Страница 66 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Греков, Крючков

85. Прочитайте ряд обозначений автора «Горя от ума» — автор пьесы, Грибоедов, современник Пушкина, выразитель идей декабризма, Александр Сергеевич, драматург, один из образованнейших людей своего времени. Какие перифразы из указанного ряда могут быть использованы в сочинении: а) с целью избежать повтора; б) для характеристики, подчёркивания каких-либо качеств; в) для указания на направление творческой деятельности Грибоедова? Подберите и запишите возможно большее число перифраз к имени одного из представителей русской культуры, истории (по выбору: Ломоносов, Радищев, Жуковский, Суворов и др.).

а) С целью избежать повтора имени Грибоедова в сочинении можно использовать следующие перифразы, которые являются стилистически нейтральными или общими заменителями: автор пьесы «Горе от ума», Александр Сергеевич, драматург, современник Пушкина.

б) Для характеристики, подчёркивания определённых качеств, убеждений и статуса Грибоедова подходят следующие обороты: выразитель идей декабризма (указывает на его гражданскую позицию и близость к передовым идеям эпохи), один из образованнейших людей своего времени (подчёркивает его глубокий ум, эрудицию и разносторонние таланты), современник Пушкина (помещает его в контекст «золотого века» русской литературы, ставит в один ряд с величайшим поэтом).

в) Для указания на направление творческой деятельности Грибоедова, то есть на его основное призвание в литературе, следует использовать перифразы: автор пьесы «Горе от ума», драматург. Эти обозначения прямо называют его профессию и главное произведение.

Перифразы к имени одного из представителей русской культуры, А. В. Суворова:

• непобедимый полководец
• генералиссимус российских сухопутных и морских сил
• автор книги «Наука побеждать»
• герой штурма Измаила
• полководец, не проигравший ни одного сражения
• отец солдатам
• граф Рымникский, князь Италийский

Перифразы к имени М. В. Ломоносова:

• великий русский учёный-энциклопедист
• основатель Московского университета
• реформатор русского языка и стихосложения
• отец русской науки
• «наш первый университет» (по выражению А. С. Пушкина)
• архангельский мужик
• человек-университет
• первый русский академик

86. Прочитайте текст. К какому стилю он относится? Озаглавьте его и составьте план. Приведите примеры, доказывающие основные положения текста. Объясните употребление знаков препинания в последнем абзаце. Подготовьтесь к пересказу этого текста.

Что же сближает и различает тропы и фигуры? И то и другое — намеренное отклонение от обычной речи с целью привлечь к себе внимание, замедлить чтение, задуматься, глубже понять смысл. И тропы, и фигуры — образные средства художественной речи. Но между ними есть и различия.

Троп — это изменение основного значения слова, перенос названия с традиционно обозначаемого предмета или явления на другой, связанный с какими-то смысловыми отношениями с первым. Одно воспринимается через другое, более известное. Троп, таким образом, представляет собой определённую форму поэтического мышления; он обогащает мысль новым содержанием.

Фигура, напротив, форма речи, а не поэтического мышления: она не вносит ничего нового, расширяющего наше познание. Её главное назначение — усилить впечатление от чего-либо, сделать его более ярким, выразительным, наглядным. Особая группировка слов, их определённое расположение способны во много раз увеличивать эмоциональное воздействие текста. (По Л. А. Новикову)

К какому стилю он относится?
Текст относится к научному стилю. На это указывают следующие признаки:
- Использование специальной терминологии (тропы, фигуры, поэтическое мышление, эмоциональное воздействие).
- Логичность и последовательность изложения (сначала дается общее, затем — частное).
- Отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики и образности, объективность и точность в формулировках.
- Цель текста — не поделиться чувствами, а сообщить точную научную информацию, объяснить лингвистические понятия.

Озаглавьте его и составьте план.
Заголовок: Тропы и фигуры речи: сходства и различия.
План:
1. Общее в тропах и фигурах: намеренное отклонение от обычной речи.
2. Определение и сущность тропа:
а) изменение основного значения слова;
б) форма поэтического мышления, обогащающая мысль.
3. Определение и сущность фигуры:
а) форма речи, а не мышления;
б) средство для усиления выразительности и эмоционального воздействия.

Приведите примеры, доказывающие основные положения текста.
- Положение о тропе как о переносе названия, который «обогащает мысль новым содержанием».
Пример (метафора): «В саду горит костёр рябины красной…» (С. Есенин). Словосочетание «горит костёр» употреблено в переносном значении вместо «гроздья рябины имеют ярко-красный цвет». Этот троп не просто описывает цвет, но и добавляет новые смыслы: ощущение тепла, яркости пламени, быстротечности, осенней красоты. Таким образом, мысль обогащается новым, поэтическим содержанием.
- Положение о фигуре как о форме речи, главное назначение которой — «усилить впечатление».
Пример (анафора): «Жди меня, и я вернусь. / Только очень жди, / Жди, когда наводят грусть / Желтые дожди, / Жди, когда снега метут, / Жди, когда жара…» (К. Симонов). Повторение слова «жди» в начале строк не вносит новой информации, но многократно усиливает эмоциональное напряжение, создаёт заклинательный тон и подчёркивает главную мысль стихотворения. Это чисто синтаксический приём для усиления воздействия.

Объясните употребление знаков препинания в последнем абзаце.
Абзац: «Фигура, напротив, форма речи, а не поэтического мышления: она не вносит ничего нового, расширяющего наше познание. Её главное назначение — усилить впечатление от чего-либо, сделать его более ярким, выразительным, наглядным. Особая группировка слов, их определённое расположение способны во много раз увеличивать эмоциональное воздействие текста.»
- Запятые при слове «напротив» выделяют вводное слово, указывающее на противопоставление и связь мыслей.
- Двоеточие ставится в бессоюзном сложном предложении, так как вторая часть («она не вносит ничего нового…») поясняет, раскрывает содержание первой части («Фигура… форма речи, а не поэтического мышления»). Можно вставить союз «потому что».
- Тире между подлежащим «назначение» и сказуемым «усилить» ставится, потому что подлежащее выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое — неопределённой формой глагола (инфинитивом).
- Запятые между словами «ярким, выразительным, наглядным» разделяют однородные определения, связанные бессоюзной связью.
- Запятая после «Особая группировка слов» разделяет однородные подлежащие «группировка» и «расположение».

Подготовьтесь к пересказу этого текста.
Для подготовки к пересказу следует использовать составленный выше план. Важно запомнить ключевые определения тропа и фигуры, а также их основное различие: троп связан с изменением значения слова и обогащением смысла (семантический уровень), а фигура — с построением фразы для усиления выразительности (синтаксический уровень).
Пересказ должен быть логичным:
1. Начать с того, что объединяет тропы и фигуры — это средства выразительности.
2. Дать определение тропа, подчеркнув, что это «форма поэтического мышления».
3. Дать определение фигуры, подчеркнув, что это «форма речи».
4. Сделать вывод об их главном различии: троп создает новый образ и смысл, а фигура усиливает уже существующий.