Номер 55, страница 74, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

§ 88. Обособленные и необособленные определения. Простое предложение. Предложение. ч. 2 - номер 55, страница 74.

Л 55. Прочитайте отрывок из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Спишите его, расставляя недостающие знаки препинания. Сформулируйте правила, на которые вы опирались.

Однажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря, а я и старуха Изергиль остались под густой тенью виноградных лоз и, лёжа на земле, молчали, глядя, как тают в голубой мгле ночи силуэты тех людей, что пошли к морю.

Они шли пели и смеялись; мужчины — бронзовые с пышными чёрными усами и густыми кудрями до плеч в коротких куртках и широких шароварах; женщины и девушки — весёлые гибкие с тёмно-сининими глазами тоже бронзовые. Их волосы шёлковые и чёрные были распущены, ветер тёплый и лёгкий, играя ими, звякал монетами вплетёнными в них. Ветер тёк широкой ровной волной, но иногда он точно прыгал через что-то невидимое и, рождая сильный порыв, развевал волосы женщин в фантастические гривы вздымавшиеся вокруг их голов. Это делало женщин странными и сказочными. Они уходили всё дальше от нас, а ночь и фантазия одевали их всё прекраснее.

Кто-то играл на скрипке… девушка пела мягким контральто, слышался смех…

Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли незадолго до вечера обильно смоченной дождём. Ещё и теперь по небу бродили обрывки туч пышные странных очертаний и красок, тут — мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-голубые, там — резкие, как обломки скал, матово-чёрные или коричневые. Между ними ласково блестели тёмно-голубые клочки неба украшенные золотыми крапинками звёзд. Всё это — звуки и запахи, тучи и люди — было странно красиво и грустно, казалось началом чудной сказки. И всё как бы остановилось в своём росте, умирало; шум голосов гас, удаляясь, перерождался в печальные вздохи.

1. Определите тип текста. Обоснуйте своё решение.

P 2. Какие выразительные средства языка использованы в тексте? Какую роль они выполняют?

Однажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря, а я и старуха Изергиль остались под густой тенью виноградных лоз и, лёжа на земле, молчали, глядя, как тают в голубой мгле ночи силуэты тех людей, что пошли к морю.

Они шли, пели и смеялись; мужчины — бронзовые с пышными чёрными усами и густыми кудрями до плеч в коротких куртках и широких шароварах; женщины и девушки — весёлые гибкие с тёмно-синими глазами тоже бронзовые. Их волосы, шёлковые и чёрные, были распущены, ветер тёплый и лёгкий, играя ими, звякал монетами, вплетёнными в них. Ветер тёк широкой ровной волной, но иногда он точно прыгал через что-то невидимое и, рождая сильный порыв, развевал волосы женщин в фантастические гривы, вздымавшиеся вокруг их голов. Это делало женщин странными и сказочными. Они уходили всё дальше от нас, а ночь и фантазия одевали их всё прекраснее.

Кто-то играл на скрипке... девушка пела мягким контральто, слышался смех...

Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождём. Ещё и теперь по небу бродили обрывки туч, пышные, странных очертаний и красок, тут — мягкие, как клубы дыма, сизые и пепельно-голубые, там — резкие, как обломки скал, матово-чёрные или коричневые. Между ними ласково блестели тёмно-голубые клочки неба, украшенные золотыми крапинками звёзд. Всё это — звуки и запахи, тучи и люди — было странно красиво и грустно, казалось началом чудной сказки. И всё как бы остановилось в своём росте, умирало; шум голосов гас, удаляясь, перерождался в печальные вздохи.

Правила, на которые я опирался при расстановке знаков препинания:

1. Запятая для обособления деепричастных оборотов (кончив дневной сбор винограда; лёжа на земле; играя ими; рождая сильный порыв) и одиночных деепричастий (удаляясь).
2. Запятые для обособления причастных оборотов, стоящих после определяемого слова (земли, незадолго до вечера обильно смоченной дождём; неба, украшенные золотыми крапинками звёзд).
3. Запятые для выделения придаточных предложений в составе сложноподчинённого (молдаван, с которой я работал; людей, что пошли к морю).
4. Запятая в сложносочинённом предложении перед союзами «а», «но».
5. Запятая между однородными членами предложения (шли, пели и смеялись; остановилось, умирало).
6. Запятые для выделения сравнительных оборотов с союзом «как» (мягкие, как клубы дыма; резкие, как обломки скал).
7. Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки (мужчины — бронзовые; женщины и девушки — весёлые гибкие).
8. Тире для выделения обобщающего слова и ряда однородных членов после него, выступающих в роли приложения (Всё это — звуки и запахи, тучи и люди — было странно красиво).
9. Точка с запятой для разделения частей сложного бессоюзного предложения, имеющих значительную самостоятельность или уже осложнённых знаками препинания (Они шли, пели и смеялись; мужчины — бронзовые...; ...остановилось в своём росте, умирало; шум голосов гас...).

1. Определите тип текста. Обоснуйте своё решение.

Представленный текст относится к типу описание.

Обоснование:

• Цель автора — не рассказать о последовательности событий (повествование) и не доказать какую-либо мысль (рассуждение), а создать в воображении читателя целостную, статичную картину вечернего пейзажа и идущих по берегу людей.
• Содержание текста наполнено деталями внешности людей, описаниями явлений природы (ветер, тучи, небо, запахи). Автор фиксирует одновременно происходящие явления.
• Языковые средства, характерные для описания: обилие прилагательных и причастий (бронзовые, пышные, шёлковые, тёмно-синие, смоченной, пепельно-голубые), использование эпитетов, метафор и сравнений для создания зрительных, слуховых и обонятельных образов. Глаголы чаще всего несовершенного вида и обозначают состояние или длительное действие, а не смену событий (остались, молчали, тают, бродили, блестели).

2. Какие выразительные средства языка использованы в тексте? Какую роль они выполняют?

В тексте использован богатый арсенал выразительных средств, которые выполняют роль создания яркого, поэтичного и сказочного образа, передавая эмоциональное состояние рассказчика — его восхищение и лёгкую грусть.

• Эпитеты — образные, красочные определения: «бронзовые мужчины», «шёлковые волосы», «фантастические гривы», «чудной сказки», «печальные вздохи». Они придают описанию эмоциональность и выразительность.
• Сравнения — сопоставление одного предмета с другим для большей наглядности: тучи «мягкие, как клубы дыма», «резкие, как обломки скал». Они помогают читателю точнее представить описываемые объекты.
• Метафоры — перенос свойств одного предмета на другой на основе сходства: «ветер тёк», «обрывки туч», «клочки неба», «крапинки звёзд». Они делают речь образной и ёмкой, создают ощущение волшебства.
• Олицетворение — наделение неживых предметов или явлений природы человеческими свойствами: «ветер... играя ими, звякал монетами», «ветер... прыгал», «тучи бродили», «ночь и фантазия одевали их». Это средство оживляет пейзаж, делает природу активным участником событий.
• Синтаксический параллелизм — одинаковое построение соседних фраз для усиления выразительности: «тут — мягкие... там — резкие...». Этот приём создаёт ритм и подчёркивает контраст в описании туч.

В совокупности эти средства превращают обыденную сцену в сказочное, почти мистическое зрелище, полное красоты, гармонии и тайны. Они помогают автору не просто описать увиденное, а передать свои чувства и создать у читателя определённое настроение.