Страница 5 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

3. Разделитесь на группы. На основе прочитанного сформулируйте и запишите определение понятия «государственный язык». Назовите другие функции русского языка в современном мире. Подготовьте небольшие сообщения по заданной теме. Обменяйтесь ими с участниками других групп. Выясните с помощью выбранного жюри, какой группе удалось лучше справиться с заданием — дать самое полноценное и чёткое определение, дополнить текст собственными примерами.

Безусловно, русский язык является языком огромного нашего государства, но в то же время он имеет некоторые отличия в зависимости от того, где живёт человек, какая у него профессия, в какой ситуации происходит общение. Даже возраст и пол человека влияют на его язык и речь. Вряд ли вы станете разговаривать с дошкольником так же, как со своим ровесником, а со старшими, предположим, с учителем, — так же, как с одноклассником. Например, известно, что «в языке индейцев яна, живущих в северной Калифорнии (США), одни и те же предметы и явления называются по-разному, в зависимости от того, кто о них говорит — мужчина или женщина. В Японии девушки владеют богатым и разнообразным словарём (они специально этому обучаются), в то время как для юношей характерен лексически более бедный язык» (Л. Крысин).

Вам предстоит подготовить проект, который будет посвящён культуре и языку вашей малой Родины, назовём его так: «Язык и культура моего края (области, города, деревни)». Вас ожидает интересная творческая работа, а результаты своего исследования вы представите после раздела «Повторение изученного».

Обозначим этапы предстоящей деятельности.

1. Тема проекта — «Язык и культура моего края (области, города, деревни)».

2. Поставьте цель будущего проекта (например: анализ языка и речи жителей края (области, города, деревни) в контексте культуры определённой местности).

3. Задачи проекта:

а) определить исторический период, который будет отражён в проекте;

б) выбрать текст конкретного стиля (научный, публицистический, разговорной речи) и жанра (малые жанры фольклора, жанры средств массовой информации, жанры художественной литературы, жанры устной речи);

в) выяснить влияние языка, речи на развитие культуры конкретного народа;

г) обнаружить связи настоящего с прошлым, отражающиеся в языке и культуре жителей края (области, города, деревни);

д) спланировать этапы и формы выполнения проекта (анализ теоретических источников и конспектирование; реферативное изложение информации; наблюдение, опрос, анкетирование; обобщение полученных данных, выводы);

е) изучить специальную литературу, представляющую информацию о выбранном историческом этапе развития культуры данного края (области, города, деревни) и особенностях использования языка и речи жителями в зависимости от их возраста, профессии, положения и отношений в определённой социальной группе (школа, семья, друзья и др.), национальности и других факторов.

4. Результат проекта. Оформите результаты проектной деятельности (варианты продукта проекта: эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад, портфолио).

5. Защита проекта. Подготовьтесь к защите проекта и выступите перед аудиторией (выступление с презентацией).

6. Оценка результата (самоанализ полученных результатов и оценка проекта одноклассниками).

Список рекомендуемой литературы:

1) Вартаньян Э. Г. Путешествие в слово. — М.: Просвещение, 2011;

2) Казанский Б. В. В мире слов. — 2-е изд. — СПб., 2010;

3) Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — СПб., 1999;

4) Лихачёв Д. С. Русская культура. — М.: Искусство, 2000;

4) Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. Современная Россия через язык и культуру. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://business.polbu.ru/terminasova_language/ch19_iii.html;

5) Шанский Н. М. В мире слов. — 3-е изд. — М., 1985.

3. Разделитесь на группы. Подготовьте небольшие сообщения на основе текста в упр. 2. Обменяйтесь ими с участниками других групп. Выясните с помощью выбранного жюри, какой группе удалось лучше справиться с заданием — дать самое полное и чёткое определение анализируемого понятия, включить в сообщение собственные примеры.

Поскольку текст из упражнения №2, на основе которого нужно подготовить сообщение, отсутствует, в качестве примера выполнения задания будет представлено сообщение на тему «Метафора». Данная тема часто является объектом анализа в школьной программе. Сообщение подготовлено в соответствии с требованиями задания: дать полное и чёткое определение понятия и включить собственные примеры.

Сообщение на тему: «Метафора»

Определение анализируемого понятия

Метафора — это одно из самых ярких средств художественной выразительности, представляющее собой скрытое сравнение. Суть метафоры заключается в переносе свойств одного предмета или явления на другой на основании их сходства. В отличие от прямого сравнения, в котором используются союзы как, словно, будто (например, «глаза, как звёзды»), метафора утверждает это сходство как уже свершившийся факт («звёзды глаз»). Она создаёт ёмкий, многогранный образ, заставляя воображение работать и находить новые связи между, казалось бы, далёкими понятиями. Основная функция метафоры — не просто украсить речь, а обогатить её новыми смыслами, сделать более выразительной, эмоциональной и запоминающейся.

Например, в предложении из гипотетического текста «В саду горит костёр рябины красной» используется метафора. Ярко-красные гроздья рябины по цвету и интенсивности сравниваются с пламенем костра. Это позволяет автору передать не только цвет, но и ощущение тепла и яркости, создавая живой и поэтичный образ.

Собственные примеры

Для лучшего понимания сущности метафоры можно привести следующие самостоятельно составленные примеры:

• После ссоры между друзьями выросла ледяная стена молчания.

• Его слова были острыми иглами, ранящими в самое сердце.

• Память — это океан, на дне которого покоятся затонувшие корабли воспоминаний.

• Ночь накрыла город своим бархатным покрывалом.

• На экзамене он попал в болото сложных вопросов, из которого не мог выбраться.

4. Прочитайте. Какой общей мыслью объединены эти высказывания? Обсудите тексты, обменяйтесь мнениями, обосновывая свою точку зрения.

I. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий... В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов... Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.

(В. Белинский)

II. Перед вами громада — русский язык! Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его.

(Н. Гоголь)

III. Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего.

(А. Н. Толстой)

IV. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём — отвлечённые мысли, внутренние лирические чувствования, «жизни мышья беготня», крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть.

(А. Герцен)

V. Я люблю свой родной язык!

Он понятен для всех,

Он певуч,

Он, как русский народ, многолик,

Как держава наша, могуч.

(А. Яшин)

Сформулируйте в одном предложении основную мысль всех высказываний. Спишите понравившийся вам текст.

4. Прочитайте текст. Выберите один из славянских языков (или его наречие), о котором вы хотите узнать больше. Найдите о нём дополнительную информацию в научно-учебной, научно-популярной литературе, словарях, интернет-источниках (см., например, справочно-информационный портал «Грамота.ру») и подготовьте сообщение (при желании представьте его в виде презентации).

Подобно тому как дерево вырастает из корня, ствол его постепенно крепнет, поднимается к небу и ветвится, славянские языки «выросли» из праславянского языка, корни которого уходят глубоко к языку индоевропейскому. ‹...› Славянское языковое «древо» имеет три основные ветви: 1) восточнославянские языки, 2) западнославянские языки, 3) южнославянские языки. Эти основные ветви-группы разветвляются, в свою очередь, на более мелкие: так, восточнославянская ветвь имеет три основных ответвления — языки русский, украинский и белорусский, а ветка русского языка имеет, в свою очередь, две основные ветви — севернорусское и южнорусское наречия. Если же обратить внимание на дальнейшие ответвления хотя бы южнорусского наречия, то будет видно, как в нём выделяются ветки-зоны смоленских, верхнеднепровских, верхнедеснинских, курско-орловских, рязанских, брянско-жиздринских, тульских, елецких и оскольских говоров. На них, если рисовать картину аллегорического «родословного древа» дальше, есть ещё веточки с многочисленными листочками — говорами отдельных деревень и населённых пунктов. ‹...›

Естественно, что такое «древо» выросло не сразу, что оно не сразу так разветвилось и разрослось, что ствол и основные его ветви старше более мелких ветвей и веточек. Да и росло оно не всегда безбедно и ровно: какие-то ветки отсыхали, какие-то были обрублены.

(«Энциклопедический словарь юного филолога». Сост. М. Панов)

Вам предстоит подготовить проект, который будет посвящён культуре и языку вашей малой родины, назовём его так: «Язык и культура моего края (области, города, деревни)». Вас ожидает интересная творческая работа, а результаты своего исследования вы представите после раздела «Повторение изученного».

Обозначим этапы предстоящей деятельности.

1. Тема проекта — «Язык и культура моего края (области, города, деревни)».

2. Поставьте цель будущего проекта (например: анализ языка и речи жителей края (области, города, деревни) в контексте культуры определённой местности).

3. Задачи проекта:

а) определить исторический период, который будет отражён в проекте;

б) выбрать текст конкретного стиля (научный, публицистический) или разговорной речи, а также и жанра (малые жанры фольклора, жанры средств массовой информации, жанры художественной литературы, жанры устной речи);

в) выяснить влияние языка, речи на развитие культуры конкретного народа;

г) обнаружить связи настоящего с прошлым, отражающиеся в языке и культуре жителей края (области, города, деревни);

д) спланировать этапы и формы выполнения проекта (анализ теоретических источников и конспектирование; реферативное изложение информации; наблюдение, опрос, анкетирование; обобщение полученных данных, выводы);

е) изучить специальную литературу, представляющую информацию о выбранном историческом этапе развития культуры данного края (области, города, деревни) и об особенностях использования языка и речи жителями в зависимости от их возраста, профессии, положения и отношений в определённой социальной группе (школа, семья, друзья и др.), национальности и других факторов.

4. Результат проекта. Оформите результаты проектной деятельности (варианты продукта проекта: эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад, портфолио).

5. Защита проекта. Подготовьтесь к защите проекта и выступите перед аудиторией (выступление с презентацией).

6. Оценка результата (самоанализ полученных результатов и оценка проекта одноклассниками).

Список рекомендуемой литературы

1. Вартаньян Э. Г. Путешествие в слово. — М.: Просвещение, 2011.

2. Казанский Б. В. В мире слов. — 2-е изд. — СПб., 2010.

3. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — СПб., 1999.

4. Лихачёв Д. С. Русская культура. — М., 2000.

5. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. Современная Россия через язык и культуру. — М., 2008.

6. Шанский Н. М. В мире слов. — 3-е изд. — М., 1985.

В задании предлагается разработать проект, посвящённый языку и культуре родного края. Ниже представлен развёрнутый план такого проекта на примере Вологодской области, известной своими самобытными севернорусскими говорами.

1. Тема проекта — «Язык и культура моего края (на примере Вологодской области)».

2. Поставьте цель будущего проекта — провести анализ характерных черт вологодских говоров как части севернорусского наречия и выявить их связь с традиционной материальной и духовной культурой жителей региона.

Проект направлен на то, чтобы показать, как язык (диалект) не просто служит средством общения, но и является хранилищем исторической памяти народа, отражая его быт, верования, ремёсла и мировоззрение.

3. Задачи проекта:

а) определить исторический период, который будет отражён в проекте;

В качестве основного исторического периода для исследования выбран конец XIX — середина XX века. Этот период представляет особый интерес, поскольку в это время традиционная культура и диалектные особенности были наиболее ярко выражены и ещё не подверглись сильному влиянию унифицированного литературного языка и глобализации. Кроме того, именно в это время этнографами и лингвистами был собран богатый материал (записи речи, сказок, песен), который можно использовать в качестве источников.

б) выбрать текст конкретного стиля (научный, публицистический) или разговорной речи, а также и жанра (малые жанры фольклора, жанры средств массовой информации, жанры художественной литературы, жанры устной речи);

Для анализа будут использованы аутентичные материалы, относящиеся к разговорной речи и фольклору:

• Расшифровки записей речи пожилых жителей вологодских деревень, сделанные диалектологическими экспедициями.

• Тексты малых жанров фольклора: частушки, пословицы, поговорки, загадки, записанные на территории Вологодской области.

• Фрагменты произведений художественной литературы, написанных авторами-уроженцами края (например, В. И. Беловым), в которых используется диалектная речь для создания колорита.

в) выяснить влияние языка, речи на развитие культуры конкретного народа;

В рамках этой задачи предполагается исследовать, как лексический состав вологодских говоров отражает и консервирует культурные реалии. Например, будет проведён анализ:

• Названий предметов традиционного быта, одежды, орудий труда (например, в сфере кружевоплетения, которым славится Вологда: коклю́шка, плетешо́к).

• Слов, связанных с аграрным календарём, народными праздниками и обрядами (поко́с, жа́тва, гове́нье).

• Лексики, описывающей особенности местного ландшафта, природы, погодных явлений (баско́й — красивый, си́верко — холодный северный ветер).

Это позволит показать, что диалект является не просто «неправильным» языком, а сложной системой, тесно переплетённой с повседневной жизнью и мировосприятием его носителей.

г) обнаружить связи настоящего с прошлым, отражающиеся в языке и культуре жителей края (области, города, деревни);

Для выявления связей времён будут проанализированы:

• Архаизмы, сохранившиеся в современной речи жителей сёл и малых городов Вологодской области (например, слова, вышедшие из употребления в литературном языке, но активные в диалекте, такие как оде́нье — одежда, ве́дать — знать).

• Топонимы (названия рек, озёр, деревень), которые могут содержать древние корни и рассказывать об истории заселения края.

• Современное бытование диалектных слов, их переход в речь молодого поколения или, наоборот, постепенное исчезновение.

д) спланировать этапы и формы выполнения проекта (анализ теоретических источников и конспектирование; реферативное изложение информации; наблюдение, опрос, анкетирование; обобщение полученных данных, выводы);

1. Подготовительный этап: Изучение научной и научно-популярной литературы по русской диалектологии, этнографии Русского Севера, истории Вологодской области. Составление библиографии.

2. Исследовательский этап: Поиск и сбор материала. Работа с онлайн-архивами, словарями русских народных говоров, этнографическими сборниками. При возможности — опрос и запись речи родственников старшего поколения, являющихся носителями диалекта.

3. Аналитический этап: Систематизация собранного материала. Выделение ключевых фонетических (полное оканье, цоканье), грамматических и лексических черт. Сопоставление языковых явлений с культурными реалиями.

4. Заключительный этап: Написание текста проекта (реферата), формулирование выводов, создание презентации для защиты.

е) изучить специальную литературу, представляющую информацию о выбранном историческом этапе развития культуры данного края (...) и об особенностях использования языка и речи жителями в зависимости от их возраста, профессии, положения и отношения в определённой социальной группе (...), национальности и других факторов.

Для проекта будет изучена следующая литература:

• Общие работы по русской диалектологии (например, учебники Л. Л. Касаткина).

• «Словарь русских народных говоров» (для поиска и толкования диалектных слов).

• Работы, посвящённые именно севернорусским и вологодским говорам (например, труды С. В. Бромлей, Л. Н. Булатовой).

• Этнографические исследования о культуре и быте Русского Севера (например, работы Т. А. Бернштам, Г. С. Масловой).

• Публикации Вологодского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника.

В ходе исследования будет уделено внимание тому, как речь различается у разных групп населения: старшее поколение в сельской местности сохраняет больше диалектных черт, чем молодёжь в городах.

4. Результат проекта. Оформление результаты проектной деятельности (варианты продукта проекта: эссе, реферат, аналитические материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад, портфолио).

Результатом проекта станет мультимедийная презентация и сопроводительный аналитический доклад (реферат). Структура доклада:

• Введение: актуальность темы, цель и задачи проекта.

• Глава 1. Вологодские говоры в системе диалектов русского языка (основные фонетические и грамматические черты, например, оканье).

• Глава 2. «Словарь вологодской жизни»: лексические особенности говоров и их связь с культурой (на примерах слов из сфер быта, ремёсел, обрядов).

• Заключение: выводы о роли диалекта как части культурного наследия региона.

• Список литературы и источников.

• Приложение: краткий словарь наиболее интересных вологодских диалектизмов с толкованиями и примерами употребления.

5. Защита проекта. Подготовьтесь к защите проекта и выступите перед аудиторией (выступление с презентацией).

Защита будет проходить в форме устного выступления (7-10 минут) с опорой на презентацию. В презентации будут представлены ключевые тезисы, карты, фотографии предметов быта, иллюстрации к фольклорным текстам, а также, возможно, короткие аудиофрагменты с записью диалектной речи. После выступления планируется ответить на вопросы аудитории.

6. Оценка результата (самоанализ полученных результатов и оценка проекта одноклассниками).

Самоанализ:

• Достигнута ли поставленная цель? Все ли задачи выполнены?

• Насколько глубоко удалось проанализировать связь языка и культуры?

• Какие трудности возникли при поиске и анализе материала?

• Что нового и важного было открыто для себя в ходе работы?

Критерии для оценки одноклассниками:

• Информативность и научность содержания.

• Логичность и структурированность изложения.

• Качество и наглядность презентации.

• Умение автора интересно подать материал и ответить на вопросы.