Страница 316 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

463. 1. Прочитайте отрывок из выступления филолога И. Волгина «Русский язык как русский дом» (доклад был сделан на симпозиуме «Русская словесность в мировом культурном контексте»). Укажите ключевые слова. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Состояние, статус и перспективы современного русского языка — это не только филологическая проблема. Это вопрос существования во времени и пространстве самого русского мира — с его ментальностью, традициями, культурой, образом жизни. Недаром понятия «язык» и «народ» в нашем историческом понимании синонимичны.

...Русский язык — и в первую очередь литературный язык — является не только средством общения и нравственным эталоном, но, можно сказать, и самим способом существования нации.

2. Объясните значение слов: эталон, ментальность, симпозиум.

3. Укажите средства связи между предложениями.

4. Докажите, что понятия «язык» и «народ» синонимичны. Напишите об этом.

1.

Ключевые слова: русский язык, русский мир, ментальность, традиции, культура, язык, народ, литературный язык, нравственный эталон, способ существования нации.

Орфограммы:

• Состояние — безударная гласная в корне, проверяемая словом «ст`о`я».
• Современного — непроверяемая безударная гласная О в корне; НН в суффиксе прилагательного -енн-.
• Филологическая — безударная гласная в корне, проверяемая словом «фил`о`лог»; соединительная гласная О.
• Существования — безударная гласная в корне, проверяемая словом «с`у`щий».
• Пространстве — непроверяемая безударная гласная О в корне.
• Недаром — слитное написание наречия, можно заменить синонимом «неслучайно».
• Является — в глаголе 3-го лица единственного числа настоящего времени пишется -тся (что делает?).
• Нравственным — НН в суффиксе прилагательного -енн-, образованного от существительного «нравственность».

Пунктограммы:

• Состояние, статус и перспективы... — запятая между однородными подлежащими.
• ...русского языка — это... — тире между подлежащим, выраженным группой существительных, и сказуемым, перед которым стоит слово «это».
• ...ментальностью, традициями, культурой, образом жизни. — запятые при перечислении однородных дополнений.
• ...русского мира — с его ментальностью... — тире для выделения пояснительной конструкции.
• ...понятия «язык» и «народ»... — кавычки для выделения слов, используемых в качестве понятий.
• ...но, можно сказать, и самим способом... — запятые, выделяющие вводную конструкцию «можно сказать».

2.

Эталон — образец, мерило, идеальный пример для подражания или сравнения. В тексте «нравственный эталон» означает, что язык служит образцом морали и нравственности.

Ментальность — образ мыслей, склад ума, мировосприятие, характерные для определенной социальной группы, общности или нации.

Симпозиум — научная конференция, совещание по какому-либо важному научному вопросу, как правило, с участием специалистов из разных учреждений или стран.

3.

Средствами связи между первым и вторым предложениями в тексте являются:

• Лексический повтор: повторение ключевых понятий (русский язык, русский мир).
• Местоименная связь: указательное местоимение «Это» в начале второго предложения замещает и обобщает все содержание первого предложения, связывая их в единое смысловое целое.

4.

Автор доказывает синонимичность понятий «язык» и «народ», утверждая, что язык — это не просто средство общения, а «сам способ существования нации». Это означает, что язык является неотъемлемой частью народа, формирующей его идентичность, культуру и мировоззрение.

Язык хранит историческую память народа, его традиции, ценности и уникальный взгляд на мир, то есть его ментальность. Все, что пережил народ на протяжении веков — его победы, трагедии, быт, верования — запечатлено в словах, пословицах, песнях и литературе. Таким образом, язык становится живым воплощением души народа. Потеря языка равносильна потере самобытности и исторического пути, то есть исчезновению народа как уникальной культурной общности. Именно поэтому в культурно-историческом смысле судьба языка и судьба народа неразделимы, что позволяет считать эти понятия синонимичными.

464. 1. Запишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.

Гений не выб...рает³ где ему родит(?)ся. Но извес(?)но что воздух и почва иных мест в определённую пору словно бл...гоприятствуют р...ждению таланта. Странная но несомненная закономерность: среди плеяды гениев русской литературы XIX века многие жили и тв...рили в столице империи Петербурге, но н... один не р...ждён (в)близи его проспектов и набережных. (Исключение — Александр Блок но он пожалуй уже детище XX столетия.) Родиной большинства корифеев русской литературы стала «старушка» Москва любившая противопост..влять себя ч..порному и скучному чиновному Петербургу; в Москве родились Пушкин, Лермонтов, Грибоедов, Герцен, Островский, Достоевский. Северную ст...лицу обошла и провинция: Лев Толстой, Тургенев, Бунин — дети усадебной тиши. Наконец, и плодородный юг¹ дал русской литературе в прошлом веке Гоголя, Чехова и Короленко, как в нынешн..м Шолохова и Булгакова. Прихоть случая? А может быть, пёстрая живая (не)выстрое(н,нн)ая² по ранжиру, (не)оторвавшаяся от народного языка и быта, (не)схваче(н,нн)ая бюрократическими крепами жизнь предраспол..гает к р..ждению художника?

(В. Лакшин)

2. Докажите, что это связный текст.

3. Объясните значение слов: плеяда, корифей, благоприятствовать, предрасполагать, чопорный.

4. Найдите предложения с вводными словами. Какова их роль в тексте?

5. Замените в первом и втором предложениях причастные обороты придаточными предложениями.

6. Составьте схемы первого и второго предложений, произведите их синтаксический разбор.

7. Подготовьтесь к пересказу текста. Напишите изложение.

8. Подумайте, как содержание текста может помочь выбрать тему исследования, связанную с краеведением (возможно, для будущего года). Отберите материал для презентации.

1. Запишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.

Гений не выбирает, где ему родиться. Но известно, что воздух и почва иных мест в определённую пору словно благоприятствуют рождению таланта. Странная, но несомненная закономерность: среди плеяды гениев русской литературы XIX века многие жили и творили в столице империи Петербурге, но ни один не рождён вблизи его проспектов и набережных. (Исключение — Александр Блок, но он, пожалуй, уже детище XX столетия.) Родиной большинства корифеев русской литературы стала «старушка» Москва, любившая противопоставлять себя чопорному и скучному чиновному Петербургу; в Москве родились Пушкин, Лермонтов, Грибоедов, Герцен, Островский, Достоевский. Северную столицу обошла и провинция: Лев Толстой, Тургенев, Бунин — дети усадебной тиши. Наконец, и плодородный юг дал русской литературе в прошлом веке Гоголя, Чехова и Короленко, как в нынешнем Шолохова и Булгакова. Прихоть случая? А может быть, пёстрая, живая, небыстрая по ранжиру, не оторвавшаяся от народного языка и быта, несхваченная бюрократическими крепами жизнь предрасполагает к рождению художника?

2. Докажите, что это связный текст.

Этот текст является связным, так как все его части объединены общей темой и основной мыслью.
Тема текста — размышление о связи места рождения и жизни великих русских писателей с их творческой судьбой.
Основная мысль заключается в том, что определённая среда («воздух и почва») благоприятствует появлению таланта, и не всегда это столичная жизнь.
Связность обеспечивается логической последовательностью: автор выдвигает тезис, затем подкрепляет его примерами (Петербург, Москва, провинция, юг) и завершает размышление риторическим вопросом. Для связи предложений используются лексические (повторы слов «рождение», «родиться»; синонимы «гений», «талант», «корифей», «художник») и грамматические (союзы «но», «а»; вводные слова «наконец», «может быть») средства.

3. Объясните значение слов: плеяда, корифей, благоприятствовать, предрасполагать, чопорный.

Плеяда — группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления.
Корифей — выдающийся деятель в какой-либо области науки, искусства; основоположник какого-либо направления.
Благоприятствовать — способствовать чему-либо, создавать подходящие условия для чего-либо.
Предрасполагать — заранее настраивать, создавать склонность к чему-либо.
Чопорный — чрезмерно строгий, щепетильный в поведении и соблюдении правил приличия.

4. Найдите предложения с вводными словами. Какова их роль в тексте?

В тексте есть три предложения с вводными конструкциями:
1. (Исключение — Александр Блок, но он, пожалуй, уже детище XX столетия.) — вводное слово «пожалуй» выражает предположение, неуверенность автора.
2. Наконец, и плодородный юг дал русской литературе в прошлом веке Гоголя, Чехова и Короленко... — вводное слово «наконец» указывает на порядок изложения мыслей, завершает перечисление примеров.
3. А может быть, пёстрая, живая... жизнь предрасполагает к рождению художника? — вводное словосочетание «может быть» выражает предположение и вводит гипотезу в форме вопроса.

5. Замените в первом и втором предложениях причастные обороты придаточными предложениями.

1. Родиной большинства корифеев русской литературы стала «старушка» Москва, которая любила противопоставлять себя чопорному и скучному чиновному Петербургу.
2. А может быть, пёстрая, живая, небыстрая по ранжиру жизнь, которая не оторвалась от народного языка и быта и которая не была схвачена бюрократическими крепами, предрасполагает к рождению художника?

6. Составьте схемы первого и второго предложений, произведите их синтаксический разбор.

Первое предложение: Гений не выбирает, где ему родиться.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
Главная часть: «Гений не выбирает» — двусоставное, распространённое, полное. Подлежащее — гений, сказуемое — не выбирает.
Придаточная часть: «где ему родиться» — односоставное, безличное, распространённое, полное. Сказуемое — родиться, обстоятельство — где (союзное слово), дополнение — ему.
Схема: [— =], (где =).

Второе предложение: Но известно, что воздух и почва иных мест в определённую пору словно благоприятствуют рождению таланта.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
Главная часть: «Но известно» — односоставное, безличное, нераспространённое, полное. Сказуемое — известно.
Придаточная часть: «что воздух и почва иных мест в определённую пору словно благоприятствуют рождению таланта» — двусоставное, распространённое, полное. Подлежащее — воздух и почва, сказуемое — благоприятствуют.
Схема: [=], (что — и — =).

7. Подготовьтесь к пересказу текста. Напишите изложение.

Автор текста, В. Лакшин, размышляет о том, как место рождения и жизни влияет на появление таланта. Он отмечает, что существует закономерность: определённая среда, «воздух и почва», словно способствует рождению гения.
Эту мысль автор иллюстрирует примерами из истории русской литературы. Так, столичный Петербург, центр имперской жизни XIX века, не стал родиной ни для одного из великих писателей того времени, за исключением Блока. Напротив, «старушка» Москва, противопоставлявшая себя официальному Петербургу, дала России Пушкина, Лермонтова, Достоевского и многих других корифеев.
Не только Москва, но и русская провинция стала колыбелью для гениев: из усадебной тиши вышли Толстой, Тургенев и Бунин. Плодородный юг подарил литературе Гоголя и Чехова.
В конце автор задаётся вопросом: возможно, именно пёстрая, живая, не оторванная от народных корней и не скованная бюрократическими рамками жизнь и создаёт условия для рождения настоящего художника.

8. Подумайте, как содержание текста может помочь выбрать тему исследования, связанную с краеведением (возможно, для будущего года). Отберите материал для презентации.

Содержание текста помогает сформулировать интересные темы для краеведческого исследования, основанные на связи литературы и родного края.
Возможная тема исследования: «Литературная география моего края: как родная земля повлияла на творчество писателей-земляков».

Материал для презентации по этой теме:
Слайд 1. Титульный лист. Название темы, имя автора исследования.
Слайд 2. Введение. Цитата из текста В. Лакшина: «...воздух и почва иных мест в определённую пору словно благоприятствуют рождению таланта». Постановка цели: исследовать, как наш край стал такой «почвой» для известных писателей.
Слайд 3. «Литературная карта края». Карта региона с отмеченными на ней местами, связанными с жизнью и творчеством писателей (места рождения, усадьбы, города, где они жили и работали).
Слайд 4-6. Персоналии. Посвятить отдельные слайды каждому значимому писателю-земляку. На слайде:

• Портрет писателя и годы жизни.
• Краткая справка о его связи с краем.
• Примеры из произведений: цитаты с описанием местной природы, быта, людей, которые стали прототипами героев.
• Фотографии этих мест (современные или архивные).

Слайд 7. «Живая память». Информация о литературных музеях, памятниках, улицах, названных в честь писателей в нашем регионе. Фотографии с литературных фестивалей или чтений, если они проводятся.
Слайд 8. Заключение. Вывод о вкладе писателей-земляков в русскую литературу и о том, как важно изучать и сохранять литературное наследие своей малой родины.