Номер 10, страница 12, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Быстрова, Кибирёва

Задания. Параграф 2. Как строится текст. Связь предложений в тексте. Речь (повторяем и изучаем новое). Часть 1 - номер 10, страница 12.

Условие.

10 1. Прочитайте текст. Сформулируйте его тему.

Высокие скалистые горы окружали со всех сторон красивое озеро. В озеро впадал ручей. Однажды возле ручья¹ сидел мальчик с пучком лесной гвоздики в руках и бросал в воду цветок за цветком. Мальчику нравилось смотреть, как цветы сначала ныряли в волнах ручья, а потом спокойно красовались на зеркальной глади озера. Вдруг прелестный мотылёк с пурпурными крылышками сел на один из этих цветков и поплыл по озеру, словно крошечный горный дух в лодочке из розового бархата. Крылышки² мотылька простёрлись над лодочкой², как два покрывала, расшитые золотом и жемчугом. Трудно было представить себе что-нибудь прелестнее этого. (С. Перский)

2. На какие микротемы можно разделить этот текст? Почему? Устно разделите его на абзацы.

3. Выпишите слова, с помощью которых связаны предложения. Определите способ связи предложений, покажите его схематически.

4. Какие средства выразительности использованы в тексте? Назовите их. Приведите примеры из текста.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1. Прочитайте текст. Сформулируйте его тему.

Тема текста — красота и гармония природы, а также восхищение человека этой красотой. Автор описывает прекрасный горный пейзаж и трогательную сцену, где простое действие мальчика — бросание цветов в воду — приводит к появлению волшебного образа (мотылек на цветке-лодочке), вызывая у наблюдателя чувство восторга.

2. На какие микротемы можно разделить этот текст? Почему? Устно разделите его на абзацы.

Текст можно разделить на три логические части (микротемы), которые могли бы стать отдельными абзацами. Такое деление обусловлено последовательным развитием сюжета: от статического описания к действию и его кульминации.

1. Пейзажная зарисовка. Описание места действия: высокие горы, красивое озеро и впадающий в него ручей. Эта часть создает фон для событий. («Высокие скалистые горы окружали со всех сторон красивое озеро. В озеро впадал ручей.»)

2. Мальчик у ручья. Появление героя и его занятие: мальчик сидит у воды, бросает в нее цветы и с удовольствием наблюдает за ними. («Однажды возле ручья... на зеркальной глади озера.»)

3. Волшебное мгновение. Кульминация рассказа: на один из цветков садится прекрасный мотылек, превращая его в сказочную лодочку. Завершается эта часть авторским восхищением увиденным. («Вдруг прелестный мотылёк... прелестнее этого.»)

3. Выпишите слова, с помощью которых связаны предложения. Определите способ связи предложений, покажите его схематически.

Основной способ связи предложений в тексте — цепная связь. Каждое последующее предложение содержательно и грамматически опирается на предыдущее, развивая мысль. Связь осуществляется через лексические повторы и местоименную замену.

Слова и словосочетания, осуществляющие связь: В озеро, возле ручья, Мальчику, этих цветков, над лодочкой, этого.

Схематически эту связь можно представить так:
Предложение 1 (...красивое озеро.) → Предложение 2 (В озеро впадал... ).
Предложение 2 (...впадал ручей.) → Предложение 3 (...возле ручья сидел...).
Предложение 3 (...сидел мальчик...) → Предложение 4 (Мальчику нравилось...).
Предложение 4 (...как цветы сначала ныряли...) → Предложение 5 (...сел на один из этих цветков...).
Предложение 5 (...в лодочке из розового бархата.) → Предложение 6 (...простёрлись над лодочкой...).
Предложение 6 (...расшитые золотом и жемчугом.) → Предложение 7 (...прелестнее этого.).

4. Какие средства выразительности использованы в тексте? Назовите их. Приведите примеры из текста.

В тексте для создания яркой и живописной картины используются следующие средства художественной выразительности:

• Эпитеты (образные определения, подчеркивающие характерные свойства предмета): ‘высокие скалистые’ горы, ‘красивое’ озеро, ‘зеркальной’ глади, ‘прелестный’ мотылёк, ‘пурпурными’ крылышками, ‘крошечный горный’ дух.

• Сравнения (прямое сопоставление одного предмета с другим с помощью союзов как, словно): мотылёк поплыл по озеру, ‘словно крошечный горный дух в лодочке из розового бархата’; крылышки мотылька простёрлись, ‘как два покрывала, расшитые золотом и жемчугом’.

• Олицетворение (наделение неодушевленных предметов свойствами и действиями живых существ): цветы ‘ныряли’ в волнах, а потом ‘красовались’ на глади озера.

• Метафоры (скрытое сравнение, перенос значения по сходству): ‘зеркальной глади’ (поверхность озера гладкая и отражающая, как зеркало); цветок стал ‘лодочкой из розового бархата’ (цветок по форме и движению напоминает лодочку).