летом бабушка варит замечательный зелёный борщ, куда обязательно добавляет свежий щаве́ль.

• Краси́вее

  Ошибочно ставить ударение красиве́е.

  Предложение: С каждым годом наш город становится всё краси́вее и уютнее.

• Обеспе́чение

  Неправильный вариант произношения, который часто встречается: обеспече́ние.

  Предложение: Новое программное обеспе́чение значительно ускорило работу всего отдела.

243 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Дайте полный ответ на один из вопросов: 1) Для чего нужно изучать фонетику и орфоэпию? 2) Почему нельзя смешивать буквы и звуки? При подготовке пользуйтесь материалами изученных параграфов, таблицами по фонетике и орфоэпии в конце пособия. По возможности запишите свой рассказ на диктофон. Включите запись на уроке, совместно исправьте орфоэпические ошибки, если они будут допущены.

1) Для чего нужно изучать фонетику и орфоэпию?

Изучение фонетики и орфоэпии — это ключ к овладению языком на высоком уровне, поскольку эти науки отвечают за звуковую сторону речи, её правильность и выразительность. Они помогают сделать нашу речь не только понятной, но и красивой.

Фонетика, как раздел науки о языке, изучает звуки речи, их образование и акустические свойства. Во-первых, знание фонетики помогает понять устройство языка. Мы узнаём, из каких «кирпичиков» состоит наша устная речь, как звуки взаимодействуют друг с другом, например, как происходит оглушение согласных в конце слов (зуб [зуп]). Это, в свою очередь, помогает понять многие орфографические правила. Во-вторых, фонетика является основой для овладения правильным произношением, что особенно важно при изучении иностранных языков или в работе логопеда. В-третьих, выполнение фонетического разбора слова учит внимательно вслушиваться в речь, развивая общую языковую грамотность.

Орфоэпия, в свою очередь, устанавливает и изучает нормы литературного произношения и ударения. Её изучение важно, прежде всего, для формирования культуры речи. Правильное произношение и верная постановка ударения являются показателем образованности человека и вызывают уважение собеседников. Кроме того, единые орфоэпические нормы обеспечивают эффективную коммуникацию, помогая людям из разных регионов легко понимать друг друга. Для людей публичных профессий — дикторов, актёров, учителей — владение этими нормами является профессиональной необходимостью. Наконец, орфоэпия помогает сохранять единство и стабильность языка, являясь эталоном для всех его носителей.

Таким образом, фонетика даёт нам теоретические знания о звуковой системе языка, а орфоэпия учит применять эти знания на практике, говоря правильно и красиво. Вместе они формируют основу грамотной устной речи, без которой невозможно полноценное общение.

2) Почему нельзя смешивать буквы и звуки?

Смешивать буквы и звуки категорически нельзя, потому что это принципиально разные сущности. Понимание этого различия — фундамент, на котором строится вся грамотность человека. Буквы и звуки связаны, но не тождественны, и их путаница приводит к многочисленным ошибкам как в письме, так и в устной речи.

Звук — это то, что мы произносим и слышим. Это минимальная единица устной речи, которая образуется с помощью органов речи. Звуки нематериальны, они существуют только в момент произнесения. Буква — это то, что мы пишем и видим. Это графический символ, знак алфавита, который используется для обозначения звуков на письме. Буквы материальны, их можно написать или напечатать.

Главная причина, по которой их нельзя путать, заключается в том, что в русском языке нет прямого и однозначного соответствия между буквами и звуками. Это проявляется в нескольких аспектах. Во-первых, количество букв и звуков в слове часто не совпадает. Например, в слове «честный» 7 букв, но 6 звуков [ч’эсный], а в слове «поют» 4 буквы, но 5 звуков [пай’ут]. Во-вторых, одна и та же буква может обозначать разные звуки. Например, буква «с» в слове «сад» обозначает твёрдый звук [с], а в слове «сделать» — звонкий звук [з]. В-третьих, один и тот же звук может передаваться на письме разными буквами. Так, звук [а] после твёрдых согласных может быть обозначен буквой «а» («сад») или буквой «о» («вода» [вада]). Наконец, есть буквы, которые вообще не обозначают звуков, — это «ъ» и «ь» (конь [кон’], объём [абй’ом]).

Таким образом, если человек смешивает буквы и звуки, он неизбежно будет делать ошибки: либо писать так, как слышит («карова» вместо «корова»), либо читать так, как написано («что» как [ч’то] вместо [што]). Чёткое разграничение этих понятий позволяет освоить правила орфографии и нормы орфоэпии.

244 Понаблюдайте, как произносят ведущие новостных программ радио и телевидения слова, в которых нередко допускаются ошибки. Свои наблюдения проверьте по орфоэпическому словарю и запишите в таблицу.

Ниже представлена заполненная таблица в соответствии с заданием. В неё включены примеры из упражнения и добавлены новые слова, в произношении которых часто встречаются ошибки.

Пояснения к добавленным примерам:

• Звони́т, катало́г, сре́дства: В этих словах часто допускаются ошибки в постановке ударения. Правильные варианты: звони́т (на «и»), катало́г (на последний слог), сре́дства (на первый слог).

• Скучно, чтобы: Согласно орфоэпической норме, буквосочетания «чн» и «чт» в этих словах произносятся как [шн] и [шт] соответственно: ску[шн]о, [шт]обы.

• Тезис: Во многих заимствованных словах согласный перед буквой «е» произносится твёрдо. Правильно говорить [тэ]зис, а не [т’е]зис.

• Облегчить: В этом слове происходит ассимиляция по глухости: звонкий согласный [г] перед глухим [ч] превращается в звук [х]. Правильное произношение: обле[х]чи́ть.

• Крем: В отличие от слова «тезис», в заимствованном слове «крем» согласный [р] перед «е» произносится мягко: к[р’э]м.

• Дождь: Для этого слова современный русский язык допускает вариативное произношение: и до[щ'], и до[шт'] (и даже до[ш'] с долгим мягким шипящим). Оба варианта, указанные в таблице, считаются правильными.

618 1. Прочитайте данные глаголы, соблюдая правильное ударение. Запомните их произношение!

2. Образуйте формы прошедшего времени от глаголов вложить, сложить. Правильно произнесите их.

Формы прошедшего времени от глаголов вложить и сложить образуются по аналогии с глаголами предложить и положить, представленными в первом задании. Ударение в этих глаголах является неподвижным и во всех формах прошедшего времени падает на суффикс -и-.

вложить:

• вложи́л (мужской род, единственное число)
• вложи́ла (женский род, единственное число)
• вложи́ло (средний род, единственное число)
• вложи́ли (множественное число)

сложить:

• сложи́л (мужской род, единственное число)
• сложи́ла (женский род, единственное число)
• сложи́ло (средний род, единственное число)
• сложи́ли (множественное число)

619 Образуйте и запишите формы прошедшего времени от данных глаголов. Обозначьте ударение во всех словах. В каких словах возможно двоякое ударение в пределах орфоэпической нормы?

Занять, понять, прибыть, принять, создать, поднять, продать.

Занять: за́нял, заняла́, за́няло, за́няли.

Понять: по́нял, поняла́, по́няло, по́няли.

Прибыть: при́был, прибыла́, при́было, при́были.

Принять: при́нял, приняла́, при́няло, при́няли.

Создать: со́здал, создала́, со́здало (допустимо созда́ло), со́здали (допустимо созда́ли).

Поднять: по́днял, подняла́, по́дняло, по́дняли.

Продать: про́дал, продала́, про́дало, про́дали.

Двоякое ударение в пределах орфоэпической нормы возможно в формах прошедшего времени глагола создать. В форме среднего рода нормативным является ударение со́здало, но допустим и вариант созда́ло. Аналогично, в форме множественного числа основной нормой является со́здали, но также допускается вариант созда́ли.

620 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь со следующей лингвистической информацией. Как вы её поняли? Спишите примеры и прокомментируйте их.

Эта лингвистическая информация объясняет роль и особенности употребления союзного слова «чей». Оно используется в сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными и выполняет двойную функцию. Во-первых, оно связывает придаточное предложение с существительным в главной части. Во-вторых, оно само является членом придаточного предложения — определением, указывающим на принадлежность. Важно, что форма слова «чей» (его род, число и падеж) определяется не словом в главном предложении, к которому оно относится, а словом в придаточном предложении, с которым оно согласуется.

1. Вспомнились слова писателя, ЧЬИ книги я прочитал ещё в детстве.
Комментарий: В этом предложении союзное слово «чьи» связывает придаточную часть с существительным «писателя». Внутри придаточного предложения «чьи» является определением к слову «книги» (книги (чьи?) чьи) и согласуется с ним в падеже (винительный) и числе (множественное).

2. Мальчик, ЧЬЯ книга лежала на столе, вышел из класса.
Комментарий: Придаточное предложение относится к слову «мальчик». Союзное слово «чья» является связкой и определением к слову «книга» (книга (чья?) чья). Оно согласуется со словом «книга» в женском роде, единственном числе и именительном падеже.

3. Дерево, под ЧЬИМ стволом мы сидели, было очень старое.
Комментарий: Придаточное предложение определяет слово «дерево». Союзное слово «чьим» является определением к слову «стволом» (стволом (чьим?) чьим) и согласуется с ним в мужском роде, единственном числе и творительном падеже (сидели под (чьим?) стволом).

621 От каждого глагола образуйте и запишите формы прошедшего времени, мужского и женского рода. Объясните, почему данные глаголы разделены на пять групп.

Поскольку в задании не представлен список глаголов для анализа, будет предложено решение на основе гипотетических групп, которые иллюстрируют различные способы образования форм прошедшего времени в русском языке.

Объяснение, почему данные глаголы разделены на пять групп

Данные глаголы разделены на пять групп в зависимости от особенностей образования от них форм прошедшего времени.

1. В первую группу входят глаголы, которые образуют прошедшее время наиболее распространённым, стандартным способом: к основе инфинитива (часть слова без -ть) добавляется формообразующий суффикс -л- и родовое окончание (нулевое для мужского рода, -а для женского). Гласный звук перед -ть в инфинитиве при этом сохраняется.

2. Во вторую группу объединены глаголы с инфинитивом на -ти и -чь. Характерной чертой для них является отсутствие суффикса -л- в форме мужского рода единственного числа. Кроме того, в корне часто происходит чередование гласных (например, е//ё) или согласных (к//г, ч//г).

3. Третью группу составляют глаголы на -нуть, у которых этот суффикс выпадает в формах прошедшего времени (т. н. глаголы с непродуктивным суффиксом -ну-). В форме мужского рода у таких глаголов также отсутствует суффикс -л-.

4. К четвертой группе относятся глаголы с основой инфинитива на согласный (оканчивающиеся на -сти, -зти). При образовании прошедшего времени у них могут наблюдаться чередования гласных в корне и выпадение согласных основы (д, т). Форма мужского рода также образуется без суффикса -л-.

5. В пятую группу выделены глаголы на -ереть. При образовании прошедшего времени у них выпадает гласный -е- из основы инфинитива, а в форме мужского рода, как и в предыдущих трёх группах, отсутствует суффикс -л-.