Страница 319 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

467. Зрительный диктант.

Где есть поветрие на чтенье,

В чести там грамота, перо;

Где грамота, там просвещенье,

Где просвещенье, там добро.

(П. Вяземский)

Записанный текст

Где есть поветрие на чтенье,
В чести там грамота, перо;
Где грамота, там просвещенье,
Где просвещенье, там добро.

(П. Вяземский)

Лексический комментарий

В стихотворении используются слова и выражения, некоторые из которых являются устаревшими, что придаёт тексту возвышенный стиль:

• Поветрие – в данном контексте употребляется в переносном значении: «массовое увлечение, мода на что-либо».
• Чтенье, просвещенье – устаревшие формы слов «чтение», «просвещение», характерные для поэзии XIX века.
• В чести – фразеологизм, означающий «в почёте, пользуется уважением».
• Грамота – здесь: умение читать и писать, образованность.
• Перо – символ писательства, литературного творчества.
• Добро – благо, нравственная ценность.

Орфографический и пунктуационный комментарий

Орфография:

• Поветрие – безударная гласная е в корне проверяется словом «ве́тер».
• Просвещенье – безударная гласная е в корне проверяется словом «свет». Написание -щ- соответствует произношению.
• В чести – существительное «честь» относится к 3-му склонению, поэтому в предложном падеже имеет окончание -и.

Пунктуация:

• Запятые в конце первой и третьей строк отделяют придаточные предложения места (начинающиеся со слова «Где») от главных.
• Запятая во второй строке разделяет однородные подлежащие «грамота», «перо».
• Точка с запятой в конце второй строки разделяет две части сложного синтаксического целого. Этот знак ставится, так как части тесно связаны по смыслу, но первая из них (строки 1-2) более распространена, чем последующие.
• Точка в конце стихотворения завершает высказывание.

Синтаксический анализ

Стихотворение состоит из трёх сложноподчинённых предложений с придаточными места, построенных по модели «Где..., там...». Во многих частях сказуемое (глагол-связка «есть») опущено, что характерно для афористичной речи.

1. Где есть поветрие на чтенье, в чести там грамота, перо;
   • Придаточное предложение: Где есть поветрие на чтенье (поветрие – подлежащее, есть – сказуемое).
   • Главное предложение: в чести там грамота, перо (грамота, перо – однородные подлежащие, сказуемое пропущено).
2. Где грамота, там просвещенье,
   • Придаточное предложение: Где грамота (грамота – подлежащее, сказуемое пропущено).
   • Главное предложение: там просвещенье (просвещенье – подлежащее, сказуемое пропущено).
3. Где просвещенье, там добро.
   • Придаточное предложение: Где просвещенье (просвещенье – подлежащее, сказуемое пропущено).
   • Главное предложение: там добро (добро – подлежащее, сказуемое пропущено).

Стилистическая фигура анафора (единоначатие «Где...») и синтаксический параллелизм подчёркивают стройность и логичность мысли автора.

Основная мысль стихотворения

Пётр Вяземский выстраивает логическую цепочку, показывая путь к процветанию и нравственному здоровью общества. По его мнению, всеобщее увлечение чтением (поветрие на чтенье) приводит к тому, что в обществе начинают цениться грамотность и литературное творчество (грамота, перо). Грамотность, в свою очередь, является основой для просвещения – широкого образования и культуры. А итогом просвещения становится торжество добра, гуманизма и справедливости. Таким образом, автор утверждает первостепенную роль образования и чтения в духовном и нравственном развитии как отдельного человека, так и общества в целом.

468. 1. Прочитайте отрывок из книги режиссёра А. Гончарова «Режиссёрские тетради». Подготовьтесь к сжатому изложению.

Сила русского театра в том, что он имеет могучую школу, в которой главное — этическое начало в актёре, чьё творчество неразрывно связано с устремлениями и идеалами общества. Только эта связь, эта неразрывность одухотворяет профессиональное мастерство.

Этика есть высшая форма эстетики. Всё, что делает режиссёр, он должен делать с учётом этических требований. Много сложностей в нашей жизни, но есть и радости, если удаётся что-то сделать, если видишь, как молодой артист вдруг начинает набирать силу и взлетать высоко. Это удивительные минуты, и дороже их ничего нет в нашей профессии.

Я люблю работать с молодыми... В ученических работах, очень ещё несовершенных, ясно ощущается новое, рождённое временем, чувство которого важно не утратить.

Больше всего мне хочется, чтобы театр стал источником веры, чтобы на его подмостках появился человек, достойный называться героем, который вместе со зрителем в зале задумывался над самыми серьёзными проблемами современной жизни.

Я верю в театр, в его могущество. Я верю, что в наше время театр будет всё больше необходим людям.

2. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

а) Сила современного театра в том, что он опирается на традиции.

б) Верность этическим требованиям — это главное, чему должны следовать и актёр, и режиссёр.

в) Успехи молодых актёров бывают очень редко.

г) Важно не утратить чувство нового, ощущение времени.

3. Выпишите слова, которые входят в тематическую группу «Искусство. Театр».

4. Укажите средства языковой выразительности.

Для справки: лексический повтор, синонимы, антонимы (контекстуальные), анафора, оксюморон.

5. Объясните значение слов: эстетика, этика, одухотворять.

6. Сколько грамматических основ в первом предложении?

7. Замените словосочетание этические требования синонимичным со связью управление.

8. Объясните орфограммы и пунктограммы.

9. Составьте схемы сложных предложений. Произведите синтаксический анализ одного из предложений.

10. Подготовьтесь к выразительному чтению.

11. Выполните творческие задания: 1) напишите сжатое изложение; 2) прокомментируйте в сочинении-рассуждении, как вы понимаете мысли, выраженные в двух последних абзацах.

2.

Содержанию текста не соответствует утверждение в) Успехи молодых актёров бывают очень редко. В тексте автор говорит о радости, которую он испытывает, когда «видишь, как молодой артист вдруг начинает набирать силу и взлетать высоко». Это описывается как положительное и вдохновляющее событие, без указания на его исключительную редкость.

3.

Слова, входящие в тематическую группу «Искусство. Театр»: театра, актёре, творчество, профессиональное мастерство, режиссёр, эстетики, артист, профессии, ученических работах, подмостках, зрителем, зале.

4.

В тексте использованы следующие средства языковой выразительности:

• Лексический повтор: «Сила русского театра...», «...начинает набирать силу...»; «Я верю в театр, в его могущество».
• Синонимы: актёр — артист.
• Антонимы (в том числе контекстуальные): сложностей — радости.
• Метафоры и эпитеты: «могучую школу», «взлетать высоко» (в значении достигать успеха), «удивительные минуты», «источником веры».

5.

Эстетика — философское учение о сущности и формах прекрасного в искусстве и в жизни. В контексте текста это понятие относится к художественной ценности, красоте и форме театрального произведения.

Этика — учение о морали, нравственности. В тексте это нравственная основа, моральные принципы, которыми должны руководствоваться деятели театра в своем творчестве.

Одухотворяет — наполняет высоким идейным содержанием, духовными интересами, делает возвышенным. В тексте это означает, что связь творчества с идеалами общества придает профессиональному мастерству высший смысл.

6.

В первом предложении четыре грамматические основы:

1. Сила (подлежащее) [есть] в том (сказуемое);
2. он (подлежащее) имеет (сказуемое);
3. главное (подлежащее) — начало (сказуемое);
4. творчество (подлежащее) связано (сказуемое).

7.

Словосочетание этические требования (тип связи — согласование) можно заменить синонимичным со связью управление: требования этики.

8.

Объяснение орфограмм:

• Неразрывно: наречие с приставкой не- пишется слитно, так как его можно заменить синонимом без «не» (например, прочно, тесно).
• Режиссёр: словарное слово, заимствованное из французского языка, написание с удвоенной «с» нужно запомнить.
• Что-то: неопределенное местоимение, частицы -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис.

Объяснение пунктограмм:

• «Сила русского театра в том, что он имеет могучую школу...» — запятая разделяет главную и придаточную изъяснительную части в сложноподчинённом предложении.
• «...в которой главное — этическое начало в актёре...» — тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже при отсутствии глагола-связки.
• «...удивительные минуты, и дороже их ничего нет в нашей профессии» — запятая ставится перед союзом «и», соединяющим две грамматические основы (минуты [есть] и ничего нет) в составе сложносочинённого предложения.

9.

Схемы сложных предложений:

• Сила русского театра в том, что он имеет могучую школу, в которой главное — этическое начало в актёре, чьё творчество неразрывно связано с устремлениями и идеалами общества.
  Схема: [ ... в том ], (что ... ), (в которой ... ), (чьё ... ). — Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных.
• Всё, что делает режиссёр, он должен делать с учётом этических требований.
  Схема: [ (что ... ), ... ]. — Сложноподчиненное предложение с придаточным местоименно-определительным внутри главного.

Синтаксический анализ предложения: Этика есть высшая форма эстетики.

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое.

• Грамматическая основа: этика (подлежащее, выражено существительным в И.п.) есть форма (составное именное сказуемое: глагол-связка есть + именная часть форма, выраженная существительным в И.п.).
• Второстепенные члены:
  • высшая — согласованное определение, относится к сказуемому «форма», выражено прилагательным.
  • эстетики — несогласованное определение, относится к сказуемому «форма», выражено существительным в Р.п.

11.

1) Сжатое изложение

По мнению режиссёра А. Гончарова, сила русского театра заключается в его этической основе. Творчество актёра и профессиональное мастерство должны быть неразрывно связаны с идеалами общества. Этика является высшей формой эстетики, и режиссёр обязан учитывать её требования в своей работе. Автор отмечает, что, несмотря на все сложности, работа с молодыми артистами приносит радость, и важно сохранить то новое, что они привносят в искусство. Главное для Гончарова — чтобы театр стал источником веры, чтобы на его сцене появлялся герой, заставляющий зрителя размышлять о серьёзных жизненных проблемах. Режиссёр верит в могущество театра и в то, что он всегда будет необходим людям.

2) Сочинение-рассуждение на тему «Как я понимаю мысли, выраженные в двух последних абзацах»

В заключительных абзацах своего размышления режиссёр Андрей Гончаров формулирует, на мой взгляд, главную миссию театра. Он говорит о желании, «чтобы театр стал источником веры». Эта мысль раскрывает его понимание искусства не как развлечения, а как духовной опоры для человека.

Что значит «источник веры»? Я думаю, речь идёт о вере в человека, в добро, в справедливость, в возможность найти ответы на самые сложные вопросы. Театр, по Гончарову, должен давать зрителю эту надежду. Ключевая роль в этом отводится герою — «человеку, достойному называться героем». Это не обязательно идеальный персонаж, но личность, чья жизнь, поступки и внутренний выбор заставляют зрителя «задумываться над самыми серьёзными проблемами современной жизни». Таким образом, театр становится площадкой для глубокого диалога с аудиторией о вечных ценностях, о смысле жизни и нравственном выборе.

Финальная фраза «Я верю в театр, в его могущество» — это не просто констатация факта, а настоящий манифест. Гончаров убеждён, что в любые времена, даже самые сложные, потребность людей в таком осмысленном, одухотворяющем искусстве будет только расти. Театр, который помогает человеку лучше понять себя и мир, который не боится говорить о главном, всегда будет необходим обществу.