Номер 307, страница 330 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Повторение изученного - номер 307, страница 330.

Условие.

307. Лингвистический тренажёр.

Бегло просмотрите учебник, чтобы вспомнить, какие темы, изученные в 5—9-м классах, вы повторяли, выполняя упражнения серии «Лингвистический тренажёр». Объясните, как построены эти упражнения, какие умения отрабатывались в ходе их выполнения, с какими трудностями вы сталкивались и как их преодолевали. Связаны ли эти упражнения с подготовкой к предстоящему экзамену и каким образом? Почему вам приходилось обращаться к «Справочнику по русскому языку» при выполнении упражнений данной серии? Отвечая на эти вопросы, пользуйтесь соответствующей памяткой (см. Приложение).

Решение.

Решение 2.

Повторяемые темы, изученные в 5–9-м классах

Выполняя упражнения из серии «Лингвистический тренажёр», мы повторяли практически все ключевые разделы русского языка, изученные в средней школе. Основной упор делался на орфографию и пунктуацию. Среди тем можно выделить:

• Орфография: правописание безударных гласных в корне (проверяемых, непроверяемых и чередующихся); правописание приставок, в том числе пре- и при-; правописание н и нн в различных частях речи (прилагательных, причастиях, наречиях); слитное, дефисное и раздельное написание слов; правописание суффиксов; правописание не и ни с разными частями речи.
• Пунктуация: знаки препинания в простом осложнённом предложении (при однородных членах, обособленных определениях, выраженных причастными оборотами, обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами); знаки препинания в сложносочинённых, сложноподчинённых и бессоюзных сложных предложениях; знаки препинания при прямой речи и цитировании.
• Синтаксис и морфология: умение определять грамматическую основу, вид предложения, части речи и их грамматические признаки, что необходимо для правильного применения правил пунктуации.

Как построены эти упражнения и какие умения отрабатывались

Упражнения серии «Лингвистический тренажёр» обычно построены на работе с текстом или набором предложений, в которых пропущены буквы или знаки препинания. Задача состоит не только в том, чтобы правильно вставить пропущенное, но и в том, чтобы графически объяснить свой выбор, ссылаясь на соответствующее правило. Такая структура позволяет отрабатывать следующие умения:

• Орфографическая и пунктуационная зоркость: умение видеть в тексте места, где возможно допустить ошибку («ошибкоопасные» места).
• Применение теоретических знаний на практике: навык не просто заучивать правила, а осознанно использовать их при письме.
• Навыки лингвистического анализа: умение выполнять морфемный, морфологический и синтаксический разбор для правильного применения правила.
• Умение аргументировать свой выбор: способность объяснить, почему в данном конкретном случае пишется именно эта буква или ставится именно этот знак препинания.

С какими трудностями вы сталкивались и как их преодолевали

Основная трудность заключалась в большом объёме правил и многочисленных исключениях из них. Иногда было сложно разграничить похожие случаи (например, отличить причастие от отглагольного прилагательного для выбора н или нн) или правильно определить границы причастного или деепричастного оборота. Преодолевать эти трудности помогало многократное повторение теоретического материала, составление собственных таблиц и схем с правилами и исключениями, а также внимательная работа над ошибками после проверки упражнения. Если правило оставалось непонятным, я обращался за разъяснениями к учителю или к «Справочнику по русскому языку».

Связаны ли эти упражнения с подготовкой к предстоящему экзамену и каким образом?

Да, эти упражнения напрямую связаны с подготовкой к государственным экзаменам (ОГЭ и ЕГЭ). Формат заданий в «Лингвистическом тренажёре» очень близок к формату заданий в экзаменационных работах, особенно в части, проверяющей орфографию и пунктуацию. Регулярное выполнение таких упражнений позволяет систематизировать знания, довести до автоматизма применение правил и развить навыки, необходимые для успешного выполнения экзаменационных тестов. По сути, это целенаправленная тренировка перед итоговой аттестацией.

Почему вам приходилось обращаться к «Справочнику по русскому языку» при выполнении упражнений данной серии?

Обращаться к «Справочнику по русскому языку» приходилось по нескольким причинам. Во-первых, невозможно постоянно держать в памяти все орфографические и пунктуационные правила, особенно те, которые редко встречаются. Справочник помогал быстро освежить в памяти забытое правило. Во-вторых, он был незаменим для проверки себя в сомнительных случаях, когда интуиция подсказывала один вариант, но уверенности в его правильности не было. В-третьих, в справочнике можно было найти более подробные объяснения и примеры, которые помогали глубже понять сложные темы и разобраться в нюансах правил. Таким образом, справочник выступал в роли надёжного помощника и инструмента для самопроверки и углубления знаний.