Номер 122, страница 73 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

122 Прочитайте фрагмент миниатюры Ю. В. Бондарева «Моё поколение» и сформулируйте его основную мысль. Определите стилевую принадлежность текста. Своё мнение обоснуйте.

За четыре года войны моё поколение познало многое, но наше внутреннее зрение восприн..мало лишь1 две краски: солнечно-белую и масл..но-ч..рную.4 Середины не было. Радужные цвета спектра отсутствовали.

Мы стреляли по траурно-ч..рным танкам и брон..-транспортёрам, по ч..рным крестам самолётов, по ч..рной свастике, по средневеково-ч..рным готическим городам, превращённым3 в крепости.

Война была жестокой и грубой школой, мы сидели не за партами, не в аудиториях, а в мёрзлых окопах, и перед нами были не конспекты, а брон..бойные снаряды и пулемётные гашетки. Мы ещё не обладали жизне(н, нн)ым опытом и вследстви.. этого не знали простых, элементарных вещей, которые приходят к человеку в будничной, мирной жизни. Мы не знали, в какой руке держать вилку, и забывали обыденные нормы поведения, мы скрывали нежность и доброту.

Но наш душевный опыт был переполнен2 до предела, мы могли плакать не от горя, а от ненависти и могли по-детски радоват(?)ся весе(н, нн)ему косяку журавлей, как н..когда н.. радовались — н.. до войны, н.. после войны. Помню, в предгорьях Карпат первые треугольники журавлей возникли в небе, прот..нулись в белых весе(н, нн)их разводах облаков над нашими окопами — и мы зачарова(н, нн)о смотрели на их медле(н, нн)ое движение, угадывая их путь в Россию. Мы см..трели на них до тех пор, пока гитлеровцы из своих окопов не открыли автоматный огонь по этим косякам, трассирующие пули ра..строили журавлиные цепочки, и мы в гневе открыли огонь по фашистским окопам.

Н..иссякаемое чувство ненависти в наших душах было тем ожесточённее, чем чище, яснее, ранимее было ощущение зелёного, юного и солнечного мира великих ожиданий.

Наше поколение — те, что остались в живых, — вернулось с войны, сумев сохр..нить, пронести в себе через огонь этот чистый, лучезарный мир, веру и надежду.

1. По какому принципу можно сгруппировать слова с пропущенными буквами? Выпишите из текста эти слова, графически объясняя их написание.

2. Определите, с какой целью во втором абзаце используется лексический повтор.

3. Перескажите текст, высказав своё отношение к проблеме, которая в нём затронута.

Основная мысль: Война — это жестокое испытание, которое калечит души молодых людей, отнимая у них юность и заменяя радости мирной жизни суровой реальностью. Однако даже в нечеловеческих условиях войны поколение автора смогло сохранить в себе способность к глубоким чувствам: любви к жизни, красоте, родине и праведной ненависти к врагу, что и позволило им выстоять и сберечь веру и надежду.

Стилевая принадлежность: Текст относится к публицистическому стилю с ярко выраженными чертами художественного.
Обоснование: С одной стороны, автор размышляет над общественно значимой проблемой (влияние войны на поколение), обращается к широкой аудитории, его речь убедительна и эмоциональна, что характерно для публицистики. С другой стороны, текст изобилует средствами художественной выразительности: метафорами («внутреннее зрение восприняло лишь две краски», «жестокой и грубой школой»), эпитетами («траурно-чёрным танкам», «неиссякаемое чувство ненависти», «лучезарный мир»), сравнением («радовались, как никогда не радовались»), что сближает его с художественным стилем.

1. Слова с пропущенными буквами можно сгруппировать по орфографическим правилам.

• Правописание Н и НН в разных частях речи:
  превращённым (полное страдательное причастие, образовано от глагола совершенного вида превратить);
  жизненным (прилагательное, образовано от существительного жизнь с помощью суффикса -енн-);
  переполнен (краткое страдательное причастие, всегда пишется одна н);
  весеннему (прилагательное, образовано от существительного весна с помощью суффикса -нн-);
  весенних (прилагательное, образовано от существительного весна с помощью суффикса -нн-);
  зачарованно (наречие на -о, образовано от причастия зачарованный, в котором пишется нн);
  медленное (прилагательное с суффиксом -енн-).
• Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением:
  воспринимало (проверочное слово — прини́мчивый, чередование);
  протянулись (проверочное слово — тя́нет);
  смотрели (проверочное слово — смо́трит);
  сохранить (проверочное слово — сохра́нность).
• Правописание О/Ё после шипящих:
  масляно-чёрную (проверочное слово — чернеть);
  траурно-чёрным (проверочное слово — чернеть);
  чёрным (проверочное слово — чернеть);
  средневеково-чёрным (проверочное слово — чернеть).
• Правописание приставок:
  расстроили (приставка рас- оканчивается на -с, так как корень начинается с глухой согласной [т]).
• Слитное, раздельное и дефисное написание:
  вследствие этого (производный предлог, пишется слитно);
  никогда не радовались (наречие никогда пишется с ни слитно; частица не с глаголом пишется раздельно);
  ни до войны, ни после войны (повторяющийся союз ни... ни...);
  Неиссякаемое (пишется с не слитно, так как можно заменить синонимом без не — бесконечное).
• Правописание соединительных гласных в сложных словах:
  бронетранспортёрам (соединительная гласная -е-);
  бронебойные (соединительная гласная -е-).
• Правописание Ь в глаголах:
  радоваться (глагол в неопределенной форме отвечает на вопрос «что делать?»).

2. Во втором абзаце лексический повтор слова «журавли» (в формах «косяку журавлей», «треугольники журавлей», «по этим косякам», «журавлиные цепочки») используется для создания центрального, символического образа. Журавли в небе — это символ мирной жизни, красоты, природы, вечного и прекрасного. Автор многократно повторяет этот образ, чтобы подчеркнуть, насколько значимым был этот момент для солдат, насколько сильно их души, огрубевшие от войны, тянулись к свету и гармонии. Повторение нагнетает эмоциональное напряжение и делает последующую сцену — расстрел журавлей гитлеровцами — особенно трагичной. Именно это осквернение красоты и жизни рождает в душах солдат «гнев» и «неиссякаемое чувство ненависти». Таким образом, повтор помогает автору показать источник праведного гнева его поколения — он рождается не из жестокости, а из оскорблённой любви к жизни.

3. В своём тексте Юрий Бондарев размышляет о трагической судьбе своего поколения, чью юность опалила Великая Отечественная война. Он рассказывает, что война лишила их мир привычных красок, разделив всё на солнечно-белое (жизнь, своё) и масляно-чёрное (смерть, враг). Вместо парт и аудиторий их школой стали мёрзлые окопы, а вместо конспектов — оружие. Война заставила их забыть простые радости и нормы мирной жизни. Однако, по словам автора, их души не омертвели. Он вспоминает, как они, солдаты, зачарованно смотрели на косяки журавлей в небе — вестников мира и красоты. И когда враг расстрелял этих птиц, в их сердцах родилась яростная, чистая ненависть. Именно эта способность остро чувствовать и любить жизнь, по мнению автора, помогла выжившим пронести через огонь войны «чистый, лучезарный мир, веру и надежду».
Этот текст затрагивает вечную проблему сохранения человечности в нечеловеческих условиях войны. Он произвёл на меня глубокое впечатление. Поражает не столько описание ужасов войны, сколько тонкий анализ внутреннего мира молодого солдата. Автор с горечью говорит о потерянной юности, но с гордостью — о духовной силе своего поколения. Эпизод с журавлями, на мой взгляд, является ключевым: он показывает, что даже в аду можно оставаться человеком, способным ценить красоту и чувствовать боль от её разрушения. Я считаю, что этот текст — дань уважения поколению победителей, которое не просто выстояло физически, но и сумело одержать нравственную победу, сохранив в душе свет, несмотря на окружавшую их тьму.