Номер 326, страница 215 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

326. 1. Прочитайте текст, озаглавьте его. Понаблюдайте за использованием частичного цитирования. Укажите средства связи между предложениями. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Научные труды Ломоносова по языку и литературе укрепили национальную самостоятельность русской культуры. Его ода «На взятие Хотина» (1739), написанная четырёхстопным ямбом, впервые введённым в русский стих, стала исходным рубежом новой эпохи русской поэзии. Ода — любимый поэтический жанр Ломоносова. Её гражданский пафос, торжественный язык, полный ораторских восклицаний и обращений, пышные, нередко развёрнутые в целую строфу метафоры и сравнения, обильно рассыпанные славянизмы и библейские образы, её, по выражению самого Ломоносова, «высокость и великолепие» послужили образцом почти для всех русских поэтов XVIII века. В своих одах Ломоносов неизменно пропагандировал науку и просвещение, воспевал благо мирного труда — «возлюбленную тишину», славил русский народ. Рисуя идеализированный образ императрицы, он, по сути дела, поучал царей, читал им наставления. Ломоносов открыл богатейшие возможности развития русской поэзии.

(Н. Банников)

2. Выпишите слова, которые являются терминами.

3. Выпишите из второго предложения причастные обороты. Замените один из причастных оборотов придаточным предложением. Запишите это предложение.

4. Какое слово является деепричастием?

а) рисуя

б) рассыпанный

в) написанный

г) введённый

5. Замените деепричастный оборот в предпоследнем предложении придаточным обстоятельственным предложением. Сравните синонимичные конструкции. Составьте схему сложноподчинённого предложения.

6. Понаблюдайте за использованием частичного цитирования. Выпишите предложения, в которых оно применяется.

7. В каком словосочетании связь иная, чем согласование?

а) богатейшие возможности

б) ораторские восклицания

в) пропагандировал науку

г) национальная самостоятельность

8. Найдите средства языковой выразительности (оценочную лексику, эпитеты, ряды однородных членов, цитирование).

9. Подготовьтесь к выразительному чтению.

10. Напишите изложение.

1. Прочитайте текст, озаглавьте его. Понаблюдайте за использованием частичного цитирования. Укажите средства связи между предложениями. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Заголовок: Вклад М. В. Ломоносова в русскую поэзию. (или: Ломоносов — реформатор русской поэзии.)

Частичное цитирование: В тексте используются цитаты для указания названия произведения («На взятие Хотина»), для передачи слов самого автора («высокость и великолепие») и для включения поэтической формулы в авторскую речь («возлюбленную тишину»).

Средства связи между предложениями:

• Местоименная связь: Ломоносова (1) → Его (2); ода (3) → Её (4); Ломоносов (4) → он (6).
• Лексический повтор: ода (2) → Ода (3); Ломоносова (3) → Ломоносов (5); Ломоносов (6) → Ломоносов (7).

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

• Орфограммы:
  • написанная: в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида (что сделать? — написать), пишется НН.
  • четырёхстопным: сложное прилагательное, первая часть которого — числительное, пишется слитно; соединительная гласная ё используется после мягкого согласного.
  • неизменно: наречие, образованное от прилагательного неизменный, пишется с НН, так как прилагательное образовано от глагола несовершенного вида с приставкой (изменять).
• Пунктограммы:
  • Его ода «На взятие Хотина» (1739), написанная четырёхстопным ямбом, впервые введённым в русский стих, стала исходным рубежом новой эпохи русской поэзии. — Запятыми выделены два причастных оборота, стоящие после определяемых слов (ода и ямбом).
  • Ода — любимый поэтический жанр Ломоносова. — Тире ставится между подлежащим и сказуемым, если оба выражены существительными в именительном падеже.
  • Рисуя идеализированный образ императрицы, он, по сути дела, поучал царей, читал им наставления. — Запятой обособляется деепричастный оборот (Рисуя...), а также вводное словосочетание (по сути дела). Запятая между глаголами поучал и читал разделяет однородные сказуемые.

2. Выпишите слова, которые являются терминами.

Ямб, ода, жанр, пафос, метафоры, сравнения, славянизмы.

3. Выпишите из второго предложения причастные обороты. Замените один из причастных оборотов придаточным предложением. Запишите это предложение.

Причастные обороты: написанная четырёхстопным ямбом; впервые введённым в русский стих.

Предложение с заменой: Его ода «На взятие Хотина» (1739), которая была написана четырёхстопным ямбом, впервые введённым в русский стих, стала исходным рубежом новой эпохи русской поэзии.

4. Какое слово является деепричастием?

а) рисуя

5. Замените деепричастный оборот в предпоследнем предложении придаточным обстоятельственным предложением. Сравните синонимичные конструкции. Составьте схему сложноподчинённого предложения.

Предложение с заменой: Когда Ломоносов рисовал идеализированный образ императрицы, он, по сути дела, поучал царей, читал им наставления.

Сравнение: Конструкция с деепричастным оборотом является более сжатой, книжной и придаёт речи оттенок дополнительного действия. Конструкция со сложноподчинённым предложением более чётко выражает временные или причинно-следственные отношения, она стилистически нейтральна.

Схема: (Когда ...), [ = , = ].

6. Понаблюдайте за использованием частичного цитирования. Выпишите предложения, в которых оно применяется.

Его ода «На взятие Хотина» (1739), написанная четырёхстопным ямбом, впервые введённым в русский стих, стала исходным рубежом новой эпохи русской поэзии.
Её гражданский пафос, торжественный язык, полный ораторских восклицаний и обращений, пышные, нередко развёрнутые в целую строфу метафоры и сравнения, обильно рассыпанные славянизмы и библейские образы, её, по выражению самого Ломоносова, «высокость и великолепие» послужили образцом почти для всех русских поэтов XVIII века.
В своих одах Ломоносов неизменно пропагандировал науку и просвещение, воспевал благо мирного труда — «возлюбленную тишину», славил русский народ.

7. В каком словосочетании связь иная, чем согласование?

в) пропагандировал науку (здесь вид связи — управление, так как глагол требует от существительного определённого падежа).

8. Найдите средства языковой выразительности (оценочную лексику, эпитеты, ряды однородных членов, цитирование).

• Оценочная лексика: любимый жанр, великолепие, богатейшие возможности.
• Эпитеты: национальную самостоятельность, исходным рубежом, любимый поэтический жанр, гражданский пафос, торжественный язык, пышные метафоры, мирного труда, идеализированный образ, богатейшие возможности.
• Ряды однородных членов: науку и просвещение; пропагандировал, воспевал, славил; поучал, читал; метафоры и сравнения; славянизмы и библейские образы; высокость и великолепие.
• Цитирование: «На взятие Хотина», «высокость и великолепие», «возлюбленную тишину».

9. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Для подготовки к выразительному чтению необходимо понять основную мысль текста — величие вклада Ломоносова в русскую культуру. Читать следует неторопливо, торжественно. Логические ударения нужно ставить на ключевые слова: укрепили, национальную самостоятельность, впервые, исходным рубежом, любимый, послужили образцом, неизменно, богатейшие. Паузами необходимо выделять причастные и деепричастные обороты, вводные конструкции, а также однородные члены предложения. Интонация должна быть повествовательной, но с эмоциональным подъёмом на словах, выражающих высокую оценку деятельности Ломоносова.

10. Напишите изложение.

Научные труды Михаила Васильевича Ломоносова в области языка и литературы укрепили национальную самобытность русской культуры. Его ода «На взятие Хотина», написанная в 1739 году новаторским для того времени четырёхстопным ямбом, стала отправной точкой для новой эпохи в русской поэзии.

Ода была излюбленным жанром Ломоносова. Для его од характерны высокий гражданский пафос и торжественность языка, богатого ораторскими приёмами, развёрнутыми метафорами, славянизмами и библейскими образами. Стиль поэта, который он сам характеризовал как «высокость и великолепие», стал эталоном для поэтов XVIII века. В своих произведениях Ломоносов последовательно продвигал идеи науки и просвещения, воспевал мирный труд и прославлял русский народ. Изображая идеализированные образы монархов, он, по сути, давал им наставления. Таким образом, Ломоносов открыл для русской поэзии богатейшие возможности для её дальнейшего развития.