Страница 91, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

265 Запишите корни с чередованием полногласных и неполногласных буквосочетаний. Затем запишите слова с данными морфемами. Полногласные и неполногласные сочетания подчеркните.

► ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ -хлад-//-холод-: прохлада — холодильник.

-здрав-//-здоров-, -хран-//-хорон-, -млад-//-молод-, -врат-//-ворот-, -глас-//-голос-, -сред-//-серед-, -влек-//-волок-.

-здрав-//-здоров-: здравница — здоровье.

-хран-//-хорон-: охрана — сторона.

-млад-//-молод-: младенец — молодой.

-врат-//-ворот-: вратарь — поворот.

-глас-//-голос-: согласие — голосовой.

-сред-//-серед-: среда — середина.

-влек-//-волок-: привлекать — волочить.

266 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст. Какая важная информация в нём содержится?

В данном лингвистическом тексте содержится важная информация об основных способах образования новых слов в русском языке. Подчёркивается, что новые слова чаще всего появляются на базе уже существующих в языке слов и морфем.

В тексте описаны следующие ключевые способы словообразования:

• Приставочно-суффиксальный способ – слово образуется путём одновременного присоединения к основе приставки и суффикса. В качестве примера приводится слово бескрайний, образованное от слова край.
• Бессуффиксный способ – слово образуется путём отсечения суффикса от основы исходного слова. Например, существительное переход образовано от глагола переходить.
• Суффиксальный способ – слово образуется с помощью добавления суффикса к основе. Этот способ отмечен как самый распространённый в русском языке. Пример: стол → столик.
• Приставочный способ – слово образуется путём присоединения приставки к исходному слову. Этот способ назван очень продуктивным. Пример: бежать → прибежать.
• Сложение – слово образуется путём соединения двух или более основ. Пример: пар + ходить → пароход.

Таким образом, текст знакомит читателя с основными механизмами пополнения словарного запаса русского языка, иллюстрируя каждый способ понятными примерами.

642 Спишите, вставьте пропущенные буквы. Можно ли эти предложения считать текстом? В каждом предложении подчеркните «данное» прямой чертой, «новое» — волнистой.

1) Во дворе вык..пали колодец. 2) Возле колодца пос..лилась л..гушка. 3) Она целыми днями с..дела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь прих..дил, прыгала в сторону под старое ведро.

1) Во дворе выкопали колодец. 2) Возле колодца поселилась лягушка. 3) Она целыми днями сидела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое ведро.

Эти предложения можно считать текстом. Они объединены общей темой (история о колодце и лягушке), связаны по смыслу и грамматически. Предложения выстроены в логической последовательности: сначала появляется колодец, затем около него поселяется лягушка, а потом описывается её жизнь. Связь между предложениями осуществляется с помощью лексического повтора (колодец – возле колодца – колодезного сруба) и местоимения (лягушка – она).

В каждом предложении «данное» (известная информация из контекста) подчёркнуто прямой чертой, а «новое» (новая информация) — волнистой.

1) Во дворе выкопали колодец.

2) Возле колодца поселилась лягушка.

3) Она целыми днями сидела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое ведро.

643 Сравните пары предложений. В каждом из них «новое» выделено. В чём смысловое различие предложений? Как оно передано? К каждому предложению придумайте такое начало, смысл которого развивался бы в данном предложении.

1. 1) ... Первым пришёл Андрей. — 2) ... Андрей пришёл первым.

2. 1) ... Выполнил задание Павлик. — 2) ... Павлик выполнил задание.

3. 1) ... Спасла раненого собака. — 2) ... Собака спасла раненого.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ 1) ... Я пошёл к Денису. 2) ... К Денису пошёл я. —

1) Сначала я зашёл к Пете, но его дома не оказалось.

Я пошёл к Денису. 2) Мы решали, кто пойдёт к Денису, а кто к Пете. К Денису пошёл я.

Смысловое различие между предложениями в каждой паре заключается в том, какая информация является «новой», или основной. В лингвистике это называется актуальным членением предложения: «данное» (тема) — это то, что уже известно, а «новое» (рема) — это то, что сообщается.

Различие передано с помощью порядка слов. В русском языке при нейтральной интонации «новое» (рема), то есть наиболее важная часть сообщения, обычно ставится в конец предложения.

1) ... Первым пришёл Андрей.

В этом предложении «новым» является то, кто именно пришёл первым. Смысловой акцент сделан на имени человека.

Пример начала: Мы ждали гостей к семи часам. Все гадали, кто же будет самым пунктуальным. ... Первым пришёл Андрей.

2) ... Андрей пришёл первым.

Здесь «новым» является то, каким по счёту пришёл Андрей. Акцент сделан на порядке его прихода.

Пример начала: Ребята договорились встретиться у школы. Андрей вышел из дома заранее и не спеша дошёл до места встречи. ... Андрей пришёл первым.

1) ... Выполнил задание Павлик.

«Новым» является то, кто выполнил задание. Основная информация — имя исполнителя.

Пример начала: Учитель дал классу очень сложную задачу. Долгое время никто не мог найти решение. Наконец... Выполнил задание Павлик.

2) ... Павлик выполнил задание.

«Новым» является то, что именно сделал Павлик. Сообщается о факте выполнения конкретной работы.

Пример начала: Утром мама попросила Павлика убраться в комнате. Он долго играл, но потом вспомнил про обещание. ... Павлик выполнил задание.

1) ... Спасла раненого собака.

«Новым» является то, кто спас раненого. Акцент сделан на спасителе.

Пример начала: Раненый солдат лежал в лесу и уже терял сознание. Казалось, помощи ждать неоткуда. И вдруг... Спасла раненого собака.

2) ... Собака спасла раненого.

«Новым» является то, кого спасла собака. Акцент сделан на объекте спасения.

Пример начала: Овчарка Жучка была настоящим героем. За свою жизнь она помогла многим людям. Однажды... Собака спасла раненого.