Номер 189, страница 244 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 8. Культура речи как раздел лингвистики. Культура речи - номер 189, страница 244.

Условие.

189. 1. Сначала познакомьтесь со словарной статьёй из «Школьного словаря по культуре русской речи» (2010) Льва Ивановича Скворцова. Какую информацию о слове даёт эта статья? Какие языковые нормы она отражает?

Затем обратитесь к словарям, содержащимся на интернет-портале Грамота.ру, и выясните, какие сведения о слове эпиграф представлены в толковом словаре. Сравните обе словарные статьи и объясните, почему словарь Л. И. Скворцова называется словарём по культуре русской речи.

ЭПИГРАФ, эпиграфа; м. (устарелое — эпиграф, эпиграфа); мн. эпиграфы, эпиграфов (устарелое — эпиграфы, эпиграфов). В книжной и специальной речи: короткий текст-цитата из какого-н. произведения, помещаемый в начале другого произведения (его главы, раздела и т. п.) для того, чтобы оттенить основную идею автора, его отношение к повествованию. Например: подобрать эпиграф к статье; эпиграф к роману, повести и т. п. Мы решились, с разрешения родственников, издать её [рукопись] особо, приискав к каждой главе приличный эпиграф и дозволив себе переменить некоторые собственные имена. (А. Пушкин. Капитанская дочка. Заключение от издателя); Комедия его «Горе от ума» Грибоедова] сделалась неистощимым рудником эпиграфов. (В. Белинский. Сочинения А. Пушкина)

Пример устарелого употребления: Латынь из моды вышла ныне: // Так, если правду вам сказать, // Он знал довольно по-латыни, чтоб эпиграфы разбирать... (А. Пушкин. Евгений Онегин)

|| прил. эпиграфический, -ая, -ое. [Из франц. épigraphe; восходит к греч. epi — «на, над, сверху» и grafē — «написанное», «начертанное». Эпиграфом у древних греков и римлян называлась надпись, высеченная на памятнике.]

2. Опираясь на лексическое значение проанализированного вами слова, расскажите о роли эпиграфов к параграфам данного учебника русского языка.

3*. Прочитайте аннотацию к «Школьному словарю по культуре русской речи» Л. И. Скворцова. Какую информацию можно было бы включить в этот текст, чтобы дать более полное представление о книге и её практической пользе? Попробуйте составить описание указанного словаря в виде рекламного текста. Какой стиль речи вы выберете и почему? При выполнении задания опирайтесь не только на проанализированную вами словарную статью, но и на материалы самой книги или её фрагментов, которые можно найти в Интернете.

Словарь, адресованный учащимся 5–11-го классов общеобразовательных учреждений, издаётся впервые, хотя его отсутствие ощущалось уже давно, ибо проблема культуры русской речи является весьма актуальной. Словарь должен помочь школьникам овладеть нормами литературного языка, понять, почему то или иное слово, его форма, сочетание слов соответствуют литературной норме, как следует произносить слова и выражения, когда и при каких обстоятельствах их следует употреблять.

Автор данного словаря, многие годы посвятивший изучению норм русского литературного языка, создал разные словари и справочники на эту тему. Данный словарь поможет каждому школьнику научиться правильно говорить и писать по-русски.

4. Проведите синтаксический разбор второго предложения аннотации.

Решение.

Решение 2.

1. Сначала познакомьтесь со словарной статьёй из «Школьного словаря по культуре русской речи» (2010) Льва Ивановича Скворцова. Какую информацию о слове даёт эта статья? Какие языковые нормы она отражает? Затем обратитесь к словарям, содержащимся на интернет-портале Грамота.ру, и выясните, какие сведения о слове эпиграф представлены в толковом словаре. Сравните обе словарные статьи и объясните, почему словарь Л. И. Скворцова называется словарём по культуре русской речи.

Проанализированная словарная статья из «Школьного словаря по культуре русской речи» Л. И. Скворцова даёт исчерпывающую информацию о слове эпиграф и отражает следующие языковые нормы:

• Лексические нормы: раскрывается основное значение слова — «короткий текст-цитата... помещаемый в начале... произведения... чтобы оттенить основную идею автора».
• Орфоэпические (акцентологические) нормы: указывается правильное ударение в современном языке (эпи́граф) и приводится устаревший вариант (эпигра́ф), что помогает избежать ошибок в произношении.
• Морфологические нормы: даётся информация о грамматических признаках слова — род (мужской), формы единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах (эпи́граф, эпи́графа; эпи́графы, эпи́графов), а также их устаревшие варианты.
• Стилистические нормы: слово характеризуется как принадлежащее к книжной и специальной речи, что определяет сферу его уместного употребления. Примеры из произведений А. С. Пушкина и В. Г. Белинского иллюстрируют правильное использование слова в контексте.
• Этимологические сведения: статья содержит справку о происхождении слова (из французского, восходит к греческому), что расширяет культурный кругозор читателя.

Для сравнения обратимся к толковому словарю, например, «Большому толковому словарю» под редакцией С. А. Кузнецова, представленному на портале Грамота.ру. В нём статья о слове эпиграф выглядит так:

ЭПИ́ГРАФ, -а; м. [от греч. epigraphē — надпись]
1. Изречение, цитата, помещаемые автором перед своим произведением или его частью и поясняющие основную идею или отношение к излагаемому. Роман с эпиграфом. Подобрать э. к главе.
2. Устар. Надпись на каком-л. предмете.

Сравнение двух словарных статей показывает:

• Общее: Оба словаря указывают основное лексическое значение, правильное ударение, род и приводят примеры употребления.
• Различия: Словарь Л. И. Скворцова даёт более полную и разностороннюю информацию. Он не просто фиксирует значение, но и активно учит правильному использованию слова. Он подробно останавливается на вариантах нормы (современной и устаревшей), приводит примеры устаревшего употребления, даёт подробную стилистическую помету и более развёрнутую этимологическую справку.

Именно поэтому словарь Л. И. Скворцова называется словарём по культуре русской речи. Его главная цель — не просто толкование слов, а формирование у читателя языковой компетенции, воспитание бережного и осознанного отношения к языку. Он даёт рекомендации, предостерегает от ошибок и объясняет тонкости употребления слов, что выходит за рамки задач обычного толкового словаря.

2. Опираясь на лексическое значение проанализированного вами слова, расскажите о роли эпиграфов к параграфам данного учебника русского языка.

Опираясь на лексическое значение слова эпиграф — «текст-цитата... чтобы оттенить основную идею», — можно заключить, что эпиграфы к параграфам учебника русского языка играют несколько важных ролей:

• Задают тему: Эпиграф кратко и ёмко формулирует ключевую мысль или проблему, которая будет рассматриваться в параграфе. Он служит своего рода смысловым ключом к новому материалу.
• Мотивируют и вовлекают: Интересная цитата из произведения известного писателя, высказывание лингвиста или пословица могут пробудить интерес ученика к теме урока, сделать сухой теоретический материал более живым и увлекательным.
• Иллюстрируют связь теории и практики: Эпиграф часто демонстрирует, как изучаемое языковое явление (например, определённое правило орфографии или синтаксическая конструкция) функционирует в реальной речи, в текстах мастеров слова.
• Способствуют лучшему запоминанию: Афористичный и яркий эпиграф легче запоминается, а вместе с ним в памяти закрепляется и основная идея параграфа.
• Развивают кругозор: Эпиграфы знакомят учащихся с фрагментами классической литературы и высказываниями выдающихся людей, обогащая их культурный багаж.

3*. Прочитайте аннотацию к «Школьному словарю по культуре русской речи» Л. И. Скворцова. Какую информацию можно было бы включить в этот текст, чтобы дать более полное представление о книге и её практической пользе? Попробуйте составить описание указанного словаря в виде рекламного текста. Какой стиль речи вы выберете и почему? При выполнении задания опирайтесь не только на проанализированную вами словарную статью, но и на материалы самой книги или её фрагментов, которые можно найти в Интернете.

Чтобы аннотация давала более полное представление о словаре и его практической пользе, её можно было бы дополнить следующей информацией:

• Конкретные примеры разбираемых трудностей: Упомянуть, что словарь помогает разобраться с паронимами (одеть/надеть), вариантами ударений (звони́т, догово́р), сложными грамматическими формами (инженеры/инженера).
• Сведения о структуре: Рассказать, как устроен словарь, есть ли в нём специальные разделы или приложения, например, посвящённые фразеологизмам или типичным речевым ошибкам.
• Уникальные особенности: Отметить наличие подробных стилистических помет, исторических справок, примеров из классической и современной литературы, что выгодно отличает его от других словарей.

Рекламный текст словаря (в публицистическом стиле):

Говорите и пишите по-русски без ошибок!

Вы сомневаетесь, как правильно: тóрты или торты́? Путаете глаголы одеть и надеть? Хотите, чтобы ваша речь была не только грамотной, но и выразительной?

Представляем вашего нового незаменимого помощника — «Школьный словарь по культуре русской речи» от ведущего языковеда Льва Ивановича Скворцова!

Это не просто сборник слов. Это ваш личный консультант по всем сложностям русского языка. Внутри вы найдёте:

• Чёткие ответы на самые каверзные вопросы о произношении, грамматике и употреблении слов.
• Подробный разбор типичных речевых ошибок, которые допускают даже взрослые.
• Увлекательные исторические справки, объясняющие, почему мы говорим именно так.
• Яркие примеры из произведений классиков, которые помогут вам блеснуть эрудицией.

«Школьный словарь по культуре русской речи» — это ключ к безупречной грамотности, уверенности в общении и высоким баллам на экзаменах. Сделайте свою речь вашим достоинством!

Для этого текста выбран публицистический стиль с элементами рекламы. Он является наиболее подходящим, так как его задача — не просто информировать, но и убеждать, привлекать внимание широкой аудитории (школьников, их родителей, учителей). Этот стиль использует понятную лексику, риторические вопросы и эмоционально окрашенные выражения, чтобы сделать текст более живым и эффективным для достижения рекламной цели.

4. Проведите синтаксический разбор второго предложения текста аннотации.

Предложение для разбора: Словарь должен помочь школьникам овладеть нормами литературного языка, понять, почему то или иное слово, его форма, сочетание слов соответствуют литературной норме, как следует произносить слова и выражения, когда и при каких обстоятельствах их следует употреблять.

Синтаксический разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое с тремя однородными придаточными изъяснительными.

Главное предложение: Словарь должен помочь школьникам овладеть нормами литературного языка, понять...
Основа: словарь (подлежащее, выражено существительным) должен помочь овладеть, понять (составное глагольное сказуемое, выражено модальным словом + инфинитив + однородные инфинитивы).
Второстепенные члены: школьникам (косвенное дополнение), нормами (косвенное дополнение), литературного языка (несогласованное определение).

От сказуемого (инфинитива понять) задаётся вопрос «что?» к придаточным предложениям.

1-е придаточное изъяснительное: ...почему то или иное слово, его форма, сочетание слов соответствуют литературной норме...
Присоединяется союзным словом почему.
Основа: слово, форма, сочетание (однородные подлежащие, выражены существительными) соответствуют (простое глагольное сказуемое).

2-е придаточное изъяснительное (однородное первому): ...как следует произносить слова и выражения...
Присоединяется союзным словом как.
Односоставное, безличное. Основа: следует произносить (составное глагольное сказуемое).

3-е придаточное изъяснительное (однородное первым двум): ...когда и при каких обстоятельствах их следует употреблять.
Присоединяется союзными словами когда и при каких обстоятельствах.
Односоставное, безличное. Основа: следует употреблять (составное глагольное сказуемое).

Схема предложения:
[ __ ═, (понять, (почему О, О, О ═), (как ═), (когда и при каких обст. ═) ) ].
(где О — однородные подлежащие)