Страница 89, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

257 От указанных слов образуйте и запишите существительные со значением «музыкант, играющий на ...». Какие морфемы вы использовали для образования таких слов? Как называется этот способ словообразования? В случае сомнения в написании слов смотрите в орфографический словарь.

Пи..нино, акк..рд..он, в..ол..нчель, г..тара, б..ян, скрипка, труба, б..рабан.

От указанных слов образуйте и запишите существительные со значением «музыкант, играющий на ...»:
Пианино — пианист,
аккордеон — аккордеонист,
виолончель — виолончелист,
гитара — гитарист,
баян — баянист,
скрипка — скрипач,
труба — трубач,
барабан — барабанщик.

Какие морфемы вы использовали для образования таких слов?
Для образования данных существительных были использованы следующие суффиксы: -ист-, -ач-, -щик-.

Как называется этот способ словообразования?
Этот способ словообразования называется суффиксальным.

258 1. Запишите как можно больше слов, образованных по данной схеме: ___ + (говорить) →

Какой способ словообразования она иллюстрирует? Какой частью речи будут записанные вами слова и почему? Определите, меняется ли лексическое значение слова в каждом примере.

2. Придумайте и запишите предложения со словами, которые вы образовали.

1.

Слова, образованные по данной схеме (приставка + глагол «говорить»):

• поговорить
• заговорить
• уговорить
• отговорить
• выговорить
• договорить
• наговорить
• сговориться
• переговорить
• приговорить
• разговорить
• подговорить
• обговорить

Эта схема иллюстрирует приставочный (префиксальный) способ словообразования, так как новое слово образуется путем присоединения приставки (префикса) к производящей основе.

Все записанные слова будут глаголами. Это происходит потому, что при приставочном способе словообразования часть речи исходного слова, как правило, сохраняется. Исходное слово «говорить» — глагол, следовательно, и все образованные от него с помощью приставок слова также являются глаголами. Они отвечают на вопросы «что сделать?» или «что делать?».

Лексическое значение слова меняется в каждом примере. Приставка вносит в значение исходного глагола дополнительный оттенок или полностью меняет его смысл.
Например:
говорить – сообщать что-либо устно;
поговорить – совершить действие в течение некоторого времени;
заговорить – начать действие;
уговорить – убедить, склонить к чему-либо;
отговорить – убедить не делать чего-либо;
приговорить – вынести судебное решение (значение кардинально изменилось).

2.

• Мне нужно срочно поговорить с тобой о вчерашнем происшествии.
• После долгого молчания ребенок вдруг громко заговорил.
• Нам всё-таки удалось уговорить его поехать с нами на дачу.
• Друзья пытались отговорить меня от этой сомнительной авантюры.
• Перед подписанием контракта необходимо обговорить все его пункты.
• Он с трудом мог выговорить сложные медицинские термины.

259 1. Распределите слова по графам таблицы. Выделяя приставки и корни, не забудьте выяснить, как образовано слово (от какого слова и с помощью какой морфемы).

Отцовский, оттепель, отыскать, оторвать, отварить (капусту), отворить (дверь), ошибка, отрывать, отработать, отделать, отселить, отощать, отобразить, отодвинуть, отопить, оттенок, отсчёт.

2. Определите способ образования каждого выделенного слова. Запись оформляйте по образцу, данному в упр. 255.

Нет приставки
отцо́вский: корень -отц-; образовано от слова отец с помощью суффиксов -ов- и -ск- (суффиксальный способ).

о-
отвори́ть (дверь): приставка о-, корень -твор-; образовано от связанной основы -твор- (приставочный способ).
оши́бка: приставка о-, корень -шиб-; образовано от глагола ошибиться (суффиксальный способ с усечением основы).
отоща́ть: приставка о-, корень -тощ-; образовано от прилагательного тощий (приставочно-суффиксальный способ).
отопи́ть: приставка о-, корень -топ-; образовано от глагола топить (приставочный способ).

от-
о́ттепель: приставка от-, корень -теп-; образовано от слова тепло (приставочно-суффиксальный способ).
отыска́ть: приставка от-, корень -ыск-; образовано от глагола искать (приставочный способ).
отвари́ть (капусту): приставка от-, корень -вар-; образовано от глагола варить (приставочный способ).
отрыва́ть: приставка от-, корень -рыв-; образовано от глагола рвать (приставочный способ).
отрабо́тать: приставка от-, корень -работ-; образовано от глагола работать (приставочный способ).
отде́лать: приставка от-, корень -дел-; образовано от глагола делать (приставочный способ).
отсели́ть: приставка от-, корень -сел-; образовано от глагола селить (приставочный способ).
отте́нок: приставка от-, корень -тен-; образовано от существительного тень (приставочно-суффиксальный способ).
отсчёт: приставка от-, корень -счёт-; образовано от существительного счёт (приставочный способ).

ото-
оторва́ть: приставка ото-, корень -рв-; образовано от глагола рвать (приставочный способ).
отобрази́ть: приставка ото-, корень -браз-; образовано от существительного образ (приставочно-суффиксальный способ).
отодви́нуть: приставка ото-, корень -двин-; образовано от глагола двинуть (приставочный способ).

отвари́ть ← вари́ть (приставочный способ).

оши́бка ← ошиби́ться (суффиксальный способ).

отрабо́тать ← рабо́тать (приставочный способ).

260 Образуйте и произнесите вслух слова, соответствующие указанным моделям. Каким способом образованы эти слова? Запишите их. Понаблюдайте, какие фонетические изменения происходят в корне при присоединении суффикса. Отражаются ли эти изменения на письме? Объясните написание ь в словах второй группы.

1) ^к[а]: берёз-, бород-, голов-, пугов-, ягод-.

2) ^б[а]: кос-, прос-, ход-, молот-.

Все слова образованы суффиксальным способом.

1) Берёзка, бородка, головка, пуговка, ягодка.

При присоединении суффикса -к- в корне происходит фонетическое изменение — оглушение парного звонкого согласного перед глухим согласным [к]: берёзка — [б'ир'о́ска], бородка — [баро́тка], головка — [гало́фка], пуговка — [пу́гафка], ягодка — [й'а́гатка]. На письме это изменение не отражается. Правописание согласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, где после этой согласной стоит гласная (берёза, борода, голова, пуговица, ягода).

2) Косьба, просьба, ходьба, молотьба.

При присоединении суффикса -б- в корне происходит фонетическое изменение — озвончение парного глухого согласного перед звонким согласным [б]: косьба — [каз'ба́], просьба — [про́з'ба], молотьба — [малад'ба́]. В слове ходьба корневой согласный [д] уже является звонким, поэтому озвончения не происходит, он только смягчается: ходьба — [хад'ба́]. На письме эти фонетические изменения не отражаются. Правописание согласной в корне проверяется подбором однокоренного слова (косить, просить, ходить, молотить).

Написание ь (мягкого знака) в словах второй группы объясняется правилом: мягкий знак пишется для обозначения мягкости согласных [д'], [т'], [з'], [с'] перед суффиксом -б-. Таким образом, ь указывает на мягкое произношение предшествующего согласного звука.

638 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь с планом (см. справочные материалы в конце пособия) и образцом морфологического анализа глагола, а затем выполните анализ двух глаголов из текста упр. 636.

Для выполнения этого задания необходим текст упражнения 636, который не предоставлен. Поэтому ниже приведен общий план морфологического разбора глагола и два примера его выполнения. Вы можете использовать этот план и образцы для анализа глаголов из вашего текста.

План морфологического анализа глагола:

1. Часть речи. Общее грамматическое значение (действие или состояние). Вопрос, на который отвечает.
2. Начальная форма (инфинитив).
3. Морфологические признаки:
   1. Постоянные признаки:
      • вид (совершенный/несовершенный);
      • возвратность (возвратный/невозвратный);
      • переходность (переходный/непереходный);
      • спряжение (I или II).
   2. Непостоянные признаки:
      • наклонение (изъявительное, повелительное, условное);
      • время (в изъявительном наклонении: настоящее, прошедшее, будущее);
      • число (единственное/множественное);
      • лицо (в настоящем и будущем времени: 1-е, 2-е, 3-е);
      • род (в прошедшем времени и условном наклонении в единственном числе: мужской, женский, средний).
4. Синтаксическая роль в предложении.

Пример анализа двух глаголов

Предложение для анализа: «Когда солнце взошло над лесом, птицы запели свои утренние песни».

Анализ глагола «взошло»

1. Взошло — глагол, так как обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что сделало?
2. Начальная форма — взойти.
3. Морфологические признаки:
   1. Постоянные: совершенный вид, невозвратный, непереходный, I спряжение.
   2. Непостоянные: употреблен в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, единственного числа, среднего рода.
4. В предложении является сказуемым: солнце (что сделало?) взошло.

Анализ глагола «запели»

1. Запели — глагол, так как обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что сделали?
2. Начальная форма — запеть.
3. Морфологические признаки:
   1. Постоянные: совершенный вид, невозвратный, переходный, I спряжение.
   2. Непостоянные: употреблен в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, множественного числа.
4. В предложении является сказуемым: птицы (что сделали?) запели.

639 1. Выпишите из текста глаголы и выполните их морфологический анализ.

Если бы вы пришли в лес морозным** январским** днём, то вас поразило бы зимнее** царство снега. Присмотритесь к белоснежному одеялу, которое покрыло всю землю. На снегу множество отпечатков. Их оставили обитатели леса: звери и птицы. Каждое дерево укрылось от морозов тёплыми зимними шапками, шарфами и шубками.

2. В этом тексте использованы глаголы трёх наклонений: изъявительного, сослагательного и повелительного. Найдите эти глаголы, опираясь на таблицу из упр. 609.

3. Какие предложения осложнены однородными членами? Объясните постановку знаков препинания в них.

4. Объясните постановку двоеточия в одном из предложений текста. Составьте схему этого предложения.

Морфологический анализ глаголов из текста:

• (пришли) бы

  I. Глагол; обозначает действие; (что сделали бы?) пришли бы.

  II. Начальная форма — прийти. Постоянные признаки: совершенный вид, невозвратный, непереходный, I спряжение. Непостоянные признаки: условное (сослагательное) наклонение, множественное число.

  III. В предложении является частью сказуемого.

• (поразило) бы

  I. Глагол; обозначает действие; (что сделало бы?) поразило бы.

  II. Начальная форма — поразить. Постоянные признаки: совершенный вид, невозвратный, переходный, II спряжение. Непостоянные признаки: условное (сослагательное) наклонение, единственное число, средний род.

  III. В предложении является частью сказуемого.

• Присмотритесь

  I. Глагол; обозначает действие; (что сделайте?) присмотритесь.

  II. Начальная форма — присмотреться. Постоянные признаки: совершенный вид, возвратный, непереходный, II спряжение. Непостоянные признаки: повелительное наклонение, 2-е лицо, множественное число.

  III. В предложении является сказуемым.

• покрыло

  I. Глагол; обозначает действие; (что сделало?) покрыло.

  II. Начальная форма — покрыть. Постоянные признаки: совершенный вид, невозвратный, переходный, I спряжение. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, средний род.

  III. В предложении является сказуемым.

• оставили

  I. Глагол; обозначает действие; (что сделали?) оставили.

  II. Начальная форма — оставить. Постоянные признаки: совершенный вид, невозвратный, переходный, II спряжение. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, множественное число.

  III. В предложении является сказуемым.

• укрылось

  I. Глагол; обозначает действие; (что сделало?) укрылось.

  II. Начальная форма — укрыться. Постоянные признаки: совершенный вид, возвратный, непереходный, I спряжение. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, средний род.

  III. В предложении является сказуемым.

В тексте использованы глаголы трёх наклонений:

• Изъявительное наклонение (указывает на реальное действие, которое происходило, происходит или будет происходить): покрыло, оставили, укрылось.

• Сослагательное (условное) наклонение (указывает на действие, возможное при определённых условиях): пришли бы, поразило бы.

• Повелительное наклонение (выражает побуждение к действию, приказ, просьбу): присмотритесь.

Однородными членами осложнены два предложения:

1. Их оставили обитатели леса: звери и птицы.

   В этом предложении однородные подлежащие «звери» и «птицы» соединены одиночным союзом «и», поэтому запятая между ними не ставится.

2. Каждое дерево укрылось от морозов тёплыми зимними шапками, шарфами и шубками.

   Здесь однородные дополнения «шапками», «шарфами», «шубками». Запятая ставится между первым и вторым однородным членом («шапками», «шарфами»), так как они соединены без союза. Перед союзом «и», который соединяет второй и третий однородные члены, запятая не ставится, так как союз одиночный.

Двоеточие используется в предложении: Их оставили обитатели леса: звери и птицы.

Объяснение постановки двоеточия: Двоеточие ставится после обобщающего слова («обитатели леса») перед рядом однородных членов («звери и птицы»), которые раскрывают содержание этого обобщающего слова.

Схема этого предложения: [О: О и О].

(где О — обобщающее слово, а О и О — однородные члены предложения)

640 УЧИМСЯ СОБИРАТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ

Расскажите, с какой новой информацией о глаголе как части речи вы познакомились в 5 классе. Какой материал является наиболее сложным для усвоения и требует от вас дальнейших усилий в работе? Сделайте выводы.

С какой новой информацией о глаголе как части речи вы познакомились в 5 классе

В 5 классе я познакомился(-ась) с новыми, более глубокими сведениями о глаголе. Если раньше я знал(а) только, что глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? и что сделать?, то теперь мои знания значительно расширились. Основная новая информация для меня — это:

Вид глагола. Я узнал(а), что глаголы бывают совершенного вида (отвечают на вопрос что сделать? и обозначают завершенное действие, например, построить) и несовершенного вида (отвечают на вопрос что делать? и обозначают длительное или повторяющееся действие, например, строить).

Спряжение глагола. Это совершенно новая и важная тема. Я научился(-ась) определять I и II спряжение глаголов по их неопределенной форме, чтобы правильно писать безударные личные окончания (например, -ешь/-ишь, -ет/-ит). Также мы выучили глаголы-исключения, которые нужно запомнить.

Время глагола. Я понял(а), что у глаголов несовершенного вида есть все три времени (настоящее, прошедшее и будущее сложное), а у глаголов совершенного вида — только два (прошедшее и будущее простое), и у них не бывает настоящего времени.

Правописание. Мы закрепили правило написания -тся и -ться в глаголах и подробно изучили правописание личных окончаний в зависимости от спряжения.

Какой материал является наиболее сложным для усвоения и требует от вас дальнейших усилий в работе

Наиболее сложным для меня оказался материал, связанный со спряжением глаголов, а именно «Правописание безударных личных окончаний». Трудность заключается в том, что нужно постоянно держать в голове определенный алгоритм действий: посмотреть на окончание → если оно безударное, поставить глагол в инфинитив → определить, на что оканчивается инфинитив → вспомнить, не является ли глагол исключением → и только после этого определить спряжение и выбрать правильную гласную (е или и). Этот многоступенчатый процесс требует большой концентрации, и иногда из-за невнимательности я допускаю ошибки, особенно с глаголами-исключениями.

Именно эта тема требует от меня дальнейших усилий. Я планирую выполнять больше практических упражнений, чтобы довести применение этого правила до автоматизма.

Выводы

Изучив глагол в 5 классе, я сделал(а) вывод, что это одна из самых важных и в то же время сложных частей речи в русском языке. Глагол имеет множество грамматических признаков, которые напрямую влияют на его правописание и употребление в речи. Чтобы быть грамотным человеком, правильно писать и точно выражать свои мысли, мне необходимо приложить больше усилий для отработки темы спряжения глаголов. Понимание всех особенностей этой части речи — это ключ к грамотной устной и письменной речи.