Страница 108, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

319 1. Выразительно прочитайте стихотворение Владимира Орлова «Что делают часы?». Объясните, что придаёт тексту комическое содержание. В прямом или переносном значении употреблены выделенные глаголы?

2. Выпишите из текста слова с безударными гласными в корне. Выделите корень, подберите проверочные слова.

3. Попробуйте передать комическое содержание текста с помощью рисунка.

Комическое содержание стихотворения создается благодаря приему олицетворения и игре слов, основанной на многозначности глаголов. Герой стихотворения, вероятно, ребенок, воспринимает устойчивые выражения, описывающие работу часов («часы идут», «часы стоят»), буквально. Он ожидает увидеть, что часы действительно совершают физические действия, как живые существа: ходят, стоят на месте, спешат. Юмористический эффект достигается в последней строчке, где это буквальное восприятие сталкивается с реальностью: «А часы висят на месте». Этот контраст между образной речью взрослых и прямым детским взглядом на мир и вызывает улыбку.

Выделенные в тексте глаголы употреблены в следующих значениях:

• Глаголы стоят, спешат, идут, отстают употреблены в переносном значении. Они описывают состояние или характер работы механизма: «стоят» — не работают; «спешат» — показывают время раньше, чем нужно; «идут» — находятся в рабочем состоянии; «отстают» — показывают время позже, чем нужно.
• Глагол висят употреблен в прямом значении, так как он описывает реальное положение часов в пространстве — они прикреплены к стене.

Слова с безударными гласными в корне, их корни и проверочные слова:

• говоря́т (корень -говор-) – проверочные слова: го́вор, разгово́р.
• часы́ (корень -час-) – проверочное слово: час.
• стоя́т (корень -стоj-) – проверочное слово: сто́й.
• спеша́т (корень -спеш-) – проверочное слово: спе́шка.
• отстаю́т (корень -ста-; «от-» является приставкой) – проверочное слово: вста́ть.
• смотре́ли (корень -смотр-) – проверочное слово: смо́трит.
• вися́т (корень -вис-) – проверочное слово: ви́снет.

Передать комическое содержание текста можно с помощью рисунка, на котором изображены два мальчика, с недоумением разглядывающие обычные настенные часы. Вокруг них можно нарисовать несколько «облачков» с их мыслями или фантазиями, в которых часы оживают и ведут себя в соответствии с буквальным значением глаголов:

• В одном «облачке» часы с человеческими ногами стоят на месте, как солдат на посту («часы стоят»).
• В другом – часы с ногами бегут, торопятся, может быть, даже смотрят на наручные часы («часы спешат»).
• В третьем – часы неспешно прогуливаются, как человек («часы идут»).

Центральным же элементом рисунка остаются сами мальчики и реальные часы на стене, которые просто висят. Удивленные и озадаченные лица детей на фоне их «оживших» фантазий и будут передавать весь юмор стихотворения.

687 1. Спишите, раскрывая скобки.

1) (Не) счастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит* бодрость и веселье... (А. Пушкин) 2) Тогда, душой беспечные (не) вежды, мы жили* все и легче, и смелей. (А. Пушкин) 3) Дубровский встал и пошёл искать дорогу домой, но ещё долго блуждал по (не) знакомому лесу. (А. Пушкин) 4) О край дождей и (не) погоды, кочующая тишина... (С. Есенин) 5) То (не) ветер ветку клонит, (не) дубравушка шумит. (Песня) 6) (Не) продолжительное (не) настье сменилось хорошей погодой.

2. Обозначьте безударные личные окончания глаголов, укажите спряжение. Почему именно безударные окончания вызывают затруднение у пишущих?

3. Найдите в данных предложениях однородные члены, обозначьте их синтаксическую функцию.

1) Несчастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит бодрость и веселье... (А. Пушкин)

2) Тогда, душой беспечные невежды, мы жили всё и легче, и смелей. (А. Пушкин)

3) Дубровский встал и пошёл искать дорогу домой, но ещё долго блуждал по незнакомому лесу. (А. Пушкин)

4) О край дождей и непогоды, кочующая тишина... (С. Есенин)

5) То не ветер ветку клонит, не дубравушка шумит. (Песня)

6) Непродолжительное ненастье сменилось хорошей погодой.

Глаголы с безударными личными окончаниями в данных предложениях:

• разбудит – глагол II спряжения (начальная форма – разбудить).
• клонит – глагол II спряжения (начальная форма – клонить).

Безударные личные окончания глаголов вызывают затруднения при написании, так как гласные в них находятся в слабой фонетической позиции и произносятся нечётко (редуцируются). На слух бывает невозможно различить, какую букву писать – «е» или «и». Чтобы не ошибиться, необходимо применить орфографическое правило: определить спряжение глагола по его неопределённой форме (инфинитиву) и в зависимости от спряжения выбрать правильную гласную в окончании. В ударных же окончаниях гласный звук слышится отчётливо, и выбор буквы не вызывает трудностей.

1) ...разбудит (что?) бодрость и веселье. – это однородные дополнения.

2) ...мы жили (как?) всё и легче, и смелей. – это однородные обстоятельства образа действия.

3) Дубровский (что сделал?) встал и пошёл искать..., но ещё долго блуждал... – это однородные сказуемые.

4) О край (чего?) дождей и непогоды... – это однородные определения.

В предложениях 5 и 6 однородных членов нет.

688 Какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие — неодушевлёнными? Приведите примеры существительных каждой группы, используя материалы из орфографического словарика пособия. Запишите их.

Одушевлённые имена существительные

Это имена существительные, которые обозначают живые существа (людей, животных, птиц, насекомых) и в начальной форме отвечают на вопрос кто?. Грамматическим показателем одушевлённости является совпадение формы винительного падежа с родительным падежом во множественном числе (а для существительных мужского рода — и в единственном). Например: вижу (кого?) учеников — нет (кого?) учеников; вижу (кого?) брата — нет (кого?) брата.

Примеры одушевлённых существительных:

Агроном, воробей, девочка, директор, заяц, инженер, космонавт, корова, мальчик, медведь, синица, учитель, ученик, человек.

Неодушевлённые имена существительные

Это имена существительные, которые обозначают неживые предметы, явления природы, растения, а также собирательные понятия, и в начальной форме отвечают на вопрос что?. Грамматическим показателем неодушевлённости является совпадение формы винительного падежа с именительным падежом во множественном числе (а для существительных мужского и среднего рода — и в единственном). Например: вижу (что?) города — это (что?) города; вижу (что?) стол — это (что?) стол.

Примеры неодушевлённых существительных:

Алфавит, багаж, город, железо, завтрак, календарь, километр, корабль, метро, молоко, облако, огурец, помидор, салют, телефон, урожай, шоссе, яблоко.