Номер 124, страница 175, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Шмелёв, Флоренская

Параграф 19. Типы речи: рассуждение. Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь. Часть 2 - номер 124, страница 175.

Условие.

124. 1) Работа в паре. Прочитайте тексты. Придумайте к ним заголовки, отражающие тип речи, обсудите их. Легко ли вы пришли к общему мнению?

I. Что может быть на свете лучше языка! При помощи языка строятся города, развивается культура народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка.

II. Дело было в Крыму. Один приезжий мальчик пошёл на море ловить удочкой рыбу. А там был очень высокий, крутой и скользкий берег. Мальчик начал спускаться, потом посмотрел вниз, увидел под собой огромные острые камни и испугался. Остановился и с места не может сдвинуться. Вцепился в какой-то колючий кустик, сидит на корточках, дышать боится.

III. В том огороде мальчик видел радугу. Одним концом она начиналась в зелёных грядах, а другой её конец защемило в скалистом распадке. Радуга вся была из цветной пыльцы: маково-алой, подсолнечно-жёлтой, морковно-зелёной, и ещё там был цвет, совершенно неуловимый и недоступный глазу...

(В. Астафьев)

2) Определите тип речи в каждом тексте. Обоснуйте своё мнение, построив рассуждение по следующей схеме:

Этот текст является ...,	Тезис (утверждение)
потому что ....	Аргументы (доказательство) Примеры
Поэтому Таким образом,	Вывод

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

Текст I

1) Работа в паре. Прочитайте тексты. Придумайте к ним заголовки, отражающие тип речи, обсудите их.

Возможные заголовки, отражающие тип речи (рассуждение): «Почему язык — это главное?», «Рассуждение о роли языка», «Сила слова».

2) Определите тип речи в каждом тексте. Обоснуйте своё мнение, построив рассуждение по следующей схеме:

Этот текст является рассуждением. Тезис этого текста — утверждение о величайшей ценности языка («Что может быть на свете лучше языка!»). В качестве аргументов автор приводит примеры его роли в жизни общества: при помощи языка строятся города, развивается культура, люди получают знания и выражают чувства. Выводом служит итоговая мысль: «нужно думать, что нет ничего лучше языка». Наличие тезиса, аргументов и вывода является главной особенностью рассуждения.

Текст II

1) Работа в паре. Прочитайте тексты. Придумайте к ним заголовки, отражающие тип речи, обсудите их.

Возможные заголовки, отражающие тип речи (повествование): «Случай на рыбалке», «На крымском берегу», «Происшествие у моря».

2) Определите тип речи в каждом тексте. Обоснуйте своё мнение, построив рассуждение по следующей схеме:

Этот текст является повествованием, потому что в нём рассказывается о последовательной смене событий. Мы можем представить себе «кадры»: мальчик идёт на море, спускается по берегу, видит камни, пугается и замирает на месте. Аргументом в пользу этого служит обилие глаголов, обозначающих действия героя: пошёл, начал спускаться, посмотрел, увидел, испугался, остановился, вцепился. Таким образом, главная цель текста — рассказать о том, что произошло, а это и есть задача повествования.

Текст III

1) Работа в паре. Прочитайте тексты. Придумайте к ним заголовки, отражающие тип речи, обсудите их.

Возможные заголовки, отражающие тип речи (описание): «Описание радуги», «Радуга в огороде», «Неуловимый цвет».

2) Определите тип речи в каждом тексте. Обоснуйте своё мнение, построив рассуждение по следующей схеме:

Этот текст является описанием. В нём не происходит никаких событий, автор создаёт словесную картину, описывает радугу, которую увидел мальчик. Аргументами служат перечисленные признаки предмета: её расположение («одним концом она начиналась в зелёных грядах, а другой... в скалистом распадке») и её цвета, переданные с помощью множества прилагательных и ярких эпитетов (маково-алой, подсолнечно-жёлтой, морковно-зелёной, неуловимый, недоступный). Поэтому, так как текст даёт нам возможность представить предмет, но не рассказывает о действиях, это описание.