Номер 3, страница 5 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

§ 1. Русский язык в кругу других славянских языков - номер 3, страница 5.

3. Разделитесь на группы. На основе прочитанного сформулируйте и запишите определение понятия «государственный язык». Назовите другие функции русского языка в современном мире. Подготовьте небольшие сообщения по заданной теме. Обменяйтесь ими с участниками других групп. Выясните с помощью выбранного жюри, какой группе удалось лучше справиться с заданием — дать самое полноценное и чёткое определение, дополнить текст собственными примерами.

Безусловно, русский язык является языком огромного нашего государства, но в то же время он имеет некоторые отличия в зависимости от того, где живёт человек, какая у него профессия, в какой ситуации происходит общение. Даже возраст и пол человека влияют на его язык и речь. Вряд ли вы станете разговаривать с дошкольником так же, как со своим ровесником, а со старшими, предположим, с учителем, — так же, как с одноклассником. Например, известно, что «в языке индейцев яна, живущих в северной Калифорнии (США), одни и те же предметы и явления называются по-разному, в зависимости от того, кто о них говорит — мужчина или женщина. В Японии девушки владеют богатым и разнообразным словарём (они специально этому обучаются), в то время как для юношей характерен лексически более бедный язык» (Л. Крысин).

Вам предстоит подготовить проект, который будет посвящён культуре и языку вашей малой Родины, назовём его так: «Язык и культура моего края (области, города, деревни)». Вас ожидает интересная творческая работа, а результаты своего исследования вы представите после раздела «Повторение изученного».

Обозначим этапы предстоящей деятельности.

1. Тема проекта — «Язык и культура моего края (области, города, деревни)».

2. Поставьте цель будущего проекта (например: анализ языка и речи жителей края (области, города, деревни) в контексте культуры определённой местности).

3. Задачи проекта:

а) определить исторический период, который будет отражён в проекте;

б) выбрать текст конкретного стиля (научный, публицистический, разговорной речи) и жанра (малые жанры фольклора, жанры средств массовой информации, жанры художественной литературы, жанры устной речи);

в) выяснить влияние языка, речи на развитие культуры конкретного народа;

г) обнаружить связи настоящего с прошлым, отражающиеся в языке и культуре жителей края (области, города, деревни);

д) спланировать этапы и формы выполнения проекта (анализ теоретических источников и конспектирование; реферативное изложение информации; наблюдение, опрос, анкетирование; обобщение полученных данных, выводы);

е) изучить специальную литературу, представляющую информацию о выбранном историческом этапе развития культуры данного края (области, города, деревни) и особенностях использования языка и речи жителями в зависимости от их возраста, профессии, положения и отношений в определённой социальной группе (школа, семья, друзья и др.), национальности и других факторов.

4. Результат проекта. Оформите результаты проектной деятельности (варианты продукта проекта: эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад, портфолио).

5. Защита проекта. Подготовьтесь к защите проекта и выступите перед аудиторией (выступление с презентацией).

6. Оценка результата (самоанализ полученных результатов и оценка проекта одноклассниками).

Список рекомендуемой литературы:

1) Вартаньян Э. Г. Путешествие в слово. — М.: Просвещение, 2011;

2) Казанский Б. В. В мире слов. — 2-е изд. — СПб., 2010;

3) Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — СПб., 1999;

4) Лихачёв Д. С. Русская культура. — М.: Искусство, 2000;

4) Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. Современная Россия через язык и культуру. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://business.polbu.ru/terminasova_language/ch19_iii.html;

5) Шанский Н. М. В мире слов. — 3-е изд. — М., 1985.

3. Разделитесь на группы. Подготовьте небольшие сообщения на основе текста в упр. 2. Обменяйтесь ими с участниками других групп. Выясните с помощью выбранного жюри, какой группе удалось лучше справиться с заданием — дать самое полное и чёткое определение анализируемого понятия, включить в сообщение собственные примеры.

Поскольку текст из упражнения №2, на основе которого нужно подготовить сообщение, отсутствует, в качестве примера выполнения задания будет представлено сообщение на тему «Метафора». Данная тема часто является объектом анализа в школьной программе. Сообщение подготовлено в соответствии с требованиями задания: дать полное и чёткое определение понятия и включить собственные примеры.

---

Сообщение на тему: «Метафора»

Определение анализируемого понятия

Метафора — это одно из самых ярких средств художественной выразительности, представляющее собой скрытое сравнение. Суть метафоры заключается в переносе свойств одного предмета или явления на другой на основании их сходства. В отличие от прямого сравнения, в котором используются союзы как, словно, будто (например, «глаза, как звёзды»), метафора утверждает это сходство как уже свершившийся факт («звёзды глаз»). Она создаёт ёмкий, многогранный образ, заставляя воображение работать и находить новые связи между, казалось бы, далёкими понятиями. Основная функция метафоры — не просто украсить речь, а обогатить её новыми смыслами, сделать более выразительной, эмоциональной и запоминающейся.

Например, в предложении из гипотетического текста «В саду горит костёр рябины красной» используется метафора. Ярко-красные гроздья рябины по цвету и интенсивности сравниваются с пламенем костра. Это позволяет автору передать не только цвет, но и ощущение тепла и яркости, создавая живой и поэтичный образ.

Собственные примеры

Для лучшего понимания сущности метафоры можно привести следующие самостоятельно составленные примеры:

• После ссоры между друзьями выросла ледяная стена молчания.

• Его слова были острыми иглами, ранящими в самое сердце.

• Память — это океан, на дне которого покоятся затонувшие корабли воспоминаний.

• Ночь накрыла город своим бархатным покрывалом.

• На экзамене он попал в болото сложных вопросов, из которого не мог выбраться.