Страница 243, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

Л 261. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворения М.И. Цветаевой «Мне нравится, что Вы больны не мной...». Перепишите их, вставляя в слова пропущенные буквы. Выполните морфологический разбор выделенных местоимений.

1. Мне нравится, что Вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не Вами,
Что н..когда т..ж..лый шар земной
Не уплывёт под нашими ногами.

2. Мне нравится ещ..., что Вы при мне
Спокойно обн..маете другую,
Не проч..те мне в адовом огне
Г..реть за то, что я не Вас ц..лую.
Что имя нежное моё, мой нежный, не
Упоминаете ни днём, ни ноч..ю — всуе...
Что н..когда в ц..рковной т..шине
Не пропоют над нами: аллилуйя!

* Р Найдите анафору и расскажите о её роли в этом стихотворении.

1.
Мне нравится, что Вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не Вами,
Что никогда тяжёлый шар земной
Не уплывёт под нашими ногами.

2.
Мне нравится ещ..., что Вы при мне
Спокойно обнимаете другую,
Не прочите мне в адовом огне
Гореть за то, что я не Вас целую.
Что имя нежное моё, мой нежный, не
Упоминаете ни днём, ни ночью — всуе...
Что никогда в церковной тишине
Не пропоют над нами: аллилуйя!

Морфологический разбор выделенных местоимений:

Вы – местоимение.
1. Начальная форма: вы.
2. Постоянные признаки: личное, 2-е лицо.
3. Непостоянные признаки: Именительный падеж, множественное число.
4. Синтаксическая роль: подлежащее.

(не) мной – местоимение.
1. Начальная форма: я.
2. Постоянные признаки: личное, 1-е лицо.
3. Непостоянные признаки: Творительный падеж, единственное число.
4. Синтаксическая роль: дополнение.

я – местоимение.
1. Начальная форма: я.
2. Постоянные признаки: личное, 1-е лицо.
3. Непостоянные признаки: Именительный падеж, единственное число.
4. Синтаксическая роль: подлежащее.

(не) Вами – местоимение.
1. Начальная форма: вы.
2. Постоянные признаки: личное, 2-е лицо.
3. Непостоянные признаки: Творительный падеж, множественное число.
4. Синтаксическая роль: дополнение.

нашими – местоимение.
1. Начальная форма: наш.
2. Постоянные признаки: притяжательное.
3. Непостоянные признаки: Творительный падеж, множественное число.
4. Синтаксическая роль: определение.

(при) мне – местоимение.
1. Начальная форма: я.
2. Постоянные признаки: личное, 1-е лицо.
3. Непостоянные признаки: Предложный падеж, единственное число.
4. Синтаксическая роль: обстоятельство.

моё – местоимение.
1. Начальная форма: мой.
2. Постоянные признаки: притяжательное.
3. Непостоянные признаки: Именительный падеж, единственное число, средний род.
4. Синтаксическая роль: определение.

мой – местоимение.
1. Начальная форма: мой.
2. Постоянные признаки: притяжательное.
3. Непостоянные признаки: Именительный падеж, единственное число, мужской род.
4. Синтаксическая роль: определение.

(над) нами – местоимение.
1. Начальная форма: мы.
2. Постоянные признаки: личное, 1-е лицо.
3. Непостоянные признаки: Творительный падеж, множественное число.
4. Синтаксическая роль: дополнение.

*Р*

Анафора (или единоначатие) — это стилистический приём, заключающийся в повторении одного и того же слова или группы слов в начале нескольких следующих друг за другом фраз, стихотворных строк или строф.

В представленных отрывках из стихотворения М.И. Цветаевой анафора является ключевым композиционным и выразительным средством.

1. Повтор конструкции «Мне нравится, что...». Это основной пример анафоры в тексте. Он повторяется в начале первой, второй и пятой строк приведённых отрывков.

2. Повтор союза «Что...». Этот повтор подхватывает основную анафору и служит для перечисления причин, по которым лирической героине «нравится» такое положение вещей. Строки «Что никогда тяжёлый шар земной...», «Что имя нежное моё...», «Что никогда в церковной тишине...» начинаются с одного и того же слова, создавая эффект перечисления.

Роль анафоры в стихотворении:
• Создание ритма и музыкальности. Повторение задаёт особый, напевный, почти гипнотический ритм, который подчёркивает эмоциональное состояние героини.
• Усиление эмоционального воздействия. Анафора многократно усиливает главную мысль — парадоксальную радость от отсутствия взаимной любви и связанных с ней страданий (ревности, боли, зависимости). Каждое новое «Мне нравится...» и «Что...» добавляет вес этому утверждению, превращая его в убеждённое, почти заклинательное высказывание.
• Структурная организация. Анафора служит композиционным стержнем, на который нанизываются все образы и мысли стихотворения. Она объединяет разрозненные, на первый взгляд, причины (земной шар, объятия с другой, церковная тишина) в единое целое, в целостную картину мира лирической героини.

P 262. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления местоимений в предложениях. Внесите исправления.

1. Руководитель практики посоветовал студентам записывать наблюдения в дневники, чтобы потом можно было их систематизировать и выступить на конференции.

2. Мать Наташи, когда она задержалась в школе, очень волновалась.

3. Проводники предложили отъезжающим занять свои места.

4. Она посоветовала ему побольше обращать на себя внимания.

5. Учитель предложил ученику ответить на некоторые вопросы по своему докладу.

1. В этом предложении допущена ошибка, создающая двусмысленность. Личное местоимение «их» может относиться как к слову «студентам», так и к слову «наблюдения». Из-за этого неясно, что именно нужно систематизировать.
Исправленные варианты:
• Руководитель практики посоветовал студентам записывать наблюдения в дневники, чтобы потом можно было эти наблюдения систематизировать и выступить на конференции. (Прямая замена местоимения на существительное для устранения неясности).
• Руководитель практики посоветовал студентам записывать наблюдения в дневники, чтобы потом, систематизировав их, выступить на конференции. (Изменение структуры предложения, где деепричастный оборот однозначно связывает местоимение «их» с «наблюдениями»).

2. В предложении допущена ошибка, создающая двусмысленность. Личное местоимение «она» может относиться и к «матери», и к «Наташе». Непонятно, кто именно задержался в школе.
Исправленные варианты:
• Когда Наташа задержалась в школе, её мать очень волновалась.
• Мать очень волновалась, когда Наташа задержалась в школе.

3. Употребление местоимения стилистически и грамматически корректно. Возвратное местоимение «свои» однозначно указывает на то, что места принадлежат «отъезжающим». Двусмысленность отсутствует.

4. Употребление местоимения корректно. Возвратное местоимение «себя» относится к слову «ему», обозначающему субъект действия, выраженного инфинитивом (именно ему советовали обращать внимание на самого себя). Предложение не содержит ошибок в употреблении местоимений.

5. В предложении допущена ошибка, создающая двусмысленность. Возвратное местоимение «своему» формально относится к подлежащему «учитель», но по смыслу доклад мог принадлежать и ученику. Неясно, о чьём докладе идёт речь.
Исправленные варианты в зависимости от смысла:
• Если доклад ученика: Учитель предложил ученику ответить на некоторые вопросы по его докладу.
• Если доклад учителя: Учитель предложил ученику ответить на некоторые вопросы по своему собственному докладу. (Или: ...по докладу учителя).

P 263. Исправьте предложения с грамматическими ошибками в образовании форм местоимений. Охарактеризуйте форму каждого местоимения.

1. Ихнее пальто осталось в гардеробе. 2. Учитель спрашивал об нём. 3. У ней очень тяжёлый характер. 4. Мать велела сыну принести свой дневник. 5. Брату восемь лет, а я старше него на три года.

1. Их пальто осталось в гардеробе.
Ошибка заключалась в использовании просторечной формы «ихнее» вместо литературной «их».
Их — притяжательное местоимение, указывающее на принадлежность нескольким лицам (3-е лицо, множественное число). Это неизменяемая форма.

2. Учитель спрашивал о нём.
После предлогов личные местоимения 3-го лица (он, она, оно, они) употребляются с начальной «н». Правильно: о нём.
О нём — личное местоимение. Начальная форма — он. Употреблено в форме 3-го лица, единственного числа, мужского рода, предложного падежа.

3. У неё очень тяжёлый характер.
Форма «у ней» является устаревшей или просторечной. Современная литературная норма — «у неё».
У неё — личное местоимение. Начальная форма — она. Употреблено в форме 3-го лица, единственного числа, женского рода, родительного падежа.

4. Мать велела сыну принести свой дневник.
В данном предложении грамматической ошибки нет. Возвратно-притяжательное местоимение «свой» употреблено корректно, так как указывает на принадлежность дневника исполнителю действия (сыну).
Свой — возвратно-притяжательное местоимение. Начальная форма — свой. В предложении стоит в форме мужского рода, единственного числа, винительного падежа.

5. Брату восемь лет, а я старше его на три года.
При употреблении с формами сравнительной степени прилагательных (старше, младше, лучше и т.д.) местоимения 3-го лица не приобретают начальное «н». Форма «него» является разговорной, а «его» — литературной нормой.
Я — личное местоимение, 1-е лицо, единственное число, именительный падеж.
Его — личное местоимение. Начальная форма — он. Употреблено в форме 3-го лица, единственного числа, мужского рода, родительного падежа.