Номер 204, страница 257 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 9. Языковой компонент культуры речи. Культура речи - номер 204, страница 257.

Условие.

204. Устное высказывание.

1. Перескажите ту часть текста рубрики «Теоретические сведения» § 8, в которой даётся характеристика языкового компонента культуры речи. Попробуйте объяснить, почему этот компонент в лингвистической литературе называют по-разному: языковой или нормативный.

2. Используя схему из упр. 190, расскажите об основных видах языковых норм. При изучении каких разделов школьного курса русского языка в 5–9-м классах рассматривались эти нормы?

3. Опираясь на схемы «Основные виды морфологических норм русского языка» и «Основные виды синтаксических норм русского языка» (см. Приложение), расскажите о грамматических нормах. Попытайтесь проиллюстрировать информацию своими примерами.

Решение.

Решение 2.

1. Языковой, или нормативный, компонент культуры речи — это, прежде всего, владение нормами литературного языка. Он предполагает правильность речи, то есть соблюдение правил произношения (орфоэпических), ударения (акцентологических), словообразования, лексики и грамматики (морфологии и синтаксиса). Этот компонент является основой, фундаментом культуры речи, поскольку без правильности речь не может быть точной, выразительной и понятной для собеседника. Нарушение норм отвлекает слушателя или читателя от содержания высказывания, вызывая непонимание или раздражение.

Этот компонент в лингвистической литературе называют по-разному по следующим причинам:

• Название «языковой» подчёркивает, что речь идёт о правилах, которые существуют в самой системе языка, о его структуре и единицах (звуках, морфемах, словах, предложениях).
• Название «нормативный» акцентирует внимание на понятии «норма» — то есть на общепринятых, кодифицированных и обязательных для всех носителей языка правилах использования этих языковых единиц.

По сути, эти два названия описывают одно и то же явление с разных сторон. Владение языком — это и есть владение его нормами, поэтому термины «языковой» и «нормативный» в данном контексте взаимозаменяемы.

2. К основным видам языковых норм относятся:

• Орфоэпические нормы — нормы произношения звуков и их сочетаний (например, ску[шн]о, а не ску[чн]о).
• Акцентологические нормы — нормы постановки ударения в словах (например, звони́т, катало́г, краси́вее).
• Словообразовательные нормы — нормы образования новых слов по существующим в языке моделям (например, от слова театр образуется прилагательное театральный, а не *театровый*).
• Лексические нормы — нормы употребления слова в соответствии с его точным значением и правила его сочетаемости с другими словами (например, можно сыграть роль, но не сыграть значение).
• Грамматические нормы, которые делятся на:
  • Морфологические нормы — правила образования форм слов (например, форма родительного падежа множественного числа: нет чуло́к, но нет носко́в).
  • Синтаксические нормы — правила построения словосочетаний и предложений (например, управление: удивляться (чему?) таланту, а не удивляться (что?) талант).
• Орфографические и пунктуационные нормы — правила написания слов и постановки знаков препинания.

Эти нормы рассматривались в школьном курсе русского языка в 5–9-х классах в рамках следующих разделов:

• Орфоэпические и акцентологические нормы — в разделе «Фонетика» (5 класс) и при работе со специальными словарями на протяжении всего курса.
• Лексические и словообразовательные — в разделах «Лексика и фразеология» (5–6 классы) и «Словообразование» (6 класс).
• Морфологические — при изучении всех частей речи в разделе «Морфология» (5–7 классы).
• Синтаксические — при изучении словосочетания, простого и сложного предложения в разделе «Синтаксис» (5, 8–9 классы).
• Орфографические и пунктуационные нормы изучались непрерывно, параллельно с изучением всех разделов языка.

3. Грамматические нормы — это правила использования грамматических форм слов (морфологические нормы) и правила построения словосочетаний и предложений (синтаксические нормы).

Морфологические нормы требуют правильного образования и употребления форм слов. Вот несколько примеров:

• Нормы, связанные с категорией рода: существительное «тюль» мужского рода, поэтому правильно говорить «красивый тюль», а не «красивая тюль».
• Нормы образования множественного числа в именительном падеже: правильно «директора́», «профессора́», но «реда́кторы», «то́рты».
• Нормы образования множественного числа в родительном падеже: правильно «килограмм помидо́ров», «пара боти́нок», но «много дел», «пять гекта́ров».
• Нормы образования форм глаголов: от глагола «победить» не образуется форма 1-го лица единственного числа будущего времени («победю» — неверно), нужно использовать описательную конструкцию: «смогу победить» или «одержу победу».

Синтаксические нормы определяют правила построения словосочетаний и предложений. Примеры:

• Нормы управления: предлог «по» в значении «после чего-либо» требует предложного падежа, поэтому правильно «по приезде в город», а не «по приезду в город». Глагол «оплатить» требует винительного падежа без предлога: «оплатить проезд», а не «оплатить за проезд».
• Нормы построения предложения с деепричастным оборотом: неправильно — «Подъезжая к дому, у меня зазвонил телефон» (действие деепричастия относится к подлежащему, а здесь его нет; получается, что телефон подъезжал к дому). Правильно: «Когда я подъезжал к дому, у меня зазвонил телефон».
• Нормы построения сложного предложения: неправильно — «Я спросил, что успел ли он на поезд». Правильно: «Я спросил, успел ли он на поезд» (союз «что» здесь лишний).