Номер 9, страница 10 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

§ 2. Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности - номер 9, страница 10.

9. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Какие сочетания звуков образуют рифмы в этих стихотворениях? Расскажите о звуковом и буквенном составе выделенных слов.

Образец. Осень — 2 слога, первый слог — ударный. Гласные звуки: [о] — ударный, обозначен буквой о; второй гласный [и] — безударный, обозначен буквой е. Согласные звуки: [с'] — глухой, мягкий, обозначен буквой с [эс]; [н'] — сонорный, мягкий, обозначен буквами н [эн] и ь. В слове 5 букв, 4 звука. Звуков меньше, чем букв, потому что одна буква (ь) не обозначает звука.

I.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснётся
И заплачет спросонья.

(К. Бальмонт)

II.

Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.

(С. Есенин)

9. К каким видам речи вы обращались, когда готовились к выполнению и исполнению представленных в этом параграфе заданий? Приведите конкретные примеры и обоснуйте свой выбор.

При подготовке и выполнении заданий, представленных в параграфе, я обращался к разным видам речи, каждый из которых выполнял свою специфическую функцию на определенном этапе работы.

Внутренняя речь

Это основной вид речи, который я использовал на этапе осмысления и планирования.
Конкретный пример: читая условие задания, я мысленно анализировал его, проговаривая про себя: «Ага, здесь нужно определить стиль текста. Сначала я должен вспомнить признаки каждого стиля: научного, публицистического, художественного. Затем я найду эти признаки в предложенном отрывке и сделаю вывод». Этот внутренний монолог помогал мне составить план действий.
Обоснование выбора: внутренняя речь является основой мыслительного процесса. Она необходима для понимания задачи, актуализации знаний и планирования своей деятельности перед тем, как переходить к устному или письменному ответу.

Письменная речь

К этому виду речи я обращался на заключительном этапе — при непосредственном выполнении заданий в тетради.
Конкретный пример: запись ответа на вопрос, выполнение грамматического разбора слова, написание небольшого текста-рассуждения по предложенной теме. Все эти действия требуют формулирования мыслей в соответствии с нормами письменного языка, включая орфографию и пунктуацию.
Обоснование выбора: большинство учебных заданий подразумевает фиксацию ответа в письменной форме. Это позволяет не только продемонстрировать результат своей работы учителю, но и способствует более четкому, логичному и структурированному изложению мыслей.

Устная речь (диалогическая и монологическая)

Этот вид речи использовался при обсуждении заданий и подготовке к ответу.
Конкретный пример: я мог обратиться к однокласснику с вопросом: «Ты понял, в чем разница между этими двумя понятиями?», чтобы уточнить сложный момент — это пример диалогической речи. Готовясь к ответу у доски, я мог проговорить его вслух, чтобы убедиться в логичности и последовательности изложения — это пример монологической речи.
Обоснование выбора: устная речь, особенно диалог, помогает в совместном поиске решения и способствует лучшему усвоению материала через обсуждение. Монолог же важен для развития навыка связного и аргументированного изложения своей позиции.