Страница 47, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

96. Прочитайте диалог по ролям. В чём его особенность? Как бы вы озаглавили этот текст?

— С кем же ты живёшь?

— С дедом.

— А дед кто?

— Старик.

— Понятно, что старик, а не молодой. А что он делает?

— Рыбу ловит.

— Значит, рыбак?

— Ну, рыбак. Рыбалка.

— А ты что?

— А ничего. Дедушке помогаю.

— Стало быть, вместе рыбачите?

— Эге.

— Так-с. Понятно. Как же это вы так рыбачите?

— А просто. Ставим на ночь перемёт*, а потом утром вытягиваем бычков*.

— Стало быть, выходите в море на шаланде*?

— Эге.

— Каждый день?

— Как это? Что вы спрашиваете, дядя? Я не понимаю.

— Экий ты дурень! Я тебя спрашиваю: каждый ли вы день выходите в море на шаланде?

— А то как же!

— Утром и вечером?

— Ни.

— Что ни?

— Только утром.

— А вечером?

— И вечером тоже.

— Так как же ты говоришь, что только утром, когда и вечером тоже?

— Ни. Мы вечером только ставим перемёт. А бычков — тех вытягиваем утречком.

— Понимаю. Стало быть, вечером тоже выходите?

— Ни. Вечером только ставим.

— Ой, господи боже! Но для того, чтобы поставить, ведь надо вам прежде выйти в море?

— А как же!

— Значит, вечером тоже выходите?

— Ни. Вечером не вытягиваем. Вытягиваем только утречком.

— А вечером выходите ставить?

— А как же!

— Стало быть, вечером тоже выходите?

— Эге.

— Ну, вот видишь...

(Б. Катаев. «Белеет парус одинокий»)

В чём его особенность?

Особенность этого диалога заключается в комическом эффекте, который возникает из-за недопонимания между двумя собеседниками. Это недопонимание строится на разнице в их мышлении и восприятии ситуации.

С одной стороны, взрослый собеседник (условно, «горожанин» или «дачник») пытается выстроить логическую цепочку и получить однозначный ответ на свои вопросы. Он мыслит абстрактно и обобщённо: для него выход в море — это единое действие «рыбачить». Он использует слова-связки, характерные для логических рассуждений: «стало быть», «значит».

С другой стороны, мальчик-рыбак мыслит конкретными, практическими категориями. Для него выход в море вечером, чтобы поставить перемёт, и выход в море утром, чтобы вытянуть бычков, — это два совершенно разных, не связанных между собой действия. Поэтому на вопрос, рыбачат ли они утром и вечером, он сначала отвечает отрицательно, ведь сама «рыбалка» (ловля, получение улова) происходит только утром. Вечером же — лишь подготовка. Это столкновение формальной логики взрослого и «житейской» логики ребёнка и создаёт комизм ситуации. Также особенностью является живая, разговорная речь мальчика, изобилующая просторечными и диалектными словами («Эге», «Ни», «Экий ты дурень»), что ярко характеризует его как персонажа.

Как бы вы озаглавили этот текст?

Этот текст можно было бы озаглавить по-разному, в зависимости от того, на чём хочется сделать акцент. Вот несколько вариантов:

• «Утром и вечером» — это название напрямую отсылает к предмету спора и источнику недопонимания в диалоге.
• «Рыбацкая логика» — такой заголовок подчёркивает особенность мышления мальчика, его практичный и конкретный взгляд на вещи, который непонятен городскому жителю.
• «Трудности перевода» или «Разговор на разных языках» — эти названия в переносном смысле отражают главную проблему диалога: собеседники говорят об одном и том же, но совершенно не понимают друг друга.
• «Допрос» — юмористическое название, которое отражает настойчивость взрослого, пытающегося добиться от мальчика логичного, с его точки зрения, ответа.