Номер 193, страница 248 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 8. Культура речи как раздел лингвистики. Культура речи - номер 193, страница 248.

Условие.

193. 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы в сложных предложениях, составьте их схемы.

1) Высокая культура разг_ворной и письме(н/нн)ой речи хорошее знание и развит_е чут_я родного языка умение польз_ва(тс/ться) его выр_зительными средствами самая лучшая опора самое верное по_спорье самая н_дёжная рек_мендация каждого человека в его собстве(н/нн)ой жизни и творч_ской де_тельности. (В. Виноградов)

2) Язык инструме(н/нн)т (не/ни)обходимо хорошо знать его хорошо им вл_деть. (Л. Щерба)

3) Ес(ли/ли) для общения людей (не/ни)обходим язык то для культурного обще(ни/ни)обходим как (бы) язык в кв_драте язык культ_вируемый язык нормирова(н/нн)ый. (Л. Скворцов)

4) (Не/ни)правильную речь или трудно понять или можно понять ошибоч(?)но. (Не/ни)правильно поймёшь (не/ни)правильно и поступишь. (Л. Скворцов)

5) Буду(?)щее ру(с/сс)кого языка (не/ни) в з_претах и огр_ничениях а в восп_тании у людей языкового вкуса способн_сти пра_льно выб_рать языковые средства для выр_жения собстве(н/нн)ых мыслей и чу(?)ств. (Е. Ширяев)

6) В сущности ведь для инте(л/лл)гент-ного человека дурно говорить должно бы счита(тс/ться) таким же (не/ни)пр_личием как (не/ни)уметь читать и писать и в деле обр_зования и восп_тания обучение красноречию след_вало бы сч_тать (не/ни)избежным. (А. Чехов)

2. Проанализируйте данные высказывания. Какой, по мнению авторов, должна быть как устная, так и письменная речь?

3. Проверьте с помощью словарика «Говорите правильно» (см. Приложение), верно ли вы произносите выделенные слова. Запишите их в транскрипции, обозначьте ударения, а затем произнесите несколько раз правильно.

4. Проведите синтаксический разбор последнего предложения.

Решение.

Решение 2.

1.

1) Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитое чутьё родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами – самая лучшая опора, самое верное подспорье, самая надёжная рекомендация каждого человека в его собственной жизни и творческой деятельности. (В. Виноградов)

2) Язык – инструмент: необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть. (Л. Щерба)
Грамматические основы: 1. Язык – инструмент. 2. Необходимо знать. 3. Владеть.
Схема: [ _ – = ]: [ = ], [ = ].

3) Если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык культивируемый, как особое искусство, язык нормированный. (Л. Щерба)
Грамматические основы: 1. Необходим язык в квадрате (язык, искусство, язык). 2. Язык необходим.
Схема: (Если = _ ), [ то = _ ].

4) Неправильную речь или трудно понять, или можно понять ошибочно. Неправильно поймёшь – неправильно и поступишь. (Л. Скворцов)
Грамматические основы (второго предложения): 1. Поймёшь. 2. Поступишь.
Схема (второго предложения): [ = ] – [ = ].

5) Будущее русского языка не в запретах и ограничениях, а в воспитании у людей языкового вкуса, способности правильно выбирать языковые средства для выражения собственных мыслей и чувств. (Е. Ширяев)

6) В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать, и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным. (А. Чехов)
Грамматические основы: 1. Говорить должно бы считаться неприличием. 2. Обучение следовало бы считать неизбежным.
Схема: [ _ = ], и [ _ = ].

2.

По мнению авторов, как устная, так и письменная речь должна быть культурной, правильной, выразительной и точной. В. Виноградов и Е. Ширяев подчёркивают важность владения выразительными средствами языка и наличия языкового вкуса для точной передачи мыслей и чувств. Л. Щерба и А. Чехов указывают на то, что язык – это культивируемое искусство, и владение им на высоком уровне, включая красноречие, является признаком интеллигентного, образованного человека. Л. Скворцов предупреждает, что неправильная речь ведёт к непониманию и ошибочным действиям. Таким образом, авторы сходятся во мнении, что речь должна быть грамотной, богатой, осмысленной и служить эффективным инструментом общения и самовыражения.

3.

Инструме́нт [инструм’э́нт], сре́дствами [ср’э́цтвам’и].

4.

Синтаксический разбор предложения: В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать, и в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочинённое, состоит из двух частей, соединённых союзом «и».

Первая часть: В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать.
Предложение двусоставное, распространённое, осложнено вводным словом (в сущности) и сравнительным оборотом (как не уметь читать и писать).
- Подлежащее: говорить (выражено инфинитивом).
- Сказуемое: должно бы считаться неприличием (составное именное).
- Второстепенные члены: говорить (как?) дурно (обстоятельство образа действия); считаться (для кого?) для человека (дополнение); человека (какого?) интеллигентного (согласованное определение); неприличием (каким?) таким же (согласованное определение).

Вторая часть: в деле образования и воспитания обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
Предложение двусоставное, распространённое, осложнено однородными дополнениями (образования и воспитания).
- Подлежащее: обучение (выражено существительным).
- Сказуемое: следовало бы считать неизбежным (составное именное).
- Второстепенные члены: обучение (чему?) красноречию (дополнение); считать (где? в чём?) в деле (обстоятельство); деле (чего?) образования и воспитания (несогласованное определение).