Номер 151, страница 75 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

Тире между подлежащим и сказуемым. Главные члены предложения. Синтаксис и пунктуация - номер 151, страница 75.

Условие.

151. 1. Какие типы речи сочетаются в данном тексте? Какова его стилистическая принадлежность? Докажите правильность своего ответа.

ПОСЛЕДНЯЯ СИНИЧКА

Сидел я за столом в горнице и не заметил, как потемнело в воздухе. Взглянул в окно и вижу: на проводе, совсем рядом, сидит синичка. Сидит и втягивает головку то влево, то вправо. При этом её тоненький клювик открывался и закрывался. Что она делает? Я подошёл к окну и забыл про синицу: сверху медленно летели снежинки. Вот почему потемнело на улице. Лето кончилось. Пришло время уезжать из этой деревни.

Синичка всё поворачивала голову то туда, то сюда. Я пригляделся и увидел, что она ловит ртом снежинки. Ах, лентяйка! Ей не хотелось лететь на реку. Она утоляла жажду снежинками. Никогда такого не видел. А может, она принимала снежинки за мошкару и ловила? Не зря ведь говорят про первый снежок: «Полетели белые мухи».

(В. Белов)

2. Чем объяснить, что сказуемые в большинстве предложений данного текста имеют значение прошедшего времени, а в некоторых — настоящего?

3. Произведите орфографический и пунктуационный анализ текста. Постановку каких знаков препинания вы ещё не можете объяснить? Каковы ваши предположения?

4. Подготовьтесь к свободному диктанту.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1. Какие типы речи сочетаются в данном тексте? Какова его стилистическая принадлежность? Докажите правильность своего ответа.

В данном тексте сочетаются три типа речи: повествование, описание и рассуждение.

Повествование проявляется в изложении последовательных действий рассказчика: «Сидел я за столом... и не заметил», «Взглянул в окно», «Я подошёл к окну», «Я пригляделся и увидел». Автор рассказывает историю о том, как он наблюдал за синичкой.

Описание используется для создания визуального образа синицы и пейзажа: «на проводе, совсем рядом с домом, сидит синичка»; «её тоненький клювик открывался и закрывался»; «сверху медленно летели снежинки».

Рассуждение выражено в размышлениях и вопросах автора: «Что она делает?», «Вот почему потемнело на улице», «А может, она принимала снежинки за мошкару и ловила?», «Не зря ведь говорят про первый снежок...».

Стилистическая принадлежность текста — художественный стиль. Доказательствами этого служат:

• Использование средств художественной выразительности: эпитета («тоненький клювик»), метафоры (снежинки — «белые мухи»).
• Наличие эмоционально-оценочной лексики: «Ах, лентяйка!», слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами («синичка», «клювик»).
• Присутствие риторических вопросов, которые передают размышления автора.
• Главная функция текста — эстетическая, то есть воздействие на чувства и воображение читателя, создание яркого образа, а не просто передача информации.

2. Чем объяснить, что сказуемые в большинстве предложений данного текста имеют значение прошедшего времени, а в некоторых — настоящего?

Большинство сказуемых в тексте стоят в форме прошедшего времени (сидел, не заметил, потемнело, кончилось, пришло, подошёл, увидел), потому что автор рассказывает о событиях, которые уже произошли в прошлом. Это основной временной план повествования, которое является воспоминанием.

Однако в некоторых предложениях используются сказуемые в настоящем времени (вижу, сидит, втягивает, открывался и закрывался, ловит, говорят). Это художественный приём, который называется «настоящее историческое» или «настоящее повествовательное». Автор использует его, чтобы сделать описание более живым, динамичным и наглядным. Этот приём создаёт у читателя эффект присутствия, как будто события разворачиваются прямо сейчас. Например, во фразе «Взглянул в окно и вижу» настоящее время делает картину более яркой и приближает читателя к рассказчику в момент наблюдения.

3. Произведите орфографический и пунктуационный анализ текста. Постановку каких знаков препинания вы ещё не можете объяснить? Каковы ваши предположения?

Орфографический анализ (примеры):

• Потемнело — безударная гласная в корне, проверяемая словом «тёмный».
• Синичка — безударная гласная «и», проверяемая словом «синий»; сочетание «чк» пишется без мягкого знака.
• Втягивает — безударная гласная «я», проверяемая словом «тянет»; суффикс «-ива-», так как в 1-м лице ед. ч. глагол оканчивается на «-иваю» (втягиваю).
• Не_хотелось — частица «не» с глаголом пишется раздельно.

Пунктуационный анализ (примеры):

• Взглянул в окно и вижу: на проводе, совсем рядом с домом, сидит синичка.
  • Двоеточие ставится в бессоюзном сложном предложении, так как вторая часть поясняет содержание первой (можно вставить «а именно»).
  • Запятая обособляет уточняющее обстоятельство места (совсем рядом с домом).
• Сидит и втягивает головку то влево, то вправо.
  • Запятая ставится между однородными обстоятельствами, соединёнными повторяющимся союзом «то... то...».
• Я пригляделся и увидел, что она ловит ртом снежинки.
  • Запятая разделяет главную и придаточную части в сложноподчинённом предложении.
• Ах, лентяйка!
  • Запятая отделяет междометие «Ах».
• Не зря ведь говорят про первый снежок: «Полетели белые мухи».
  • Двоеточие ставится перед прямой речью. Прямая речь заключается в кавычки. Точка ставится после кавычек.

Предположения о трудностях:

Возможно, сложными для объяснения могут оказаться правила постановки двоеточия. В тексте оно встречается дважды с разным назначением: в бессоюзном сложном предложении и перед прямой речью. Также может вызвать затруднение постановка запятой, обособляющей уточняющее обстоятельство места («совсем рядом с домом»), так как это более сложное правило по сравнению с запятыми в сложном предложении.

4. Подготовьтесь к свободному диктанту.

Для подготовки к свободному диктанту по этому тексту необходимо:

1. Внимательно прочитать текст 2-3 раза, чтобы полностью понять его смысл, сюжет и настроение.
2. Разделить текст на логические части (микротемы). Например: 1) рассказчик у окна; 2) появление синички; 3) загадка её поведения; 4) разгадка и размышления автора.
3. Выделить и запомнить ключевые слова и фразы для каждой части.
4. Обратить особое внимание на орфографию трудных слов, таких как потемнело, втягивает, тоненький, медленно, пригляделся, лентяйка, мошкару.
5. Проанализировать и запомнить расстановку знаков препинания, особенно в сложных случаях, которые были разобраны в пункте 3.
6. Попробовать устно, а затем письменно пересказать текст близко к оригиналу, сохраняя авторский стиль, лексику и синтаксические конструкции. После этого сверить свой вариант с исходным текстом.