Страница 30 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

32. 1. Прочитайте текст, выпишите ключевые слова. Составьте схемы сложных предложений.

Мне кажется, Библия, Коран и другие первые книги имеют такую глубину и красоту потому, что авторам приходилось вмещать в бумагу ВСЁ — всё накопленное предыдущими поколениями за тысячелетия. Если бы крысы в одну ночь сожрали сегодня наши библиотеки, то пришлось бы написать нечто подобное Библии по жанру, чтобы передать потомкам не все наши знания — что невозможно, — а сегодняшнее ощущение от наших знаний Мира. И тогда опять потребовались бы мифы, и притчи, и новый Ветхий Завет, ибо самые хорошие энциклопедии стареют быстро и обычно бывают смешны для умных потомков, а мифы и притчи служат им всегда хотя бы обыкновенной житейской мудростью...

(В. Конецкий)

2. Объясните значение слов: миф, притча, энциклопедия.

3. Какой союз является стилистически окрашенным?

а) что в) чтобы

б) ибо г) потому что

4. Самостоятельно сформулируйте на основе этого текста задания тестового характера (с выбором ответа).

5. Сформулируйте несколько вопросов или заданий, направленных на повторение: 1) фонетики; 2) лексики; 3) морфологии; 4) пунктуации; 5) стилистики.

6. Выберите из текста слова и словосочетания для словарного диктанта, продиктуйте друг другу.

1. Прочитайте текст, выпишите ключевые слова. Составьте схемы сложных предложений.

Ключевые слова: первые книги, Библия, Коран, глубина, красота, накопленное, поколения, тысячелетия, знания, мифы, притчи, энциклопедии, житейская мудрость.

Схемы сложных предложений:

• Мне кажется, Библия, Коран и другие первые книги имеют такую глубину и красоту потому, что авторам приходилось вмещать в бумагу ВСЁ — всё накопленное предыдущими поколениями за тысячелетия.
  Схема: [ ... ], (потому что ... ). — Сложноподчиненное предложение с придаточным причины.
• Если бы крысы в одну ночь сожрали сегодня наши библиотеки, то пришлось бы написать нечто подобное Библии по жанру, чтобы передать потомкам не все наши знания — что невозможно, — а сегодняшнее ощущение от наших знаний Мира.
  Схема: (Если бы ... ), [то ... ], (чтобы ... ). — Сложноподчиненное предложение с придаточными условия и цели, осложненное вставной конструкцией.
• И тогда опять потребовались бы мифы, и притчи, и новый Ветхий Завет, ибо самые хорошие энциклопедии стареют быстро и обычно бывают смешны для умных потомков, а мифы и притчи служат им всегда хотя бы обыкновенной житейской мудростью...
  Схема: [ ... ], ибо [ ... ], а [ ... ]. — Сложное предложение с сочинительной связью (союз ибо выражает причинно-следственную связь, союз а — противительную).

2. Объясните значение слов: миф, притча, энциклопедия.

• Миф — древнее сказание о богах, героях, происхождении мира и явлений природы; в переносном значении — вымысел, нечто нереальное.
• Притча — короткий иносказательный рассказ, содержащий нравственное поучение.
• Энциклопедия — научное или научно-популярное справочное издание, содержащее систематизированный свод знаний по широкому кругу вопросов или по отдельной отрасли.

3. Какой союз является стилистически окрашенным?

Стилистически окрашенным является союз б) ибо. Он относится к книжной, несколько устаревшей лексике и придает речи возвышенный, официальный оттенок.

4. Самостоятельно сформулируйте на основе этого текста задания тестового характера (с выбором ответа).

Какова основная мысль текста В. Конецкого?

1. Современные энциклопедии содержат больше полезной информации, чем древние книги.
2. Мифы и притчи являются устаревшими жанрами и неактуальны для современного человека.
3. Древние книги, подобные Библии, обладают непреходящей ценностью, так как в них сконцентрирована вековая житейская мудрость, в отличие от фактических знаний, которые быстро устаревают.
4. Необходимо создать новый Ветхий Завет, чтобы передать потомкам все современные знания.

(Правильный ответ: в)

5. Сформулируйте несколько вопросов или заданий, направленных на повторение: 1) фонетики; 2) лексики; 3) морфологии; 4) пунктуации; 5) стилистики.

1. Фонетика: Выпишите из первого предложения слово, в котором количество звуков больше, чем количество букв. Объясните причину этого несоответствия.
2. Лексика: Подберите синоним к слову «глубина» в контексте первого предложения («имеют такую глубину и красоту»).
3. Морфология: Выполните морфологический разбор слова «пришлось бы» из второго предложения.
4. Пунктуация: Объясните постановку тире в первом предложении после слова «ВСЁ».
5. Стилистика: Какой стилистический прием использует автор, вводя гипотетическую ситуацию с уничтожением библиотек, и с какой целью?

6. Выберите из текста слова и словосочетания для словарного диктанта, продиктуйте друг другу.

Накопленное предыдущими поколениями, за тысячелетия, пришлось бы написать, что-то подобное, чтобы передать, что невозможно, сегодняшнее ощущение, потребовались бы, Ветхий Завет, самые хорошие энциклопедии, обыкновенной житейской мудростью.

33. 1. Перед нами – заключительная часть рассказа, в последнем предложении которого – вопрос и многоточие. Подумайте, как бы вы ответили на вопросы, поставленные в двух последних абзацах. Докажите, что текст является повествованием с элементами описания. Подготовьтесь к изложению.

Наконец-то поднялось и солнце! Заискрились росинки, на стволах деревьев обозначилась каждая морщинка коры, за каждым листом легла густая тень...

Над поляной поплыла и заструилась тёплая дымка. Солнце припекло вовсю. Дремлют фазаны и зайцы. И я дремлю, подставив себя солнцу, выгоняя ночной озноб.

Когда открыл глаза – рядом стояли олени! Глаза чёрные и огромные, губы мягкие и ворсистые. Вздрагивают влажные ноздри.

Вот когда я по-настоящему окаменел. И олени окаменели. От напряжения у них на глазах слёзы. Уши нацелены, как радары. Озноб пробегает по холёной замшевой коже. На напряжённых ногах вздуваются и опадают бугры мышц.

Передо мной редкостные тугайные олени, обитатели пойменных лесов южных рек. Когда-то их было много, и они украшали леса. Теперь увидеть их так же трудно, как тигра или барса.

Задний олень тычет носом переднего: иди, не стой. Передний отворачивается от меня и, положив рога на спину, словно поплыл над тростниками! И тут струйка ветра со странным запахом человека мазнула по влажным ноздрям: олени дрогнули и понеслись! Теперь они не плыли, а летели в золотых тростниковых волнах. И от дробного топота копыт чуть подрагивала земля...

Ни фазаны, ни зайцы не обратили на оленей никакого внимания. А что делать мне? Стоит пошевелиться – и рухнет покой поляны. Я для них – это страх, опасность, тревога. Хороший подарок за всё, чем они меня наградили...

Ракетами взовьются фазаны, в пену взбивая крыльями воздух. У зайцев выкатятся глаза, и они распластаются над землёй, вышибая ногами пыль. Останусь на поляне я один – царь природы...

Вставать или не вставать?..

(Н. Сладков)

2. Составьте план текста.

3. Выпишите глаголы совершенного вида. Почему их так много?

4. В чём особенность использования словосочетания хороший подарок и перифраза царь природы?

5. Найдите изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафоры, эпитеты, перифраз, стилистически окрашенные слова, ряды однородных членов, градацию, восклицательные и вопросительные предложения, иронию, умолчание). Обратите внимание на то, что в тексте используется много коротких, малораспространённых предложений, что придаёт повествованию особую динамичность.

6. Какое слово имеет стилистическую окраску?

а) подарок в) человек

б) вовсю г) олени

7. Понаблюдайте за использованием таких пунктуационных знаков, как тире, многоточие. В чём их выразительность?

8. Какое слово не является деепричастием?

а) взбивая в) выгоняя

б) положив д) подставив

г) понеслись

9. Объясните написание слов: по-настоящему, редкостный, тростниковый, припекло, распластаются.

10. Произведите пунктуационный анализ текста.

11. Напишите изложение с дополнительным творческим заданием.

1. В двух последних абзацах автор задаёт риторические вопросы, размышляя о роли человека в природе. Ответ на вопрос «Останусь на поляне я один — царь природы…» кроется в ироничном использовании словосочетания «царь природы». Герой понимает, что его «царствование» означает разрушение гармонии, одиночество на опустевшей по вине человека поляне. Это не титул гордости, а знак вины и отчуждённости. Вопрос «Вставать или не вставать?..» отражает внутренний конфликт героя. Если он встанет, то спугнёт оставшихся на поляне фазанов и зайцев, окончательно разрушив утренний покой. Если останется неподвижным, то сохранит хрупкий мир природы. Этот выбор — между проявлением человеческого эгоизма и уважением к живому миру.

Текст является повествованием с элементами описания. Повествование прослеживается в последовательной смене событий: герой просыпается на поляне, наблюдает за восходом солнца, внезапно видит оленей, они пугаются и убегают, после чего герой остаётся в раздумьях. Элементы описания обильно вплетены в сюжет: даётся детальный портрет оленей («Глаза чёрные и огромные, губы мягкие и ворсистые»), описывается утренняя природа («заискрились росинки», «заструилась тёплая дымка»), передаются ощущения героя («озноб пробегает по холёной замшевой коже»). Эти описания замедляют действие, создают атмосферу и помогают глубже понять чувства рассказчика.

2. Составьте план текста.

1. Утро на лесной поляне.
2. Неожиданные гости — тугайные олени.
3. Мгновение затишья и тревоги.
4. Испуг и бегство оленей.
5. Размышления «царя природы»: вставать или не вставать?

3. Выпишите глаголы совершенного вида. Почему их так много?

Глаголы совершенного вида в тексте: поднялось, заискрились, обозначилась, легла, поплыла, заструилась, припекло, открыл, окаменел, окаменели, мазнула, дрогнули, понеслись, (не) обратили, рухнет, взвоются, выкатятся, распластаются, останусь.

Такое большое количество глаголов совершенного вида используется для того, чтобы придать повествованию динамичность. Они обозначают завершённые, последовательные действия, которые быстро сменяют друг друга (открыл глаза — рядом стояли олени; дрогнули и понеслись). Это позволяет автору передать стремительность событий, напряжённость момента и создать эффект присутствия.

4. В чём особенность использования словосочетания хороший подарок и перифраза царь природы?

Оба выражения используются в тексте с глубокой иронией. Словосочетание «хороший подарок» звучит горько: прекрасный дар, который природа преподнесла человеку (встреча с редкими оленями), противопоставляется тому «подарку», который человек несёт природе — страху, опасности и тревоге. Перифраз «царь природы» также употреблён в ироническом, трагическом смысле. Обычно это звание означает могущество, но здесь оно подчёркивает одиночество и разрушительную силу человека, который остаётся властелином опустевшего мира, из которого изгнана жизнь.

5. Найдите изобразительно-выразительные средства.

• Сравнения: «Уши нацелены, как радары»; «увидеть их так же трудно, как тигра или барса».
• Метафоры: «поплыла и заструилась тёплая дымка»; «озноб пробегает по коже»; «олени не плыли, а летели в золотых тростниковых волнах»; «Ракетами взвоются фазаны».
• Эпитеты: густая тень, ночной озноб, холёной замшевой коже, редкостные тугайные олени, странным запахом, дробного топота.
• Перифраз: «царь природы» (о человеке).
• Стилистически окрашенные слова: вовсю (разг.), рухнет (экспрессив.).
• Ряды однородных членов: «фазаны и зайцы», «глаза чёрные и огромные», «страх, опасность, тревога».
• Градация: «Я для них — это страх, опасность, тревога» (нагнетание).
• Восклицательные и вопросительные предложения: «Наконец-то поднялось и солнце!», «рядом стояли олени!», «А что делать мне?», «Вставать или не вставать?..». Они передают эмоциональное напряжение.
• Ирония: «Хороший подарок», «царь природы».
• Умолчание (многоточия в конце предложений): создаёт паузы для размышления, передаёт задумчивость, грусть и недосказанность.

6. Какое слово имеет стилистическую окраску?

Ответ: б) вовсю. Это слово является разговорным.

7. Понаблюдайте за использованием таких пунктуационных знаков, как тире, многоточие. В чём их выразительность?

Тире в тексте используется для придания речи выразительности:

• «Когда открыл глаза — рядом стояли олени!» — тире подчёркивает неожиданность, внезапность события, создаёт эффект «стоп-кадра».
• «Стоит пошевельнуться — и рухнет покой поляны» — тире указывает на быструю и неизбежную смену событий, на следствие, которое неминуемо наступит после условия.
• «Я для них — это страх, опасность, тревога» — тире ставится между подлежащим и сказуемым для создания сильного логического и эмоционального акцента, приравнивая героя к источникам угрозы.

Многоточие используется для передачи пауз, недосказанности, глубоких раздумий и эмоционального состояния автора:

• «…легла густая тень…» — создаёт ощущение длящегося, умиротворённого состояния.
• «…чем они меня наградили…» — подчёркивает горькую иронию и незаконченность мысли.
• «Вставать или не вставать?..» — усиливает риторический характер вопроса, показывает глубину сомнений и нерешительности героя.

8. Какое слово не является деепричастием?

Ответ: г) понеслись. Это глагол в форме прошедшего времени множественного числа (что сделали?), в то время как деепричастия отвечают на вопросы «что делая?» или «что сделав?» (взбивая, положив, выгоняя, подставив).

9. Объясните написание слов.

• по-настоящему — наречие, образованное от прилагательного с помощью приставки по- и суффикса -ему, пишется через дефис.
• редкостный — в слове есть непроизносимый согласный «т», который проверяется однокоренным словом редкость.
• тростниковый — прилагательное образовано от существительного тростник, в котором «т» — непроизносимый согласный. Проверочное слово — трость.
• припекло — приставка при- имеет значение неполноты действия («слегка пекло»).
• распластаются — в приставке рас- пишется «с», так как корень начинается с глухого согласного [п]. В окончании глагола I спряжения 3-го лица множественного числа пишется -ют (в данном случае -аются).

10. Произведите пунктуационный анализ текста.

Рассмотрим предложение: «И тут струйка ветра со странным запахом человека мазнула по влажным ноздрям: олени дрогнули и понеслись!»

Это бессоюзное сложное предложение, состоящее из двух частей. Двоеточие ставится между частями, потому что вторая часть («олени дрогнули и понеслись!») указывает на следствие, результат того, о чём говорится в первой части («струйка ветра... мазнула по влажным ноздрям»). Можно вставить союз «поэтому». Восклицательный знак в конце предложения передаёт стремительность и драматизм момента.

11. Напишите изложение с дополнительным творческим заданием.

(Этот пункт является заданием для самостоятельной работы. Ниже представлен возможный вариант выполнения творческой части — завершения текста.)

…Вставать или не вставать?.. Нет, не вставать. Я замер, превратившись в камень, в часть этой поляны. Пусть этот миг тишины продлится. Пусть фазаны и зайцы не узнают, что рядом с ними затаился тот, кто несёт им вечный страх. Сегодня я не буду царём. Я буду гостем — тихим, незаметным, благодарным за тот подарок, что получил на рассвете. И лучшим ответным даром будет моё молчание и моя неподвижность.