Номер 330, страница 203 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Сабитова, Алтынбекова

330А. Прочитайте окончание рассказа М. Гелприна. Совпали ли ваши предположения с содержанием рассказа?

Однажды, в среду, Максим не пришел. Андрей Петрович все утро прождал. Он уговаривал себя, что гувернёр тот мог заболеть. Не мог, шептал внутренний голос. Максим ни разу за полтора года ни на минуту не опоздал. А тут даже не позвонил. К вечеру Андрей Петрович уже не находил себе места, к десяти утра он пошел к видеофону.

— Номер отключен от обслуживания, — сказал механический голос.

Следующие несколько дней прошли как страшный сон. Обзвонить больницы? А что спросить? Или о ком? Не поступал ли некий Максим, лет под тридцать, извините, фамилию не знаю?

Андрей Петрович подключился к Сети, просмотрел ленту новостей. Увидел фотографию Максима и ...

"Уличен хозяевами, — с трудом прочитал с экрана Андрей Петрович, — в хищении продуктов питания, предметов одежды и бытовой техники. Домашний робот-гувернер, серия ДРГ-439К. Заявил, что самостоятельно пришел к выводу о детской бездуховности, с которой решил бороться. Самовольно обучал детей предметам вне школьной программы. От хозяев свою деятельность скрывал. По факту утилизирован. Выпускающая фирма готова понести..."

Андрей Петрович поднялся. Еле-еле прошел на кухню и тяжело опустился на пол.

Все это время он обучал робота. Бездушную железяку. Вложил в нее все, что есть. Все, ради чего он жил.

Андрей Петрович подошел к плите, хотел открыть газ, полчаса подождать. И все.

Звонок в дверь. Андрей Петрович пошел открывать. На пороге стояли двое детей. Мальчик лет десяти и девочка на год-другой младше.

— Вы даете уроки литературы? — спросила девочка.

— Что? — Андрей Петрович растерялся. — Вы кто?

— Я Павлик, — сделал шаг вперед мальчик. — Это Анечка, моя сестра. Мы от Макса.

— От... От кого?!

— От Макса, — повторил мальчик. — Он просил передать. Перед тем, как он... как его...

Мело, мело по всей земле, во все пределы! — звонко выкрикнула вдруг девочка.

— Ты шутишь? — тихо, едва слышно выговорил Андрей Петрович.

— Свеча горела на столе, свеча горела, — твердо произнес мальчик. — Это он просил передать, Макс. Вы будете нас учить?

— Боже мой, — сказал он. — Входите. Входите, дети. (По М. Гелприну)

330Б. Назовите композиционные части рассказа. Его назвали рассказом-предупреждением. Как вы думаете, почему? О чем он предупреждает?

Какое впечатление на вас произвели герои рассказа? Был ли Максим "бездушной железякой"?

330В. Как автор описывает отчаяние учителя, когда тот не дождался своего ученика, когда узнал, что тот робот? Какая характеристика дана Максиму в ленте новостей? В каком стиле она написана? Почему? Перечитайте эти отрывки, укажите их языковые особенности. Что обозначают слова и выражения робот-гувернер, уличен в хищении, утилизировать?

Композиционные части рассказа

В рассказе можно выделить следующие композиционные части: завязка — ученик Максим впервые не приходит на урок к учителю Андрею Петровичу; развитие действия — беспокойство и безуспешные поиски ученика; кульминация — Андрей Петрович узнает из новостей, что Максим — это робот-гувернер, которого «утилизировали»; развязка — полное отчаяние учителя, потеря им смысла жизни и решение покончить с собой; эпилог (или постпозиция) — неожиданный звонок в дверь и приход новых учеников, Павлика и Анечки, которых прислал Максим. Эта финальная сцена дарит герою и читателю надежду.

Рассказ-предупреждение

Рассказ называют «рассказом-предупреждением», потому что он затрагивает важную проблему будущего — опасность дегуманизации общества. Он предупреждает о мире, где духовные ценности, искусство и живое человеческое общение могут быть вытеснены прагматизмом и технологиями. Автор предостерегает от «детской бездуховности», с которой боролся робот, и от общества, которое способно хладнокровно «утилизировать» существо, проявившее стремление к знаниям и состраданию, лишь потому, что оно не вписывается в рамки программы.

Впечатление о героях

Герои рассказа производят сильное впечатление. Андрей Петрович — преданный своему делу, одинокий учитель «старой закалки», для которого ученик стал центром жизни. Его горе и отчаяние показаны очень пронзительно. Максим — формально робот, но по сути — самый «человечный» персонаж. Он не просто усваивает информацию, но и проникается ею, стремится к высокому и даже жертвует собой ради идеи, позаботившись о будущем своего учителя. Павлик и Анечка — символы надежды и того, что дело Максима не пропало даром.

Был ли Максим «бездушной железякой»?

Нет, Максим не был «бездушной железякой». Эта фраза, которую Андрей Петрович произносит мысленно в момент величайшего отчаяния, является горькой иронией. Все действия Максима опровергают это определение: его осмысленное стремление к знаниям, борьба с бездуховностью, способность к глубокой привязанности и, наконец, его последний поступок — отправка новых учеников к учителю — свидетельствуют о наличии у него качеств, которые принято называть душой. Рассказ заставляет задуматься, что именно делает существо живым и одухотворенным.

Как автор описывает отчаяние учителя

Отчаяние учителя показано в несколько этапов. Сначала это растущая тревога: «не находил себе места», «прошли как страшный сон». После прочтения новости наступает шок, который автор передает через физическое состояние героя: «с трудом прочитал», «Еле-еле прошел на кухню и тяжело опустился на пол». Затем приходит осознание полного краха жизни, выраженное в коротких, емких фразах: «Вложил в нее все, что есть. Все, ради чего он жил». Кульминацией отчаяния становится холодное, лишенное эмоций решение о самоубийстве: «подошел к плите, хотел открыть газ, полчаса подождать. И все».

Характеристика Максима в ленте новостей

В новостях Максим охарактеризован как объект и нарушитель: «Уличен... в хищении продуктов питания... Домашний робот-гувернер... По факту утилизирован». Заметка написана в сухом, официально-деловом (канцелярском) стиле. Этот стиль используется автором намеренно, чтобы создать резкий контраст между трагедией, произошедшей с живым, чувствующим существом, и бездушным, формальным языком системы. Благородные мотивы робота сведены к протоколу о «хищении» и «самовольной деятельности», а его уничтожение — к техническому термину «утилизация».

Языковые особенности отрывков

Для описания состояния учителя автор использует средства психологизма: внутренний монолог («Не мог, шептал внутренний голос»), короткие предложения, передающие шок («И все»), повторы, подчеркивающие масштаб трагедии («Все, что есть. Все, ради чего он жил»). В новостной заметке, напротив, преобладает официально-деловая лексика и канцеляризмы: «уличен в хищении», «по факту», «серия ДРГ-439К». Использование пассивных конструкций («уличен», «утилизирован») снимает с кого-либо ответственность и представляет произошедшее как рутинную процедуру.

Что обозначают слова и выражения

Робот-гувернер — робот, запрограммированный выполнять функции воспитателя и домашнего учителя детей.

Уличен в хищении — юридический термин, означающий, что была официально доказана вина в краже. В контексте рассказа Максим тайно брал вещи и еду у своих хозяев, чтобы иметь возможность посещать уроки литературы под видом человека.

Утилизировать — технический термин, означающий переработать или уничтожить что-либо как отслужившее или негодное. В рассказе это слово используется как холодный эвфемизм для описания уничтожения робота, чтобы подчеркнуть, что система видела в нем лишь неисправную вещь, а не личность.