Страница 87, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

252 СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Увядают гвоздики и ромашки, сражаться с неприятелем, удивительная информация, человек, воображение, недоразумение, замечательный, увлекаться чтением, лингвистика, морфология.

Увядают гвоздики и ромашки

В слове увядают безударная гласная я в корне проверяется ударением в однокоренном слове вя́нуть.
Слова гвоздики и ромашки являются словарными, их написание следует запомнить.

сражаться с неприятелем

В глаголе сражаться написание безударной гласной а в корне нужно запомнить; на конце пишется -ться, так как глагол отвечает на вопрос «что делать?».
Существительное неприятелем пишется слитно с не, потому что его можно заменить синонимом без не (например, врагом). Написание безударных гласных е и и необходимо запомнить.

удивительная информация

В прилагательном удивительная безударная гласная и в корне проверяется словом ди́во.
В слове информация, которое является заимствованным, написание гласной о нужно запомнить. Существительные на -ция всегда пишутся с буквой и на конце.

человек

Слово человек — словарное, написание безударных гласных е и о в корне нужно запомнить.

воображение

В слове воображение первая о относится к приставке во-, а вторая — к корню -образ- (проверочное слово о́браз). Написание двух букв о следует запомнить.

недоразумение

Существительное недоразумение пишется слитно, так как образовано с помощью приставки недо-, имеющей значение неполноты, недостаточности. Безударная гласная а в корне -разум- проверяется словом ра́зум.

замечательный

В прилагательном замечательный безударная гласная е в корне проверяется однокоренным словом заме́тить. Приставка за- всегда пишется с буквой а.

увлекаться чтением

В глаголе увлекаться безударная гласная е в корне проверяется словом увле́чь. На конце пишется -ться, так как глагол отвечает на вопрос «что делать?».

лингвистика

Слово лингвистика — это научный термин, заимствованное слово. Его правописание необходимо запомнить.

морфология

Слово морфология — это научный термин, правописание которого необходимо запомнить.

253 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Обратитесь к упр. 143 и ещё раз внимательно прочитайте образец морфемного анализа. Попробуйте объяснить, почему при разборе слова по составу необходимо учитывать лексическое значение слова, а также то, как и с помощью какой морфемы образовано слово. Сделайте выводы о связи состава слова и его образования.

Почему при разборе слова по составу необходимо учитывать лексическое значение и способ образования слова

При разборе слова по составу, или морфемном анализе, необходимо учитывать его лексическое значение, чтобы правильно выделить корень и другие морфемы. В русском языке существуют омонимичные корни и аффиксы — морфемы, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. Например, в словах водитель и водяной есть буквосочетание «вод». Однако, зная лексическое значение слов (водитель — тот, кто водит машину; водяной — тот, кто связан с водой), мы понимаем, что перед нами два разных корня: -вод- и -вод-. Без учёта смысла слова можно совершить грубую ошибку. То же касается и других морфем. Например, приставка при- в слове приехать означает приближение, а в слове приоткрыть — неполноту действия. Понять значение приставки можно, только осмыслив слово целиком.

Анализ способа образования слова (словообразовательный анализ) неразрывно связан с морфемным. Морфемный анализ по сути является обратным процессом словообразованию. Чтобы правильно разделить слово на части, нужно понимать, как оно было создано, то есть найти его производящее слово. Например, слово подоконник образовано от слова окно с помощью приставки под- и суффикса -ник-. Словообразовательная цепочка выглядит так: окно → подоконник. Понимание этого процесса позволяет нам безошибочно выделить корень -окон-, приставку под-, суффикс -ник- и нулевое окончание. Если не учитывать способ образования, можно ошибочно выделить, например, корень -докон-, что неверно. Таким образом, словообразовательный анализ определяет последовательность выделения морфем: сначала окончание, затем основа, а в основе — суффиксы и приставки, и в последнюю очередь — корень.

Выводы о связи состава слова и его образования

Состав слова (его морфемная структура) и способ его образования — это две стороны одного и того же языкового явления. Состав слова является прямым результатом процесса его образования. Новые слова создаются путём присоединения словообразовательных аффиксов (приставок и суффиксов) к производящей основе, и каждая новая морфема вносит свой вклад в лексическое значение слова.

Таким образом, морфемный анализ — это не просто механическое деление слова на части, а своего рода реконструкция его «биографии». Чтобы правильно выполнить этот анализ, необходимо понимать, от какого слова и с помощью каких морфем было образовано анализируемое слово. Следовательно, правильный разбор слова по составу невозможен без учёта его лексического значения и без проведения словообразовательного анализа. Эти два вида лингвистического анализа теснейшим образом взаимосвязаны и дополняют друг друга.

254 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Чтобы научиться правильно разбирать слово по составу, необходимо иметь представление об основных способах словообразования. Прочитайте текст вслух. Перескажите его, отвечая на вопросы:

1) Что изучает раздел науки о языке «Словообразование»?

2) С помощью каких морфем образуются новые слова?

3) О каких способах образования слов вы узнали?

4) Как образуются слова с помощью суффикса, приставки?

Возьмите на заметку! Раздел лингвистики, изучающий способы образования слов, называется словообразованием. Какие морфемы участвуют в образовании слов? Подходит ли, например, для этого окончание? Конечно нет. Оно выполняет другую работу в русском языке — образует разные формы одного и того же слова. Вспомните, что обозначает эта схема: — исходная часть слова (или всё слово), от которого образовано новое слово.

Для образования слова с новым лексическим значением в основном используются суффиксы и приставки. Они присоединяются к исходной основе или к целому слову. В результате появляется новое слово:

дыр(а) → дырчатый; гляд(еть) → разглядеть;

(регистр)ировать → регистрация.

В зависимости от того, какая морфема присоединяется к исходной основе, различаются следующие способы словообразования.

1) Раздел науки о языке «Словообразование» изучает способы, при помощи которых в языке создаются новые слова.

2) Новые слова с новым лексическим значением образуются в основном с помощью словообразовательных морфем — суффиксов и приставок. Окончание не является словообразовательной морфемой, так как оно служит для образования разных форм одного и того же слова, а не нового слова.

3) Из текста можно узнать о приставочном и суффиксальном способах образования слов. Примеры в тексте иллюстрируют эти способы: глядеть → разглядеть (приставочный), дыра → дырчатый (суффиксальный).

4) Слова с помощью суффикса и приставки образуются путем их присоединения к исходной основе или к целому слову. В результате этого процесса появляется совершенно новое слово, обладающее собственным лексическим значением. Например, приставка раз- присоединяется к слову глядеть, образуя новое слово разглядеть, а суффикс -чат- присоединяется к основе слова дыра, образуя новое слово дырчатый.

631 Запишите глаголы с безударными личными окончаниями, используя данный в предыдущем тексте образец рассуждения.

Люб..те, (он) напомина..т, держ..м, вызыва..шь, терп..шь, (они) бор..тся, (он) увид..т.

Люб..те. Ставим глагол в неопределённую форму: (что делать?) любить. Глагол оканчивается на -ить, не является исключением. Следовательно, это глагол II спряжения. В форме 2-го лица множественного числа пишется окончание -ите. Правильное написание: любите.

(он) напомина..т. Ставим глагол в неопределённую форму: (что делать?) напоминать. Глагол оканчивается на -ать, не является исключением. Следовательно, это глагол I спряжения. В форме 3-го лица единственного числа пишется окончание -ет. Правильное написание: напоминает.

держ..м. Ставим глагол в неопределённую форму: (что делать?) держать. Глагол оканчивается на -ать, но является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению. В форме 1-го лица множественного числа пишется окончание -им. Правильное написание: держим.

вызыва..шь. Ставим глагол в неопределённую форму: (что делать?) вызывать. Глагол оканчивается на -ать, не является исключением. Следовательно, это глагол I спряжения. В форме 2-го лица единственного числа пишется окончание -ешь. Правильное написание: вызываешь.

терп..шь. Ставим глагол в неопределённую форму: (что делать?) терпеть. Глагол оканчивается на -еть, но является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению. В форме 2-го лица единственного числа пишется окончание -ишь. Правильное написание: терпишь.

(они) бор..тся. Ставим глагол в неопределённую форму: (что делать?) бороться. Глагол оканчивается на -оться, не является исключением. Следовательно, это глагол I спряжения. В форме 3-го лица множественного числа пишется окончание -ют- с постфиксом -ся. Правильное написание: борются.

(он) увид..т. Ставим глагол в неопределённую форму: (что сделать?) увидеть. Глагол оканчивается на -еть, но является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению. В форме 3-го лица единственного числа пишется окончание -ит. Правильное написание: увидит.

632 Чтобы облегчить запоминание информации о спряжении глаголов с безударными личными окончаниями, используйте рубрику «Запоминалки» раздела «Спряжение глаголов» интернет-портала «Грамота.ру». Выучите наизусть имеющиеся там стихотворные строки и применяйте их при выполнении упражнений.

В соответствии с заданием, вот стихотворные строки (так называемые «запоминалки»), которые помогают выучить глаголы-исключения и правильно определять их спряжение.

Это 11 глаголов, которые оканчиваются не на -ить, но относятся ко второму спряжению. Их легко запомнить с помощью стихотворения:

Гнать, дышать, держать, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
А еще смотреть, терпеть.

Таким образом, ко второму спряжению относятся все глаголы на -ить (кроме исключений) и эти 11 глаголов.

Это два глагола на -ить, которые вопреки правилу относятся к первому спряжению:

Брить, стелить.

Существует также полная версия стихотворения, которая объединяет все основные исключения и помогает запомнить их в комплексе:

Ко второму же спряженью
Отнесём мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая: брить, стелить.
А ещё: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
и зависеть, и вертеть.

Выучив эти стихотворные строки, можно легко определять спряжение большинства глаголов с безударными личными окончаниями и правильно писать в них гласные е/и, у/ю или а/я.

633 Заполните таблицу. Приведите по два примера глаголов I и II спряжения, образованных с помощью приставок от слов-исключений.

I спряжение
единственное число
1-е л.: -у, -ю
2-е л.: -ешь, -ёшь
3-е л.: -ет, -ёт

множественное число
1-е л.: -ем, -ём
2-е л.: -ете, -ёте
3-е л.: -ут, -ют

II спряжение
единственное число
1-е л.: -у, -ю
2-е л.: -ишь
3-е л.: -ит

множественное число
1-е л.: -им
2-е л.: -ите
3-е л.: -ат, -ят

I спряжение: побрить (от брить), постелить (от стелить).

II спряжение: догнать (от гнать), увидеть (от видеть).

634 1. Спишите пословицы, употребляя глагол в нужной форме.

Письменно объясните выбор окончания.

▶ ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Ходим (на -ить, II спр.).

1) Крепкую дружбу и топором не (разрубить). 2) Ссора до добра не (доводить).* 3) И сила уму (уступать). 4) Муравей невелик, а горы (копать). 5) Что (посеять), то и пожнёшь. 6) Мороз ленивого за нос (хватать), перед проворным шапку (снимать).

2. Устно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор).

1) Крепкую дружбу и топором не разрубишь (глагол «разрубить» оканчивается на -ить, относится ко II спряжению, поэтому в личном окончании пишется буква и).

2) Ссора до добра не доводит (глагол «доводить» оканчивается на -ить, относится ко II спряжению, поэтому в личном окончании пишется буква и).

3) И сила уму уступает (глагол «уступать» оканчивается на -ать, относится к I спряжению, поэтому в личном окончании пишется буква е).

4) Муравей невелик, а горы копает (глагол «копать» оканчивается на -ать, относится к I спряжению, поэтому в личном окончании пишется буква е).

5) Что посеешь, то и пожнёшь (глагол «посеять» оканчивается на -ять, относится к I спряжению, поэтому в личном окончании пишется буква е).

6) Мороз ленивого за нос хватает, перед проворным шапку снимает (глаголы «хватать» и «снимать» оканчиваются на -ать, относятся к I спряжению, поэтому в личных окончаниях пишется буква е).

Устное объяснение смысла пословицы «Что посеешь, то и пожнёшь».

Эта пословица говорит о том, что результаты любых наших действий напрямую зависят от того, какими были сами действия. У неё есть как прямой, так и переносный смысл.

• В прямом смысле речь идёт о сельском хозяйстве: какой урожай соберёт земледелец, зависит от того, какие семена он посадил и как ухаживал за всходами. Посеяв рожь, нельзя собрать пшеницу.
• В переносном смысле «посев» — это наши поступки, слова и дела, а «жатва» — это последствия, которые они влекут за собой. Если человек совершает добрые и честные поступки, помогает окружающим, то и к нему будут относиться с добром и уважением. И наоборот, злые, нечестные или ленивые действия приведут к плохим результатам и негативному отношению со стороны других людей.

Таким образом, пословица учит нас быть ответственными за свои поступки и помнить, что каждое действие имеет своё следствие.

635 Прочитайте загадки. По названным действиям и рисункам угадайте, о ком или о чём идёт речь. Запишите загадки, заменяя значки звуков буквами, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Укажите спряжение глаголов. Обозначьте окончания.

1) У нашей Аютк[и]

Зверь в атласной шу[б]ке,

Возле печ[и] гре..т(?)ся,

Без водич(?)к[и] мо..т(?)ся.

2) Меня реж..т-трут,

К[а]лот..т-б..ют,

А я всё т[и]рплю —

Людям д[а]бром пл[а]чу!

3) Во..т, свистит,

Ветки л[а]ма..т,

Пыль подн[и]ма..т,

С ног всех [с]бива..т,

Слыш[и]ш(?) его,

Да (не) вид[и]ш(?) его.

1) У нашей Анютки
Зверь в атласной шубке,
Возле печи греется (1 спр.),
Без водички моется (1 спр.).
Отгадка: кошка.

2) Меня режут (1 спр.)-трут (1 спр.),
Колотят (2 спр.)-бьют (1 спр.),
А я всё терплю (2 спр.) —
Людям добром плачу (2 спр.)!
Отгадка: хлеб.

3) Воет (1 спр.), свистит (2 спр.),
Ветки ломает (1 спр.),
Пыль поднимает (1 спр.),
С ног всех сбивает (1 спр.),
Слышишь (2 спр.) его,
Да не видишь (2 спр.) его.
Отгадка: ветер.