Номер 257, страница 129, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Часть 1. Деепричастие. Параграф 27. Рассуждение и его виды - номер 257, страница 129.

Условие.

257 Прочитайте текст. Как вы думаете, относится ли данный фрагмент к текстам-рассуждениям? Устно обоснуйте свою точку зрения.

Школьный музей

Школьный музей является своеобразным музейным учреждением, поскольку он ведёт в меру своих возможностей поисково-собирательскую работу, экспонирует и пропагандирует имеющиеся коллекции в соответствии с задачами школы.

Школьный музей имеет ряд признаков:

1) Основной признак любого музея, в том числе и школьного, — наличие фонда подлинных материалов, представляющих собой первоисточники сведений об истории общества. Эти предметы и документы составляют основу музея.

2) Каждый музей предполагает наличие экспозиции. Материалы экспозиции выставляются в определённой системе в соответствии с логикой разделов музея.

3) Музей должен иметь необходимые помещения и оборудование, обеспечивающие хранение и показ собранных коллекций.

4) Обязательное условие функционирования школьного музея — это наличие совета музея — постоянного актива учащихся, способных вести под руководством педагогов поисковую и исследовательскую работу, участвовать в учёте и хранении фондов, в показе и пропаганде собранных материалов. Только при наличии всех этих признаков можно говорить, что в школе имеется музей.

В основе деятельности любого музея, в том числе и школьного, лежат музейные предметы. Краеведов и актив школьного музея могут интересовать не только раритеты и реликвии, но и самые обычные, достаточно широко распространённые предметы, если они каким-либо образом связаны с изучаемым событием или явлением. Это могут быть предметы школьного инвентаря — старые карты, глобусы, энциклопедии.

СЛОВАРЬ

Раритет, -а, м., от лат. raritas. Редкость, ценная, редкая вещь.

Это могут быть предметы, необходимые в повседневной учебной деятельности прошлых лет, — ручки, чернильницы, тетради, дневники. Это могут быть предметы, относящиеся к значимым общешкольным событиям и явлениям, — альманахи, знамёна, кубки, медали, ценные подарки.

(По Ю. Яхно)

СЛОВАРЬ

Реликвия, -и, ж., от лат. reliquiae — остатки, обломки; наследие. Вещь, свято хранимая как память о прошлом.

Выполните задание по выбору.

1. Если в вашей школе есть музей, подумайте, соответствует ли он тем признакам, которые перечислены во фрагменте. Докажите или опровергните тезис «У нас в школе есть настоящий музей».

2. Расскажите историю какого-нибудь музейного предмета. Найти такой предмет вам поможет информация, содержащаяся в последнем абзаце текста. Вы можете написать историю от имени вещи.

В качестве эпиграфа возьмите поэтические строки:

Почти все вещи ждут прикосновенья.

За каждым поворотом, нас маня,

Когда-то неприметное мгновенье

Вдруг властно просит: вспомни про меня!

(Р. М. Рильке в переводе Т. Сильман)

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Данный фрагмент относится к текстам-рассуждениям. Автор выдвигает тезис: «школьный музей является своеобразным музейным учреждением». Затем он доказывает этот тезис, приводя аргументы — четыре обязательных признака, которым должен соответствовать настоящий музей. В конце делается вывод: «только при наличии всех этих признаков можно говорить, что в школе имеется музей». Такая структура, включающая тезис, аргументы (доказательства) и вывод, характерна именно для текста-рассуждения.

1.

В нашей школе есть краеведческий уголок, который мы называем музеем. Я считаю, что его можно назвать настоящим музеем, так как он соответствует всем признакам, перечисленным в тексте.

Во-первых, у нас есть фонд подлинных материалов. Основу нашей коллекции составляют предметы быта наших предков, живших в этой местности: старинные вышитые рушники, глиняная посуда, деревянная прялка. Также есть подлинные фотографии и письма фронтовиков — выпускников нашей школы. Эти предметы являются первоисточниками, рассказывающими об истории нашего края и школы.

Во-вторых, наш музей предполагает наличие экспозиции. Все экспонаты не просто свалены в кучу, а систематизированы и выставлены в определённом порядке. У нас есть несколько разделов: «Быт и ремёсла нашего села», «Школа в годы Великой Отечественной войны», «Знаменитые выпускники». Экспонаты размещены в стеклянных витринах, к каждому есть пояснительная табличка.

В-третьих, музей имеет необходимое помещение. Под него выделен отдельный небольшой кабинет. В нём есть специальные стеллажи и витрины, которые обеспечивают хранение и показ собранных коллекций.

И, в-четвертых, у нас действует совет музея. Это активная группа учеников под руководством нашего учителя истории. Мы проводим экскурсии для младших классов, ведём поисковую работу (записываем воспоминания старожилов), пополняем фонды и оформляем новые выставки.

Таким образом, поскольку все четыре условия соблюдены, можно с уверенностью утверждать, что у нас в школе есть настоящий музей.

2.

Почти все вещи ждут прикосновенья.
За каждым поворотом, нас маня,
когда-то неприметное мгновенье
вдруг властно просит: вспомни про меня!

Здравствуйте. Я — старая чернильница-непроливайка. Сейчас я стою на полке школьного музея за холодным стеклом, и на меня смотрят с любопытством. Дети, привыкшие к шариковым ручкам и клавиатурам, удивляются моей незамысловатой конструкции. А ведь когда-то я была центром целой вселенной для одного маленького мальчика.

Это было в далёких пятидесятых. Моим первым хозяином стал первоклассник по имени Ваня. Он был такой неуклюжий и так боялся поставить кляксу в своей первой прописи, что его пальцы дрожали, когда он обмакивал пёрышко в мои фиолетовые чернила. Я помню тепло его рук и его сосредоточенное сопение. Мы вместе выводили первые буквы, решали первые задачки. Я видела его слёзы из-за плохой отметки и радостную улыбку, когда учительница хвалила его за красивый почерк. Я была свидетельницей его взросления, храня в себе частичку его мыслей и чувств, воплощённых в чернильных строках.

Годы пролетели. Ваня вырос, окончил школу и уехал в город. А меня вместе с его старыми тетрадями и дневниками убрали на чердак. Я думала, что моя история закончена. Но однажды, уже будучи седовласым дедушкой, он пришёл в родную школу и принёс меня сюда, в музей. Он долго рассказывал нынешним ученикам обо мне, о том, как важно было учиться чистописанию, как каждая буква требовала старания. В тот момент я снова почувствовала себя нужной. Теперь я не просто старая вещь. Я — реликвия, частичка прошлого, которая может рассказать о целой эпохе. И я жду, когда очередной любопытный взгляд остановится на мне, чтобы молчаливо попросить: «Вспомни про меня!»