Страница 295 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

446. 1. Прочитайте отрывок из очерка поэта С. Наровчатова «О себе». Составьте план текста. Укажите ключевые слова.

Военные годы — самые ёмкие и наполненные в моей жизни, и именно поэтому о них трудно рассказывать… На войне я сформировался⁵ и как человек, и как поэт. Все мои хорошие и дурные стороны — и в жизни, и в творчестве — с определяющей чёткостью проявились именно тогда. После войны происходило либо развитие, либо угасание тех или иных качеств, но начала их были заложены в те годы.

Войну я увидел², пережил, перенёс с самого начала до самого конца. Физически судьба меня удивительно щадила — одна лёгкая царапина от пули за всю войну! Нравственно же она пощады не давала никому, и я тут не стал исключением. Но всё я получал сполна — и горечь поражений, и счастье побед. Я помню страшные дороги отступления — мы прошли их, выходя из окружения брянскими лесами и орловскими нивами в 1941 году. Я помню блокадный Ленинград — прозрачные лица, осьмушку хлеба… И я помню ветер боевой удачи, пахнувший нам в лицо на равнинах Прибалтики. Я вижу до сих пор во снах распахнутые ворота гитлеровских концлагерей в Польше, откуда, плача и смеясь, бежали навстречу нам люди всех наций и языков. День Победы я встретил в центральной Германии, и одно воспоминание о тех немыслимых днях пьянит меня сильнее любого вина.

Война научила меня писать те стихи, с которыми я мог начать прямой разговор с читателем и услышать ответный отклик⁵.

2. На какой вопрос нет ответа в тексте?
а) Почему трудно рассказывать о годах войны?
б) Что сохранилось в памяти о периоде войны?
в) Что помнит автор о начале войны?
г) Где встретил автор День Победы?

3. Укажите средства языковой выразительности.

Для справки: эпитеты, метафоры, антонимы (в том числе контекстуальные), анафоры, многосоюзие, риторический вопрос, ряды однородных членов.

4. Выпишите союзы из предложений первого абзаца.

5. Выпишите из первого абзаца предложения с частицей именно. Какова роль этой частицы?

6. Какое слово не является деепричастием?
а) выходя
б) плача
в) нравственно
г) смеясь

7. Замените словосочетание равнины Прибалтики синонимичным с подчинительной связью согласование.

8. В каком словосочетании связь иная, чем согласование?
а) ответный отклик
б) страшные дороги
в) счастье побед
г) немыслимые дни

9. Сколько грамматических основ в последнем предложении?

10. Объясните правописание приставок в словах пережил, перенёс, распахнутый.

11. В корне какого слова есть чередующаяся гласная?
а) выходя
б) равнина
в) прямой
г) лесами

12. Составьте схемы сложных предложений.

13. Подготовьтесь к выразительному чтению.

14. Напишите изложение (подробное или сжатое).

15. Прокомментируйте в сочинении-рассуждении, как вы понимаете смысл первого предложения.

1. План текста и ключевые слова.

План текста:

1. Война как определяющий период в жизни и творчестве автора.
2. Яркие и противоречивые воспоминания о войне.
3. Главный урок, который автор вынес из войны.

Ключевые слова: военные годы, война, жизнь, творчество, сформировался, хорошие и дурные стороны, горечь поражений, счастье побед, помню, война научила, прямой разговор, читатель.

2. На какой вопрос нет ответа в тексте?

В тексте нет прямого ответа на вопрос а) Почему трудно рассказывать о годах войны? Автор констатирует, что рассказывать трудно, потому что годы были «ёмкие и наполненные», но не даёт развернутого объяснения этой трудности.

3. Укажите средства языковой выразительности.

• Эпитеты: ёмкие и наполненные годы, хорошие и дурные стороны, определяющей чёткостью, лёгкая царапина, страшные дороги, блокадный Ленинград, прозрачные лица, ветер боевой удачи, немыслимые дни, ответный отклик.
• Метафоры: судьба... щадила, воспоминание... пьянит... сильнее любого вина, начать прямой разговор с читателем (о стихах).
• Антонимы (в том числе контекстуальные): хорошие – дурные, развитие – угасание, горечь поражений – счастье побед, плача – смеясь.
• Ряды однородных членов: «...самые ёмкие и наполненные...», «...сформировался и как человек, и как поэт», «...увидел, пережил, перенёс...».
• Анафора (единоначатие): «Я помню страшные дороги отступления... Я помню блокадный Ленинград...».

4. Выпишите союзы из предложений первого абзаца.

и, либо, или, но, же.

5. Выпишите из первого абзаца предложения с частицей именно. Какова роль этой частицы?

Предложения:

• «Военные годы — самые ёмкие и наполненные в моей жизни, и именно поэтому о них трудно рассказывать...»
• «Все мои хорошие и дурные стороны — и в жизни, и в творчестве — с определяющей чёткостью проявились именно тогда.»

Роль частицы «именно» — усилительно-выделительная. Она подчёркивает, уточняет то слово, к которому относится, акцентируя на нём внимание читателя (именно поэтому, а не по какой-то другой причине; именно тогда, а не в другое время).

6. Какое слово не является деепричастием?

в) нравственно (это наречие, отвечает на вопрос «как?»).

7. Замените словосочетание равнины Прибалтики синонимичным с подчинительной связью согласование.

прибалтийские равнины.

8. В каком словосочетании связь иная, чем согласование?

в) счастье побед (связь — управление, счастье (чего?) побед).

9. Сколько грамматических основ в последнем предложении?

В последнем предложении две грамматические основы: 1) война научила писать; 2) я мог начать и услышать. Это сложноподчинённое предложение.

10. Объясните правописание приставок в словах пережил, перенёс, распахнутый.

• Пережил, перенёс: приставка пере- является неизменяемой, её написание нужно запомнить. В русском языке нет приставки пири-.
• Распахнутый: в приставках, оканчивающихся на -з/-с (раз-/рас-, из-/ис- и др.), перед глухими согласными пишется «с». Корень слова начинается с глухого согласного звука [п], поэтому пишется приставка рас-.

11. В корне какого слова есть чередующаяся гласная?

б) равнина (корень с чередованием -равн-/-ровн-; правописание зависит от лексического значения: «равный, одинаковый» — -равн-, «ровный, гладкий» — -ровн-. Слово «равнина» является исключением).

12. Составьте схемы сложных предложений.

• Военные годы — самые ёмкие и наполненные в моей жизни, и именно поэтому о них трудно рассказывать...
  Схема: [ — ], и [ ]. (Сложносочинённое предложение)
• После войны происходило либо развитие, либо угасание тех или иных качеств, но начала их были заложены в те годы.
  Схема: [ ], но [ ]. (Сложносочинённое предложение)
• Я вижу до сих пор во снах распахнутые ворота гитлеровских концлагерей в Польше, откуда, плача и смеясь, бежали навстречу нам люди всех наций и языков.
  Схема: [...сущ.], (откуда...). (Сложноподчинённое предложение)
• Война научила меня писать те стихи, с которыми я мог начать прямой разговор с читателем и услышать ответный отклик.
  Схема: [...сущ.], (с которыми...). (Сложноподчинённое предложение)

13. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Это задание предполагает устную работу и не требует письменного ответа.

14. Напишите изложение (подробное или сжатое).

Пример сжатого изложения:

Автор считает военные годы самым насыщенным и важным периодом своей жизни, который окончательно сформировал его как личность и как поэта. Именно тогда проявились все его качества. Война оставила в памяти автора противоречивые воспоминания: с одной стороны, страшные дороги отступлений и ужасы блокадного Ленинграда, с другой — радость освобождения узников концлагерей и счастье победы. Этот бесценный жизненный опыт, по словам автора, научил его главному — писать такие стихи, которые способны стать началом прямого и честного разговора с читателем.

15. Прокомментируйте в сочинении-рассуждении, как вы понимаете смысл первого предложения.

Первое предложение текста: «Военные годы — самые ёмкие и наполненные в моей жизни, и именно поэтому о них трудно рассказывать...» — выражает ключевую мысль автора о значении войны. Используя слова «ёмкие» и «наполненные», он подчёркивает невероятную концентрацию событий, эмоций и жизненного опыта в этот короткий период. Слово «ёмкие» говорит о глубине и значимости пережитого: каждый день на войне мог вместить в себя больше, чем годы мирной жизни. Слово «наполненные» указывает на калейдоскоп событий: от горечи поражений до счастья побед, от вида смерти до радости освобождения. Именно эта предельная плотность и противоречивость опыта делает рассказ о войне таким трудным. Любые слова кажутся недостаточными, чтобы передать всю полноту пережитого, всю гамму чувств, которые навсегда изменили автора и его поколение. Рассказать об этом — значит попытаться объять необъятное, что почти невозможно.