Страница 111 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

74. Внимательно прочитайте текст.

I. Лежать на траве. Опуститься, опрокинуться навзничь, раскинуть руки. Нет другого способа так же плотно утонуть и раст...риться в синем небе, чем когда лежишь на траве. Улетаешь и тонешь сразу, в тот самый миг, как только опрокинешься и откроешь глаза. Так тонет свинцовая гирька, если её пол...жить на поверхность моря. Так тонет, напр...жжённый воздушный шарик (ну, скажем, метеорологический зонд), когда его выпустишь из рук. Но разве есть у них та же стремительность, та же лёгкость, та же скорость, что у человеческого взгляда, когда он тонет в беспредельной синеве летнего неба? Для этого надо лечь на траву и открыть глаза.

II. Лежишь на траве? Купаешься в небе? Летишь или падаешь? Дело в том, что ты и сам потерял границы. Ты стал с небом, а небо стало с тебя. Оно и ты стали одно и то же. Не то летишь, возносясь, – и этот полёт по стремительности равен падению, не то падаешь – и это падение равно полёту. У неба не может быть ни верха, ни низа, и ты это, лёжа в траве, прекрасно чувствуешь.

III. Цветочная поляна — мой космодром. Жалкими предст...вляют взлетающих отсюда, с цветочной поляны (где гудит только шмель), бетонированные взлётные дорожки, на которых ревут неуклюжие металлические самолёты. Они ревут от бессилия. А бессилие их в том, что они не могут и на одну миллионную долю процента утолить человеческую жажду полёта, а тем более его жажду слияния с простором неба.

IV. Вот, допустим, — прозой пересказываю к случаю своё давнее стихотворение, — ты не в силах больше терпеть. Ты жил на земле и с усладой смотрел на белые плывущие облака. Вся твоя сущность т...нулась ввысь. Улететь в небо, раст...риться в нём, что может быть желаннее, слаще? Судорожно отсчитываешь ты тридцать рублей, нетерпеливо топчешься у весов, где сдают чемоданы, потом около трапа, по которому подн...маются в самолёт. Скорее садишься в кресло. Уши твои заб...вает грохотом. Каждая твоя клетка неприятно и болезненно вибрирует вместе со стенками самолёта.

V. Ну что же, вот она, твоя синь, вот они, твои облака. Ск...пление сырости и тумана. По стеклу иллюминатора бегут бесконечные капельки воды. Около желудка тошнотворно сж...мает. Назовите мне человека, который, летя в самолёте, вожделенно смотрел бы вверх, на небо, а не вниз, на землю.

VI. Внизу между тем лес, похожий больше на мох. Речка, словно серебристая нитка. Около речки — зелёная поляна. Какая-то букашечка там, среди поляны. Человечек! Он лежит на траве, раскинув руки, и смотрит вверх, в небо. Господи! Скорее туда, на землю, где трава и цветы. Лечь и раскинуть руки...

(В. Солоухин)

1. Выпишите из текста слова с пропущенными буквами, распределяя их на группы: а) слова с безударными гласными, проверяемыми ударением; б) слова с чередующимися гласными в корнях.

2. Из абзацев V и VI выпишите односоставные предложения; определите их типы.

3. Определите способы и средства связи предложений в абзацах II–IV.

4. Охарактеризуйте текст с точки зрения смысловой цельности, озаглавьте его.

5. Определите стилевую принадлежность текста и ведущий тип речи. Аргументируйте свой ответ.

1. Выпишите из текста слова с пропущенными буквами, распределяя их на группы: а) слова с безударными гласными, проверяемыми ударением; б) слова с чередующимися гласными в корнях.

а) Слова с безударными гласными, проверяемыми ударением:
представляют (проверочное слово – представить), напряжённый (напрячь), протянулась (тянет), скопление (скопится), забивает (забить).

б) Слова с чередующимися гласными в корнях:
раствориться (корень -твор-/-твар-), поднимаются (корень -ним-/-ня-), сжимает (корень -жим-/-жа-).

2. Из абзацев V и VI выпишите односоставные предложения; определите их типы.

Скопление сырости и тумана. (назывное)
Около желудка тошнотворно сжимает. (безличное)
Назовите мне человека, который, летя в самолёте, вожделенно смотрел бы вверх, на небо, а не вниз, на землю. (определённо-личное)
Речка, словно серебристая нитка. (назывное)
Человечек! (назывное)
Лечь и раскинуть руки... (инфинитивное)

3. Определите способы и средства связи предложений в абзацах II–IV.

В указанных абзацах используется преимущественно цепная и параллельная связь предложений.

Средства связи:

• В абзаце II: лексические повторы (траве, небо, летишь, падаешь), личные и указательные местоимения (ты, оно, это), синтаксический параллелизм (Лежишь на траве? Купаешься в небе? Летишь или падаешь?; Не то летишь... не то падаешь...).
• В абзаце III: лексические повторы (цветочная поляна, ревут, бессилие), местоимения (они, их), противительный союз (а). Связь предложений осуществляется по цепочке: каждое последующее предложение развивает мысль предыдущего.
• В абзаце IV: личные и притяжательные местоимения (ты, твоя), наречие времени (потом), единство видовременных форм глаголов. Предложения связаны последовательностью описываемых действий.

4. Охарактеризуйте текст с точки зрения смысловой цельности, озаглавьте его.

Текст обладает смысловой цельностью. Он объединён общей темой — восприятие неба человеком. Основная идея раскрывается через противопоставление (антитезу) двух способов «полёта»: духовного слияния с небом, лёжа на траве, и механического, физического перемещения на самолёте. Все микротемы (ощущения на поляне, вид аэродрома, полёт в самолёте, взгляд с высоты) подчинены этой главной идее. Цельность также подчёркивается кольцевой композицией: текст начинается и заканчивается образом человека, лежащего на траве и смотрящего в небо.

Возможные заголовки: «Два полёта», «Небо на земле и небо в небе».

5. Определите стилевую принадлежность текста и ведущий тип речи. Аргументируйте свой ответ.

Стиль текста — художественный. Автор стремится не просто сообщить информацию, а создать яркие образы и передать свои чувства и переживания, воздействуя на воображение читателя. Для этого он использует разнообразные средства художественной выразительности:

• эпитеты (беспредельной синеве, неуклюжие металлические самолёты);
• метафоры (утонуть и раствориться в синем небе, купаешься в небе);
• сравнения (речка, словно серебристая нитка);
• олицетворения (самолёты ревут от бессилия);
• риторические вопросы (Летишь или падаешь?);
• экспрессивный синтаксис (односоставные предложения, повторы).

Ведущий тип речи — описание с элементами рассуждения. Автор создаёт словесные картины, описывая состояние человека, лежащего на траве, и его ощущения во время полёта в самолёте. При этом описание сопровождается авторскими размышлениями, в которых он анализирует и сравнивает эти два состояния («Дело в том, что ты и сам потерял границы», «А бессилие их в том, что...»).