Страница 290 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

443. 1. Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из романа-странствия В. Конецкого. Произведите лексический анализ текста.

...Бог знает, что происходило во мне. Помню только, по-думал, что уже лет десять не был в Царском Селе. Куда ни носила нелёгкая — по всему миру, а вот ведь...

Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила. Дева печально сидит, праздный держа черепок. Чудо! Не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой; Дева над вечной струёй вечно печальна сидит...

Снег лежал на плечах печальной девы в далёком Царском Селе. Снег лежал на липах. И деревья постанывали от новогоднего мороза. Синие лыжни пересекали парк между заиндевелыми кустами...

Печаль переживал я вместе с печальной девой, печаль, знакомую всем, кто уплывал или уезжал. Но печаль, в которой был Пушкин.

Убери Пушкина — и сегодняшняя Россия была бы иной. Это, очевидно, и есть роль личности в истории.

2. Укажите средства речевой выразительности.

3. Запишите последний абзац, подчеркните грамматические основы предложений. Выпишите вводное слово, подберите к нему синонимы.

4. Укажите средства связи между предложениями. Что делает цитату органичной частью текста?

5. Подготовьтесь к письму по памяти и выразительному чтению стихотворения Пушкина.

6. Какое слово не является деепричастием?

а) держа

б) переживал

в) уронив

г) изливаясь

Пушкин постепенно, но неукоснительно шёл к концу своей литературной деятельности к широкому раскрытию пределов литературы, к включению в неё и научной литературы.

Ю. Н. Тынянов

7. В каком словосочетании связь иная, чем согласование?

а) печально сидит

б) печальная дева

в) сегодняшняя Россия

г) новогодний мороз

8. Самостоятельно сформулируйте на основе этого текста задания тестового характера (с выбором ответа). Предложите их выполнить, работая в группе.

9. Сформулируйте несколько вопросов, заданий, направленных на повторение: 1) фонетики; 2) лексики; 3) орфографии; 4) пунктуации.

10. Выберите из текста слова и словосочетания для словарного диктанта, продиктуйте друг другу.

11. Прокомментируйте в тексте-рассуждении мысль, выраженную в последнем абзаце.

1. Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из романа-странствия В. Конецкого. Произведите лексический анализ текста.

При подготовке к выразительному чтению следует обратить внимание на смену интонаций. Первая часть текста — это личные, немного меланхоличные воспоминания, её следует читать неторопливо, с паузами. Цитату из стихотворения Пушкина нужно выделить интонационно, придав ей поэтическую напевность. Описание зимнего пейзажа требует более спокойной, повествовательной интонации. Последний абзац, содержащий философское обобщение, необходимо прочитать с нажимом, подчёркивая его афористичность и итоговый характер.

Лексический анализ текста:

• Ключевое лексическое поле — «печаль». Оно представлено однокоренными словами: печально, печальная, печаль. Это слово создаёт эмоциональный фон всего отрывка, связывая личные переживания автора, образ статуи и культурную память, связанную с Пушкиным.
• Поэтическая и возвышенная лексика, в основном в цитате из Пушкина: дева, урна, черепок, струя. Эти слова придают тексту торжественность и отсылают к классической поэзии.
• Топонимы и имена собственные: Царское Село, Пушкин. Они являются культурными маркерами, которые помещают личные переживания автора в широкий исторический и литературный контекст.
• Разговорная лексика: носила нелёгкая, а вот ведь.... Эти элементы делают речь автора живой, создают эффект доверительной беседы с читателем.
• Абстрактная лексика в финале: сегодняшняя Россия, роль личности, история. Она служит для перехода от конкретных образов и чувств к глобальному философскому выводу.

2. Укажите средства речевой выразительности.

В тексте использованы следующие средства выразительности:

• Эпитеты: нелёгкая (жизнь), печальная дева, разбитой урны, вечной струёй, далёком Царском Селе, новогоднего мороза, синие лыжни, заиндевелыми кустами.
• Олицетворение (персонификация): деревья постанывали от новогоднего мороза.
• Лексический повтор: «Снег лежал... Снег лежал...», а также многократное использование слов с корнем -печаль-.
• Риторическое восклицание: Чудо!
• Цитация: включение в текст строк из стихотворения А. С. Пушкина «Царскосельская статуя».
• Вводное слово: очевидно.

3. Запишите последний абзац, подчеркните грамматические основы предложений. Выпишите вводное слово, подберите к нему синонимы.

Убери Пушкина — и сегодняшняя Россия была бы иной. Это, очевидно, и есть роль личности в истории.

Вводное слово: очевидно.
Синонимы: безусловно, несомненно, конечно, разумеется.

4. Укажите средства связи между предложениями. Что делает цитату органичной частью текста?

Средства связи между предложениями в тексте:

• Лексический повтор: связь между вторым, третьим и четвёртым абзацами осуществляется через повторение ключевых слов «дева» и «печаль» («Дева печально сидит» → «на плечах печальной девы» → «Печаль переживал я вместе с печальной девой»).
• Местоименная связь: последнее предложение текста («Это, очевидно, и есть роль личности в истории») связано с предыдущим при помощи указательного местоимения «Это», которое замещает всю мысль, высказанную ранее.
• Тематическая связь: все абзацы объединены общей темой размышлений автора, вызванных посещением Царского Села и видом статуи.

Цитата из стихотворения Пушкина является органичной частью текста, потому что:

1. Она введена повествованием — автор сначала сам описывает статую («Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила»), а затем это описание плавно переходит в поэтические строки, которые являются самым известным художественным осмыслением этого образа.
2. Цитата поддерживает и углубляет основное настроение отрывка — светлую печаль, размышления о времени и вечности.
3. Весь текст построен на ассоциациях, связанных с Пушкиным, поэтому обращение к его творчеству является логичным и ожидаемым.

5. Подготовьтесь к письму по памяти и выразительному чтению стихотворения Пушкина.

Это задание предполагает заучивание и декламацию стихотворения А. С. Пушкина «Царскосельская статуя».

Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила.
Дева печально сидит, праздный держа черепок.
Чудо! не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой;
Дева, над вечной струей, вечно печальна сидит.

6. Какое слово не является деепричастием?

Ответ: б) переживал.
Слово «переживал» является глаголом в форме прошедшего времени, изъявительного наклонения, единственного числа, мужского рода. Слова «держа», «уронив», «изливаясь» — деепричастия.

7. В каком словосочетании связь иная, чем согласование?

Ответ: а) печально сидит.
В этом словосочетании вид связи — примыкание (глагол + наречие). В остальных словосочетаниях (печальная дева, сегодняшняя Россия, новогодний мороз) вид связи — согласование (прилагательное + существительное).

8. Самостоятельно сформулируйте на основе этого текста задания тестового характера (с выбором ответа). Предложите их выполнить, работая в группе.

Примеры тестовых заданий:

1. Какое событие послужило толчком для размышлений автора?

   а) Чтение стихотворения Пушкина
   б) Прогулка по зимнему парку
   в) Воспоминание о прошлом
   г) Посещение Царского Села

2. Основная мысль последнего абзаца заключается в том, что:

   а) Пушкин — самый великий русский поэт
   б) История России была бы скучной без поэзии
   в) Великие личности оказывают решающее влияние на историю нации
   г) Современная Россия сильно отличается от России XIX века

9. Сформулируйте несколько вопросов, заданий, направленных на повторение: 1) фонетики; 2) лексики; 3) орфографии; 4) пунктуации.

1) Фонетика: Выполните фонетический разбор слова «лежит». Сколько в нём звуков и букв? Почему?
2) Лексика: Объясните разницу в значении слов «вечный» и «сегодняшний», используя примеры из текста.
3) Орфография: Объясните правописание слова «заиндевелыми». Почему в слове «разбитой» пишется приставка раз-, а не рас-?
4) Пунктуация: Объясните постановку тире в предложении: «Убери Пушкина — и сегодняшняя Россия была бы иной».

10. Выберите из текста слова и словосочетания для словарного диктанта, продиктуйте друг другу.

Примерный список для словарного диктанта: происходило, Царское Село, по-всему миру, нелёгкая, праздный черепок, изливаясь, печальная дева, заиндевелыми кустами, переживал, сегодняшняя Россия, очевидно, роль личности, постепенно, неукоснительно, литературной деятельности.

11. Прокомментируйте в тексте-рассуждении мысль, выраженную в последнем абзаце.

В последнем абзаце автор переходит от лирических размышлений к масштабному историко-философскому обобщению. Мысль «Убери Пушкина — и сегодняшняя Россия была бы иной» утверждает, что Пушкин является не просто великим поэтом, а системообразующей фигурой для всей русской культуры и национального самосознания. Его творчество заложило основы современного русского литературного языка, определило темы и идеалы для многих последующих поколений. По мнению автора, его влияние настолько фундаментально, что его гипотетическое отсутствие в истории привело бы к совершенно иному пути развития страны. Таким образом, на примере Пушкина автор иллюстрирует общую идею о колоссальной «роли личности в истории», подчёркивая, что ход истории определяется не только объективными законами, но и деяниями гениальных, выдающихся людей, способных изменить культурный и духовный ландшафт своей эпохи и будущего.