Номер 262, страница 133 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

Параграф 18. Виды чтения. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Союзные сложные предложения - номер 262, страница 133.

Условие 2019-2022.

262. Спишите, опуская выделенные слова. Расставьте нужные знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1) Мне очень понравился доклад, потому что в нём рассказывалось о прекрасных произведениях (древне)русского иску..тва. 2) Когда мы поднялись на холм, то увидели неожидан..ую картину, а именно: на опушке стояли два лося. 3) Каждый, кто хотя(бы) (не)много изучал географию, знает, что наш земной шар на три четверти покрыт водой. 4) Снизу было хорошо видно, что колон..а автомашин уже спускается с перевала.

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

262. Прочитайте текст. О каком виде чтения идёт речь в данном тексте? Что, по мнению автора, может привести к заболеванию внимания? Выскажите собственное суждение относительно представленной точки зрения.

Основной (но, разумеется, не единственный) способ интеллектуального развития — чтение.

Чтение не должно быть случайным. Это огромный расход времени, а время — величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. Читать следует по программе, разумеется, не следуя ей жёстко, отходя от неё там, где появляются дополнительные для читающего интересы. Однако при всех отступлениях от первоначальной программы необходимо составлять для себя новую, учитывающую появившиеся новые интересы.

Чтение, для того чтобы быть эффективным, должно интересовать читающего. Интерес к чтению вообще или по определённым отраслям культуры необходимо развивать в себе. Интерес может быть в значительной мере результатом самовоспитания.

Составлять для себя программы чтения нелегко, и это нужно делать, советуясь со знающими людьми, с существующими справочными пособиями разного типа.

Опасность чтения — это развитие (сознательное или бессознательное) в себе склонности к «диагональному» просмотру текстов или к различного вида скоростным методам чтения.

«Скоростное чтение» создаёт видимость знаний. Его можно допускать лишь в некоторых видах профессий, остерегаясь создания в себе привычки к скоростному чтению, оно ведёт к заболеванию внимания.

(Д. Лихачёв. «Заметки и наблюдения. Из записных книжек разных лет»)

Решение 2 2024.

О каком виде чтения идёт речь в данном тексте?

В тексте Д. Лихачёва рассматриваются два противоположных подхода к чтению. С одной стороны, автор описывает вдумчивое, системное чтение как основной и наиболее ценный способ интеллектуального развития. Такое чтение должно быть осмысленным, следовать определённой, но гибкой программе, которая учитывает личные интересы читающего. С другой стороны, этому подходу противопоставляется поверхностное, скоростное чтение («диагональный» просмотр), которое автор считает опасной тенденцией, создающей лишь иллюзию знания.

Что, по мнению автора, может привести к заболеванию внимания?

По мнению автора, к «заболеванию внимания» напрямую ведёт привычка к скоростному чтению. Д. Лихачёв утверждает, что развитие в себе склонности к «диагональному» просмотру текстов вместо их полноценного прочтения и анализа является опасностью. Он считает, что такая привычка отучает мозг от глубокой концентрации и вдумчивой работы, что в итоге приводит к ослаблению способности удерживать внимание на чём-либо в течение длительного времени.

Выскажите собственное суждение относительно представленной точки зрения.

Я полностью согласен с точкой зрения Д. Лихачёва, которая сегодня звучит даже более актуально, чем во времена, когда она была написана. В современную цифровую эпоху мы окружены бесконечным потоком короткой, фрагментированной информации (посты в соцсетях, короткие новостные заметки, видеоролики), что приучает наш мозг к поверхностному восприятию и быстрой смене фокуса. В этом контексте привычка к «диагональному» чтению становится не просто одной из техник, а доминирующей моделью потребления информации. Это действительно может привести к снижению способности к глубокой концентрации, необходимой для чтения и понимания сложных текстов, например, научной или классической литературы.

Однако стоит отметить, что навык скоростного чтения сам по себе не является абсолютным злом. Он может быть полезным инструментом при работе с большими объёмами информации, когда необходимо быстро найти конкретные данные или составить общее представление о тексте. Проблема возникает тогда, когда этот инструмент используется неправильно — как замена вдумчивому чтению там, где требуется глубокое погружение и осмысление. Таким образом, ключевым является умение разграничивать ситуации и осознанно выбирать подходящий стиль чтения для каждой конкретной задачи.