Страница 114 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

224. Подготовьте сочинение-описание хорошо знакомой вам местности (улицы, площади, села, деревни, посёлка). Используйте слова, обозначающие местоположение предметов, например: вблизи, вдали, вдалеке и т. д.

224. Прочитайте. Из какого произведения взят этот отрывок? Найдите в тексте определения. Уточните, какие из них являются эпитетами. Какие определения имеют переносное значение?

Кругом меня цвёл Божий сад;

Растений радужный наряд

Хранил следы небесных слёз,

И кудри виноградных лоз

Вились, красуясь меж дерев

Прозрачной зеленью листов;

И грозды полные на них,

Серёг подобье дорогих,

Висели пышно, и порой

К ним птиц летал пугливый рой.

И снова я к земле припал,

И снова вслушиваться стал

К волшебным, странным голосам;

Они шептались по кустам,

Как будто речь свою вели

О тайнах неба и земли...

Этот отрывок взят из стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Ангел» (1831 г.).

Найдите в тексте определения.

В тексте встречаются следующие определения (выраженные прилагательными и местоимением): Божий (сад), радужный (наряд), небесных (слёз), виноградных (лоз), прозрачной (зеленью), полные (грозды), дорогих (серёг), пугливый (рой), волшебным, странным (голосам), свою (речь).

Уточните, какие из них являются эпитетами.

Эпитетами, то есть образными, художественными определениями, которые создают яркий образ и передают отношение автора, являются: Божий, радужный, небесных, прозрачной, дорогих, пугливый, волшебным, странным. Определения «виноградных», «полные», «свою» не являются эпитетами, так как они лишь указывают на объективный признак предмета, его принадлежность или состояние.

Какие определения имеют переносное значение?

Переносное (фигуральное) значение имеют все эпитеты, найденные в тексте:

• Божий сад — употреблено в значении «райский, прекрасный, идеальный сад».
• радужный наряд — яркая, разноцветная листва и цветы растений сравниваются с нарядом, переливающимся всеми цветами радуги.
• небесные слёзы — поэтическая метафора, обозначающая росу или капли дождя.
• прозрачная зелень — зелень настолько свежая, чистая и сочная, что кажется пронизанной светом, прозрачной.
• серёг дорогих — виноградные грозди по форме и красоте сравниваются с драгоценными серьгами.
• пугливый рой — стая птиц наделяется человеческим качеством (робостью), это приём олицетворения.
• волшебные, странные голоса — звуки природы (шелест листьев) воспринимаются лирическим героем как таинственная, полная загадок речь.

225. Найдите обстоятельства. Поставьте к ним вопросы. Чем выражены обстоятельства? К чему они относятся? Каким способом связаны со словами, от которых зависят? Спишите, подчёркивая обстоятельства.

1) На заре войско двинулось (в)перёд. (А. Пушкин)

2) Костёр горел жарко, с треском. (А. Чехов)

3) Семён Иванов служил сторожем на железной дороге².

4) Он работал (не)покладая рук. (М. Горький)

5) Такой пляски я (ни)когда (не)видывал впоследствии. (В. Короленко)

6) Антипов побежал (на)верх. (Ю. Трифонов)

7) Я вижу себя (с)нова в деревне, глубокой осенью. (И. Бунин)

8) С бала я уехал в пятом часу. (Л. Толстой)

225. Подготовьте мини-проект на тему «Роль эпитета в поэме М. Лермонтова «Мцыри». В ходе работы над проектом:

— выпишите эпитеты из текста поэмы и определите, чем они выражены;

— найдите повторяющиеся эпитеты, определите их роль в тексте;

— покажите связь эпитетов с метафорами;

— докажите, что эпитеты, как и другие образные средства, помогают создать образ страстного, мятежного бунтаря.

выпишите эпитеты из текста поэмы и определите, чем они выражены

В поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» эпитеты играют ключевую роль в создании образов и передаче эмоционального настроя. В основном они выражены именами прилагательными, реже — причастиями в роли прилагательных.

Примеры эпитетов из текста:

• Эпитеты, характеризующие Мцыри и его внутренний мир: «пламенная страсть», «огненная грудь», «могучий дух», «юной крови», «детская душа», «пылающий взор», «больной и слабый», «одинокий». Эти эпитеты, выраженные прилагательными, подчёркивают страстность, силу духа и трагическую судьбу героя.
• Эпитеты, описывающие монастырь: «душные кельи», «сумрачные стены», «сторожевые стены», «угрюмый страж», «монастырских стен». Данные эпитеты (прилагательные) создают образ тюрьмы, неволи, чуждого и враждебного для героя мира.
• Эпитеты, рисующие природу и мир свободы: «чудный мир», «пышные поля», «божий сад», «земля сырая», «седой Кавказ», «бурной жизни», «бешеный скачок», «торжествующий враг» (барс), «жемчужные росинки», «сонная тишина». Здесь используются как прилагательные («чудный», «пышные»), так и причастия («торжествующий»), чтобы передать величие, красоту и дикую силу природы, к которой так стремится душа Мцыри.

найдите повторяющиеся эпитеты, определите их роль в тексте

В поэме можно выделить группы повторяющихся по смыслу эпитетов, которые создают ключевые лейтмотивы.
1. Эпитеты, связанные с огнём: «пламенная» (страсть), «огненная» (грудь), «пылающий» (взор). Повторение этого мотива подчёркивает главную черту характера Мцыри — его неукротимую, страстную натуру, жажду жизни и воли. Огонь — это символ его души, которая не может угаснуть в монастырских стенах. Эта группа эпитетов противопоставляет героя его окружению.
2. Эпитеты, связанные с неволей: «душные» (кельи), «сумрачные», «сторожевые» (стены), «угрюмый» (страж). Повторяясь, эти определения создают устойчивый образ монастыря как тюрьмы. Они усиливают ощущение гнёта, тоски и безжизненности, царящих в неволе. Роль этих повторов — подчеркнуть антитезу (противопоставление) между миром свободы и миром монастыря, тем самым оправдывая мятежный порыв героя.

покажите связь эпитетов с метафорами

Эпитеты в поэме «Мцыри» тесно связаны с метафорами, часто являясь их основой или неотъемлемой частью. Эпитет придаёт предмету или явлению такое свойство, которое позволяет перенести его в другую смысловую плоскость.
Например, в строках «я вырос в сумрачных стенах, / душой дитя, судьбой монах» эпитет «сумрачные» не только описывает недостаток света, но и переносит это значение на атмосферу монастыря в целом — безрадостную, унылую, духовно тёмную. Это готовит почву для метафоры монастыря-тюрьмы.
Эпитет «пламенная» в словосочетании «пламенная страсть» сам по себе является стёртой метафорой, уподобляя чувство огню. Лермонтов оживляет этот образ, встраивая его в общую систему «огненных» характеристик героя («огненная грудь»).
Ярчайший пример — развёрнутая метафора, где Мцыри сравнивает себя с цветком: «В тюрьме воспитанный цветок». Эпитет «в тюрьме воспитанный» (выраженный причастным оборотом) — это ключ ко всей метафоре. Он объясняет, почему цветок (юноша) бледнеет, вянет и гибнет, будучи вырванным из естественной среды и помещённым в неволю.

докажите, что эпитеты, как и другие образные средства, помогают создать образ страстного, мятежного бунтаря

Система эпитетов в поэме целенаправленно работает на создание образа Мцыри как страстного, мятежного бунтаря. Это достигается через постоянное противопоставление.
1. Страстная натура героя раскрывается через эпитеты, связанные с огнём и сильными чувствами: «пламенная страсть», «огненная грудь», «могучий дух». Мир, который он видит на воле, также описывается яркими, полными жизни эпитетами: «пышные» поля, «чудный» мир тревог и битв. Это показывает, что его душа органично сливается с буйством и красотой природы, она такая же живая и неукротимая.
2. Мятежный дух и бунтарство Мцыри подчёркиваются контрастом. Его внутренняя «пламенность» противостоит миру монастыря, охарактеризованному эпитетами «душные», «сумрачные», «угрюмый». Его побег — это бунт против этой мертвенной атмосферы. Сам Мцыри говорит о себе как о «грозой оторванном листке» — эпитет, выраженный причастным оборотом, указывает на стихийную, бунтарскую силу, которая определила его судьбу.
Кульминацией бунта становится битва с барсом. Эпитеты здесь передают не страх, а яростную радость боя: «смертельный бой», «торжествующий враг». Мцыри равен своему противнику, такому же «дикому» и свободному существу. Эпитеты помогают показать, что даже перед лицом смерти Мцыри остаётся не смиренным послушником, а воином, бунтарём, который познал высшее счастье в схватке за свободу. Таким образом, эпитеты не просто украшают текст, а являются главным средством психологической характеристики героя, раскрывая его как страстную, мятежную личность, для которой свобода дороже жизни.

226. Найдите обстоятельства, укажите, чем они выражены. Каково значение обстоятельств? Каким способом связаны они со словами, от которых зависят? Спишите, обозначая обстоятельства.

1) Море разыгралось (не)(на)шутку. Всю ночь волны, (не)переставая, с грохотом обрушивались на берег. 2) В Саратов теплоход должен был прийти вечером, но почему(то) опад..вал. Мы поневоле заночевали на пристан... 3) (В)течени.. суток горячая вода (не)шла (из)за аварии в котельной. 4) Авария была предотвр..щена бл..годаря находчивости дежурного. 5) В случае дождя экскурсия отменяется. 6) На ночлег туристы расположились у озера. 7) Они долго разговаривали, (не)смотря на усталость.

226. Найдите в каждом предложении определение. Укажите, чем оно выражено. Выпишите словосочетания, в которые входят слова, являющиеся в этих предложениях определениями. Укажите вид связи в каждом словосочетании.

1) Наши ученики летом отдыхали на спортивной базе. 2) Ученики старших классов отдыхали летом на спортивной базе. 3) Ученики-старшеклассники летом отдыхали на спортивной базе.

1) Наши ученики летом отдыхали на спортивной базе.

В этом предложении два определения: наши и спортивной.

• Определение наши (отвечает на вопрос чьи?) выражено притяжательным местоимением. Оно относится к слову «ученики».
  Словосочетание: наши ученики.
  Вид связи — согласование, так как зависимое слово «наши» согласуется с главным словом «ученики» в падеже (именительный) и числе (множественное).

• Определение спортивной (отвечает на вопрос какой?) выражено прилагательным. Оно относится к слову «базе».
  Словосочетание: на спортивной базе.
  Вид связи — согласование, так как зависимое слово «спортивной» согласуется с главным словом «базе» в роде (женский), числе (единственное) и падеже (предложный).

2) Ученики старших классов отдыхали летом на спортивной базе.

В этом предложении два определения: старших классов и спортивной.

• Определение старших классов (отвечает на вопрос какие?) является несогласованным и выражено существительным в родительном падеже с зависимым прилагательным. Оно относится к слову «ученики».
  Словосочетание: ученики классов.
  Вид связи — управление, так как главное слово «ученики» управляет зависимым словом «классов», требуя его постановки в родительный падеж.
  Внутри самого определения также есть словосочетание старших классов, в котором вид связи — согласование.

• Определение спортивной (отвечает на вопрос какой?) выражено прилагательным.
  Словосочетание: на спортивной базе.
  Вид связи — согласование.

3) Ученики-старшеклассники летом отдыхали на спортивной базе.

В этом предложении два определения: старшеклассники и спортивной.

• Определение старшеклассники (отвечает на вопрос какие именно?) является приложением и выражено существительным. Оно относится к слову «ученики».
  Словосочетание: ученики-старшеклассники.
  Вид связи — согласование, так как приложение «старшеклассники» согласуется с определяемым словом «ученики» в падеже (именительный) и числе (множественное).

• Определение спортивной (отвечает на вопрос какой?) выражено прилагательным.
  Словосочетание: на спортивной базе.
  Вид связи — согласование.