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Номер 6, страница 62 - гдз по немецкому языку 10 класс (horizonte) рабочая тетрадь Бажанов, Фурманова
Авторы: Бажанов А. Е., Фурманова С. Л., Джин Ф., Рорман Л., Михалак М., Фосс У.
Тип: arbeitsbuch (рабочая тетрадь)
Серия: horizonte (Горизонты)
Издательство: Просвещение, Cornelsen
Год издания: 2019 - 2026
Уровень обучения: базовый и углублённый
Цвет обложки: фиолетовый, серый
ISBN: 978-5-09-096698-6 (2023)
Второй иностранный язык
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13. Mach keinen Stress - номер 6, страница 62.
№6 (с. 62)
Условие. №6 (с. 62)
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Mediation als Schülermediatorin
Interviewer: Du hast nun ein Jahr als Schülermediatorin gearbeitet. Kannst du mal beschreiben, wie eine typische Mediation geht?
Schülermediatorin: Ja, zum Beispiel letzte Woche sind mehrere Mädchen aus der fünften Klasse in der Pause zu mir gekommen und haben gesagt: „Die Jungen ärgern uns immer.“ Das ist ganz typisch. Im Winter zum Beispiel werfen die Jungen gerne mit Schneebällen oder seifen die Mädchen mit Schnee ein, wenn kein Lehrer das sieht.
Schülermediatorin: Die Mädchen wollten aber nicht zu einem Lehrer gehen, weil die Jungen dann bestraft werden, und das wollten sie auch nicht. Sie wollten aber auch nicht immer nassen, kalten Schnee im Gesicht haben. Deshalb sind sie zu mir gekommen.
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Mediationsgespräch: Schneeballschlacht
Interviewer: Und was hast du dann gemacht?
Schülermediatorin: Wir haben dann miteinander gesprochen, die Mädchen und die Jungen. Alle durften zuerst sagen, wie sie die Situation sehen. Das macht man immer so am Anfang. Da erklärt man die Regel: Alle dürfen sagen, was sie denken. Man darf den anderen auf keinen Fall unterbrechen.
Schülermediatorin: Das ist viel Arbeit für mich als Mediatorin, denn man muss dauernd aufpassen, dass jeder in Ruhe zu Ende reden kann. Die Kinder sind nämlich meistens ganz aufgeregt und wollen sofort antworten und erklären. Es fällt ihnen schwer, den anderen ruhig zuzuhören.
Schülermediatorin: Das war sehr interessant, weil herauskam, dass die Jungen dachten, dass die Mädchen auch mitspielen wollten, und die Mädchen hatten überhaupt nicht verstanden, dass die Jungen spielen wollten. Sie dachten, dass die Jungen sie blöd finden würden und deshalb ärgern wollten. Und die Mädchen hatten auch nicht alle dieselbe Meinung.
Schülermediatorin: Ein Mädchen wollte nämlich eigentlich gerne auch mit den Jungen eine Schneeballschlacht machen, und sie hat auch mal einen Schneeball geworfen, aber dann hat sie sich nicht getraut, weil die anderen Mädchen gesagt haben, dass das blöd wäre.
Schülermediatorin: Es war also ziemlich kompliziert, aber als alle Hintergründe klar waren, haben die Schüler selbst eine Lösung gefunden. Ich habe ihnen nur dabei geholfen. Meine Aufgabe war es, aufzupassen, dass alle ihre Meinung sagen konnten, dass die anderen zugehört haben. Ich habe dann die Aussagen zusammengefasst und ein bisschen geordnet. Dann haben wir zusammen die Lösung formuliert.
Schülermediatorin: Es ist wichtig, dass sich am Ende keiner als Sieger oder Verlierer fühlt. Ja, und zum Schluss haben wir die Lösung aufgeschrieben und einen richtigen Vertrag gemacht. Ich habe am Ende alles noch einmal vorgelesen und alle haben unterschrieben. Ich bin mal gespannt, ob das in der nächsten Zeit funktioniert.
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Fälle, in denen Schülermediatoren nicht helfen können
Interviewer: Gibt es auch Fälle, wo du nicht helfen kannst?
Schülermediatorin: Ja, das war zum Beispiel bei einer Schülerin aus der sechsten Klasse so. Sie ist zu mir gekommen, aber ich habe gar nicht verstanden, was ihr Problem war. Sie konnte es mir nicht richtig erklären, sie konnte nicht darüber sprechen.
Schülermediatorin: Ich glaube, sie wurde von einer Gruppe von Schülern gemobbt. Ich habe ihr Adressen gegeben, an die sie sich wenden kann, Profis, die helfen können. Das kann ich in so einem Fall nicht. Und ich habe natürlich auch mit Herrn Müller gesprochen. Er ist der Betreuungslehrer, der für uns Schülermediatoren zuständig ist.
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скриншот условия
6 Interview
24 Teil 1: Annika erzählt ein Beispiel für eine Mediation. Was ist das Problem? Hören Sie zu und kreuzen Sie an.
1. a Die Mädchen beschweren sich über die Jungen.
b Die Jungen beschweren sich über die Mädchen.
2. a Sie beschweren sich bei den Lehrern.
b Sie beschweren sich beim Schülermediator.
Warum? ..........................................................................................................................................................................
Zeigt das Bild die Situation? Warum/Warum nicht? ........................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
25 Teil 2: Die Mediation. Hören Sie zu und ergänzen Sie dann die Zusammenfassung.
Am Anfang der Mediation werden immer die R............................................. erklärt. Dann dürfen alle sagen, wie sie die S................................................ sehen. Die anderen dürfen auf keinen Fall u.................................................
....................................... Man muss genau a........................................................, dass jeder zu Ende reden kann, denn die Jungen und Mädchen sind sehr a........................................................ So werden die Hintergründe des Konflikts deutlich.
In Annikas Beispiel war es so: Die Jungen dachten, dass die Mädchen s........................................................ wollten. Die Mädchen dachten, dass die Jungen sie ä........................................................ wollten. Die Mädchen hatten auch nicht alle d........................................................ Meinung. Annika sagt, dass die Situation ziemlich k........................................................ war. Aber dann haben sie gemeinsam eine L........................................................ gefunden. Es ist ganz wichtig, dass keiner sich als S........................................................ oder als V........................................................ fühlt. Zum Abschluss haben sie einen V........................................................ gemacht und alle Jungen und Mädchen haben ihn u........................................................
26* Teil 3: Was macht Annika, wenn sie bei Problemen nicht helfen kann? Hören Sie zu und kreuzen Sie an.
Wenn ein Schüler mit einem schweren Problem zu ihr kommt, ...
1. spricht sie mit dem Betreuungslehrer.
2. diskutiert sie längere Zeit mit dem Schüler und findet normalerweise eine Lösung.
3. gibt sie dem Schüler/der Schülerin eine Adresse, wo er/sie Hilfe bekommen kann.
4. spricht sie mit den Freunden und Freundinnen von dem Schüler/der Schülerin.
* mobben (Jargon), man sagt „man mobbt einen“ und meint damit, dass man eine Person quält, zu verletzen und zu beleidigen versucht, dabei auch Gewalt anwenden kann, und zwar mit dem Ziel, eine Person aus einem Kollektiv zu vertreiben, also man möchte dadurch, dass eine Person dem Kollektiv fernbleibt, also die Schule, die Arbeitsstelle oder Ähnliches wechselt
Решение. №6 (с. 62)
Интервью
Задание 24. Часть 1: Анника рассказывает пример медиации. В чем проблема? Послушайте и отметьте.
Ответ:
1. a) Die Mädchen beschweren sich über die Jungen.
a) Девочки жалуются на мальчиков.
2. b) Sie beschweren sich beim Schülermediator.
b) Они жалуются школьному медиатору.
Почему?
Ответ:
Weil die Jungen die Mädchen mit Schneebällen beworfen haben.
Потому что мальчики забросали девочек снежками.
Изображение показывает эту ситуацию? Почему/Почему нет?
Ответ:
Ja, das Bild zeigt die Situation. Es stellt einen Konflikt dar, bei dem Kinder Schneebälle werfen, was der Grund für die Mediation sein könnte.
Да, изображение показывает ситуацию. На нем изображен конфликт, в ходе которого дети бросают снежки, что могло стать причиной для медиации.
Задание 25. Часть 2: Медиация. Послушайте и дополните краткое изложение.
Ответ:
Am Anfang der Mediation werden immer die Regeln erklärt. Dann dürfen alle sagen, wie sie die Situation sehen. Die anderen dürfen auf keinen Fall unterbrechen. Man muss genau ausreden lassen, dass jeder zu Ende reden kann, denn die Jungen und Mädchen sind sehr aufgeregt. So werden die Hintergründe des Konflikts deutlich.
In Annikas Beispiel war es so: Die Jungen dachten, dass die Mädchen streiten wollten. Die Mädchen dachten, dass die Jungen sie ärgern wollten. Die Mädchen hatten auch nicht alle dieselbe Meinung. Annika sagt, dass die Situation ziemlich kompliziert war. Aber dann haben sie gemeinsam eine Lösung gefunden. Es ist ganz wichtig, dass keiner sich als Schuldiger oder als Verlierer fühlt. Zum Abschluss haben sie einen Vertrag gemacht und alle Jungen und Mädchen haben ihn unterschrieben.
В начале медиации всегда объясняются правила. Затем все могут сказать, как они видят ситуацию. Другие ни в коем случае не должны перебивать. Нужно дать каждому высказаться до конца, потому что мальчики и девочки очень взволнованы. Так проясняются предпосылки конфликта.
В примере Анники было так: мальчики думали, что девочки хотели поссориться. Девочки думали, что мальчики хотели их разозлить. У девочек тоже не у всех было одинаковое мнение. Анника говорит, что ситуация была довольно сложной. Но потом они вместе нашли решение. Очень важно, чтобы никто не чувствовал себя виноватым или проигравшим. В заключение они составили договор, и все мальчики и девочки его подписали.
Задание 26. Часть 3: Что делает Анника, если не может помочь с проблемами? Послушайте и отметьте.
Ответ:
1. spricht sie mit dem Betreuungslehrer.
1. она говорит с учителем-куратором.
Другие задания:
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ПрисоединитьсяМы подготовили для вас ответ c подробным объяснением домашего задания по немецкому языку за 10 класс, для упражнения номер 6 расположенного на странице 62 к рабочей тетради (arbeitsbuch) серии Горизонты, horizonte 2019 года издания для учащихся школ и гимназий.
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