Страница 138 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

365 1. Вдумайтесь в содержание текста. Найдите в нём указание на то, что предшествовало появлению описанного состояния, чем вызвано это состояние. Как вы думаете, какие типы речи могли предшествовать описанию состояния лица?

Я кивнул головой. Не знаю отчего, но эти планы на весну меня почему-то сейчас совсем не радовали. Мне было очень грустно, и всё казалось, что сам Пётр Иванович не очень верит в то, что всё это сбудется... Поэтому я от всей души обрадовался, когда хлопнула входная дверь и в комнату вошла мама. (Г. Скребицкий)

2. Проверьте свои предположения, обратившись к повести Г. А. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы» (глава «Тревожные дни»). Повесть можно найти в Интернете.

1. В представленном отрывке есть прямое указание на то, что предшествовало описанному состоянию грусти. Это «эти планы на весну». Следовательно, до этого момента кто-то (вероятнее всего, Пётр Иванович) рассказывал главному герою о планах на весенний период.

Состояние грусти вызвано несколькими причинами. Во-первых, сами по себе планы, которые в другой ситуации могли бы обрадовать, сейчас «совсем не радовали». Во-вторых, герой чувствует неискренность или неуверенность в словах рассказчика: «казалось, что сам Пётр Иванович не очень верит в то, что всё это сбудется». Эта неуверенность передается и герою, вызывая у него уныние и неверие в будущее.

Описанию состояния героя могли предшествовать следующие типы речи:

• Повествование: рассказ о том, что они будут делать весной (например, «Мы поедем в лес, будем слушать птиц, а потом отправимся на охоту»).
• Описание: красочное изображение весенней природы, которое должно было подбодрить героя (например, «Представь, как будет красиво, когда появятся первые проталины, прилетят грачи»).

Этот рассказ мог быть представлен в форме монолога Петра Ивановича или диалога между ним и героем.

2. Обратившись к повести Г. А. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы» (глава «Тревожные дни»), можно проверить сделанные предположения. В повести рассказывается о болезни мальчика-рассказчика. Его отец, Пётр Иванович, сидит у его постели и, чтобы подбодрить и развлечь сына, начинает рассказывать ему об их планах на весну, когда тот поправится. Он подробно и с энтузиазмом описывает, как они пойдут в лес, будут наблюдать за прилётом грачей и весенним пробуждением природы. Таким образом, наши предположения подтверждаются:

• Предшествующий текст действительно является монологом отца, в котором сочетаются типы речи повествование (о будущих действиях) и описание (весенней природы).
• Причина грусти мальчика — его болезнь. Он слаб, и радужные перспективы кажутся ему далёкими и нереальными. Он улавливает в голосе отца нотки тревоги и сомнения, что и отражено во фразе «казалось, что сам Пётр Иванович не очень верит в то, что всё это сбудется».

366 АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Алёшка, зажмурясь, бухнулся в холодную воду, закр..чал как ошпаре(н, нн)ый, зак..лотил руками и выск..чил на берег. Озноб мигом и..чез, даже сделалось жарко. И как же славно стало дышать после купания! Как толчками зах..дила, заиграла в нём кровь, как напр..глись мускулы! Зах..телось поб..жать, помча(тся, ться) по свинц..вой траве, чтобы посвист..- вало в ушах, чтобы стекло ветром глаза. (Э. Шим)

2. Выразительно прочитайте текст. Объясните, какое состояние в нём описано. С каким типом речи соединено это описание и почему?

3. Какими выразительными средствами пользуется автор, чтобы точнее и ярче описать состояние мальчика? Какова роль восклицательных предложений, однородных членов в этом описании?

4. Докажите, что в тексте используется приём повтора слов одной словообразовательной модели.

5. Разберите по составу выделенные слова.

1. Алёшка, зажмурясь, бухнулся в холодную воду, закричал как ошпаренный, заколотил руками и выскочил на берег. Озноб мигом исчез, даже сделалось жарко. И как же славно стало дышать после купания! Как толчками заходила, заиграла в нём кровь, как напряглись мускулы! Захотелось побежать, помчаться по свинцовой траве, чтобы посвистывало в ушах, чтобы секло ветром глаза.

2. В тексте описано состояние мальчика Алёшки после купания в холодной воде. Сначала это шок от холода («бухнулся», «закричал как ошпаренный», «озноб»), который мгновенно сменяется ощущением бодрости, прилива сил и радостного возбуждения («сделалось жарко», «славно стало дышать», «заиграла кровь», «захотелось побежать»). Это описание состояния человека соединено с повествованием. Повествование передаёт последовательность действий мальчика (бухнулся, закричал, заколотил и выскочил), а описание раскрывает его внутренние ощущения и чувства. Такое соединение позволяет не просто рассказать о событии, но и передать всю гамму переживаний героя, делая текст более живым и эмоциональным.

3. Чтобы точнее и ярче описать состояние мальчика, автор пользуется такими выразительными средствами, как сравнение («закричал, как ошпаренный»), экспрессивные глаголы («бухнулся», «заколотил», «выскочил»), метафоры и эпитеты («заиграла кровь», «свинцовой траве»).
Роль восклицательных предложений («И как же славно стало дышать после купания!», «Как толчками заходила, заиграла в нём кровь, как напряглись мускулы!») заключается в передаче сильных, восторженных эмоций мальчика, его радости и прилива жизненных сил. Они усиливают эмоциональную насыщенность текста.
Роль однородных членов (сказуемых: бухнулся, закричал, заколотил и выскочил; заходила, заиграла; побежать, помчаться) состоит в создании динамики, передаче быстрой смены действий и ощущений. Они подчёркивают энергичное состояние героя и стремительность происходящего.

4. В тексте используется приём повтора слов одной словообразовательной модели. Автор многократно употребляет глаголы с приставкой за-, которая в данном контексте обозначает начало действия: зажмурясь, закричал, заколотил, заходила, заиграла, захотелось. Этот лексико-синтаксический повтор создаёт определённый ритм повествования и подчёркивает стремительность, с которой одно действие или ощущение сменяет другое. Это передаёт внезапный прилив энергии и жажду деятельности, охватившие мальчика.

5. Разбор по составу выделенных слов:
посвистывало: по- — приставка, -свист- — корень, -ыва- — суффикс, -л- — суффикс прошедшего времени, -о — окончание; основа слова — посвистыва-.
свинцовой: свинц- — корень, -ов- — суффикс, -ой — окончание; основа слова — свинцов-.

367 АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ

1. Выразительно прочитайте текст и найдите в нём описание состояния человека. Чем оно вызвано? Какими языковыми средствами пользуется автор для описания этого состояния?

Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно. Особенно почему-то ночами. Луна светит тихо... Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что-то другое: чудится, ждётся, что ли. Притулишься где-нибудь на задах огородов, в лопухах, — сердце замирает от необъяснимой, тайной радости. (В. Шукшин)

2. Найдите в тексте эпитеты, которые выражены прилагательными, наречиями, словами категории состояния. Какую роль они играют в тексте?

3. Выпишите предложение, в котором используются слова категории состояния.

4. Какие разговорные слова употреблены в тексте? Чем объясняется использование этой лексики?

5. Разберите по составу выделенные слова и выполните их морфологический анализ.

1. В тексте описывается сложное, смятенное и одновременно восторженное состояние человека. Это состояние вызвано атмосферой летней ночи: одурманивающим запахом полыни, тихим лунным светом, ощущением простора. Человек испытывает беспокойство и томление («неспокойно на душе, томительно»), но вместе с тем и чувство свободы, дерзости, сладости («думается... вольно, дерзко, сладко»). Кульминацией этого переживания становится внезапное чувство «необъяснимой, тайной радости», от которой «сердце замирает».

Для описания этого состояния автор использует разнообразные языковые средства:

- лексические: слова категории состояния (неспокойно, томительно, вольно, сладко), эмоционально-оценочную и разговорную лексику (сдуреть, притулишься, что ли), глаголы, передающие внутренние ощущения (думается, чудится, ждётся, сердце замирает), яркие эпитеты (огромные, светлые, ядовитые, необъяснимой, тайной).

- синтаксические: безличные предложения, которые подчеркивают непроизвольность, стихийность нахлынувшего чувства («Неспокойно на душе, томительно», «И думается...»), ряды однородных членов для передачи многогранности переживаний (вольно, дерзко, сладко; чудится, ждётся; необъяснимой, тайной), а также многоточие, создающее паузу и настраивающее на лирический лад.

2. В тексте использованы следующие эпитеты:

- выраженные прилагательными: ночи (какие?) огромные, светлые, ядовитые; радости (какой?) необъяснимой, тайной.

- выраженные наречиями и словами категории состояния: думается (как?) вольно, дерзко, сладко; на душе (каково?) неспокойно, томительно.

Роль эпитетов в тексте — создать яркий, чувственный и психологически точный образ. Они передают не только картину летней ночи, но и всю гамму сложных, противоречивых чувств лирического героя. Метафорический эпитет «ядовитые» ночи подчеркивает их одурманивающую, пьянящую силу. Эпитеты «необъяснимой, тайной» радости указывают на иррациональную, мистическую природу этого чувства.

3. Неспокойно на душе, томительно.

4. В тексте употреблены разговорные слова и выражения: сдуреть, почему-то, где-нибудь, на задах огородов, притулишься, что ли. Использование этой лексики является характерной чертой стиля В. Шукшина. Она придает повествованию искренность и достоверность, создаёт эффект живой, непринуждённой речи. Благодаря этому переживания героя становятся близки и понятны читателю, создаётся атмосфера доверительного рассказа о сокровенном.

5. Разбор по составу (морфемный анализ)
ядовитые: корень — яд, суффикс — овит, окончание — ые. Основа слова — ядовит-.
необъяснимой: приставка — не, приставка — объ, корень — ясн, суффикс — им, окончание — ой. Основа слова — необъясним-.

Морфологический анализ
Ядовитые (ночи)
1. Имя прилагательное, отвечает на вопрос «какие?».
2. Начальная форма — ядовитый.
3. Постоянные признаки: качественное.
4. Непостоянные признаки: в полной форме, множественном числе, винительном падеже.
5. В предложении является определением.

Необъяснимой (радости)
1. Имя прилагательное, отвечает на вопрос «какой?».
2. Начальная форма — необъяснимый.
3. Постоянные признаки: качественное.
4. Непостоянные признаки: в полной форме, единственном числе, женском роде, родительном падеже.
5. В предложении является определением.