Номер 306, страница 328 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Повторение изученного - номер 306, страница 328.

Условие.

306. Лингвистический тренажёр. 1. Внимательно изучите материал, заменив горизонтальные схемы на вертикальные. На основе данной информации подготовьте устное высказывание. Предварительно сформулируйте его тему. Объясните значение следующих терминов: соподчинение (однородное и неоднородное), последовательное подчинение, сочетание соподчинения и последовательного подчинения. При выполнении задания используйте материалы «Справочника по русскому языку».

Виды сложноподчинённых предложений

1. Сложноподчинённое предложение с одним придаточным:

[ ], 1.()

(), [], 1.

[(), ], 1.

2. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными:

1) однородное соподчинение:

[ ], 1.(), ()

[ ], 1.() и ()

2) неоднородное подчинение:

(), [], 1.()

3) последовательное подчинение:

[ ], 1.(), ()

[ ], 1.(), (), ()

4) сочетание соподчинения и последовательного подчинения:

(), [], 1.(), ()

[ ], 1.(), (), ()

[ ], 1.(), (), (), ()

2. Спишите данные ниже примеры, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы предложений, укажите союзы и союзные слова, с помощью которых присоединяются придаточные части. С помощью вертикальных или горизонтальных схем докажите, что каждое предложение является сложноподчинённым с двумя (или более) придаточными. Укажите вид каждого придаточного, а также вид связи придаточных в каждом сложноподчинённом предложении.

1) Мы проходим все комн_ты подн_маемся в де_скую половину (от)куда открывае(тся/ться) вид на пр_заглохш_й цв_тник где на запущ_ще(н/нн)ых клумбах пасё(тся/ться) привяза(н/нн)ый на верё_ке телёнок. (И. Соколов-Микитов)

2) Когда герои были ун_чтоже(н/нн)ы они как это всегда бывает ок_зались вин_ватыми в том что, возбудив надежды, (не/ни)смогли осущ_ствить их. (М. Горький)

3) Порою он чу(?)ствовал что ей удаё(тся/ться) заговар_вать его любовь как знах_рки заговор_вают боль. (М. Горький)

4) Мне к_залось что я чу(?)ствую как время медле(н/нн)о и бе_шумно проходит мимо меня. (А. Куприн)

5) Отец с жаром нап_дробно ра(с/сс)казывал мне сколько води(тся/ться) птицы и рыбы сколько роди(тся/ться) всяких ягод сколько озёр какие чудес(?)ные были_ков)

6) В душе изумче(н/нн)ой годами есть пр_ступный чистый храм где всё (не/ни)тле(н/нн)о что судьбами в прелесть застенч_вой ру(с/сс)кой природы. (Н. Рыленков)

7) Где гну(тся/ться) над омутом лозы, где летнее со(?)нце печ_т, летают и пляшут стр_козы весёлый ведут хоровод. (А. Фет)

8) Он сказал это ласк_во и вкрадч_во как говорят с дет(?)ми когда их будят. (Л. Леонов)

9) И грус(?)но мне что зыбким (по)лу)кругом лежат во т(?)ме пусты(н/нн)ые дворы что поз(?)ний час что гас_нет друг друг за другом торжестве(н/нн)ые звёз(?)ные миры. (К. Ваншенкин)

10) Здесь мало услышать здесь вспуша(тся/ться) нужно что(б) вдруг отр_зились прозрач(?)ные воды всю прелесть застенч_вой природы. (Н. Рыленков)

11) Изумит_лен был момент когда артист ничком падал на пол как(то) (со)всем с доска вещ(?)ю бе_жизне(н/нн)ое тело. (А. Дейч)

12) Но всё(же) блеск к_мней вызывает ощ_щение таинстве(н/нн)ости. Трудно пр_мири(тся/ться) с мыслью что внутри камня, (от)куда льются с_яющие лучи нет собстве(н/нн)ого источ(?)ника света. (К. Паустовский)

3. В первом и пятом предложениях найдите слова, в которых происходит оглушение звонких согласных. Затранскрибируйте эти слова.

4. Сформулируйте лексические значения выделенных слов. Проверьте с помощью интернет-словарей, правильно ли вы выполнили это задание.

5. Определите, в каких примерах части сложноподчинённого предложения являются односоставными безличными. Словами каких частей речи выражены в них главные члены? Сделайте выводы.

6*. Установите, в каких предложениях использованы однородные, а в каких — неоднородные определения.

7*. Кто лучше? В произведениях художественной литературы попробуйте найти примеры, иллюстрирующие приведённые схемы (см. задание 1). Запишите эти примеры, обозначьте грамматические основы и составьте схемы предложений.

Решение.

Решение 2.

2.

1. Мы проходим все комнаты и поднимаемся в детскую половину, откуда открывается вид на пруд, заглохший цветник, где на заглохших клумбах пасётся привязанный на верёвке телёнок.

   Грамматические основы:

   • [Мы проходим и поднимаемся]
   • (откуда открывается вид)
   • (где пасётся телёнок)

   Схема: [ ... сущ.], (откуда ... сущ.), (где ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Придаточное определительное (откуда открывается вид...) относится к существительному половину в главной части. Второе придаточное определительное (где на заглохших клумбах пасётся...) относится к существительному пруд в первом придаточном.

2. Когда герои были уже ничтожны, они как это всегда бывает, оказались виноватыми в том, что, возбудив надежды, не смогли осуществить их.

   Грамматические основы:

   • (Когда герои были ничтожны)
   • [они, (как это всегда бывает), оказались виноватыми в том]
   • (что не смогли осуществить их)

   Схема: (Когда ...), [ ... сущ.], (что ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с неоднородным соподчинением придаточных. Первое придаточное — обстоятельственное времени (Когда герои были...), второе — изъяснительное (что, возбудив надежды...). Внутри главной части есть вводное предложение (как это всегда бывает).

3. Порою он чувствовал, что ей удаётся заговаривать его любовь, как знахарки заговаривают боль.

   Грамматические основы:

   • [Он чувствовал]
   • (что удаётся заговаривать)
   • (как знахарки заговаривают)

   Схема: [ ... ], (что ...), (как ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Придаточное изъяснительное (что ей удаётся...) относится к сказуемому чувствовал. Второе придаточное — сравнительное (как знахарки заговаривают боль), относится к сказуемому заговаривать в первом придаточном.

4. Мне казалось, что я чувствую, как время медленно и бесшумно проходит мимо меня.

   Грамматические основы:

   • [Мне казалось]
   • (что я чувствую)
   • (как время проходит)

   Схема: [ ... ], (что ...), (как ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Придаточное изъяснительное (что я чувствую) относится к сказуемому казалось. Второе придаточное изъяснительное (как время... проходит) относится к сказуемому чувствую в первом придаточном.

5. Отец с жаром и подробно рассказывал мне, сколько водиТСя птицы и рыбы, сколько родиТСя всяких ягод, сколько растёт озёр, какие чудесные растут леса.

   Грамматические основы:

   • [Отец рассказывал мне]
   • (сколько водится)
   • (сколько родится)
   • (сколько растёт)
   • (какие растут леса)

   Схема: [ ... ], (сколько ...), (сколько ...), (сколько ...), (какие ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с однородным соподчинением придаточных изъяснительных, которые относятся к сказуемому рассказывал в главной части.

6. В душе, измученной годами, есть неприступный, чистый храм, где всё нетленно, что судьбами в отраду посылалось нам.

   Грамматические основы:

   • [... есть храм]
   • (где всё нетленно)
   • (что посылалось нам)

   Схема: [ ... сущ.], (где ... мест.), (что ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Придаточное определительное (где всё нетленно) относится к существительному храм. Второе придаточное определительное (что судьбами...) относится к местоимению всё в первом придаточном.

7. Где гнуТСя над омутом лозы, где летнее солнце печёт, летают и пляшут стрекозы, весёлый ведут хоровод.

   Грамматические основы:

   • (Где гнутся лозы)
   • (где ... печёт)
   • [летают и пляшут стрекозы, ведут хоровод]

   Схема: (Где ...), (где ...), [ ... ].

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с однородным соподчинением придаточных обстоятельственных места, которые относятся ко всей главной части.

8. Он сказал это так ласково и вкрадчиво, как говорят с детьми, когда хотят, чтобы их будили.

   Грамматические основы:

   • [Он сказал ...]
   • (как говорят с детьми)
   • (когда хотят)
   • (чтобы их будили)

   Схема: [ ... ], (как ...), (когда ...), (чтобы ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Придаточное обстоятельственное образа действия (как говорят с детьми) относится к сказуемому сказал. Второе придаточное — времени (когда хотят) — относится к сказуемому говорят. Третье придаточное — изъяснительное (чтобы их будили) — относится к сказуемому хотят.

9. И грустно мне, что зыбким (по-лу)кругом лежат во тьме пустынные дворы, что в поздний час, что гаснет друг за другом, торжественные, звёздные миры.

   Грамматические основы:

   • [грустно мне]
   • (что ... лежат ... дворы)
   • (что в поздний час)
   • (что гаснет ... миры)

   Схема: [ ... ], (что ...), (что ...), (что ...).

   Характеристика: Сложноподчинённое предложение с однородным соподчинением придаточных изъяснительных. Все они относятся к предикативу грустно в главной (безличной) части. Второе придаточное (что в поздний час) является неполным.

10. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно, чтоб в душу созвучья нахлынули дружно, чтоб вдруг отразили прозрачные воды всю прелесть застенчивой русской природы.

    Грамматические основы:

    • [... вслушаться нужно]
    • (чтоб созвучья нахлынули)
    • (чтоб ... отразили воды)

    Схема: [ ... ], (чтоб ...), (чтоб ...).

    Характеристика: Сложноподчинённое предложение с однородным соподчинением придаточных обстоятельственных цели. Оба придаточных относятся к главной части (вслушаться нужно).

11. Изумителен был тот момент, когда артист ничком падал на пол плашмя, как может упасть с доски вещь, (со)всем безжизненное тело.

    Грамматические основы:

    • [Был момент]
    • (когда артист падал)
    • (как может упасть вещь, тело)

    Схема: [ ... сущ.], (когда ...), (как ...).

    Характеристика: Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Придаточное определительное (когда артист... падал) относится к существительному момент. Второе придаточное — сравнительное (как может упасть... тело) — относится к сказуемому падал в первом придаточном.

12. Но всё же блеск камней вызывает ощущение таинственности. Трудно примириться с мыслью, что внутри камня, откуда льются сияющие лучи, нет собственного источника света.

    Примечание: В задании даны два отдельных предложения, второе из которых является сложноподчинённым. Анализируем второе.

    Грамматические основы:

    • [Трудно примириться с мыслью]
    • (что внутри камня ... нет источника)
    • (откуда льются лучи)

    Схема: [ ... сущ.], (что ... сущ., (откуда ...), ...).

    Характеристика: Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Придаточное изъяснительное (что внутри камня... нет...) относится к существительному мыслью. Второе придаточное — определительное (откуда льются... лучи) — относится к существительному камня в первом придаточном.

3.

Слова с оглушением звонких согласных на конце слова или перед глухим согласным:

• Предложение 1: заглохших – [заглохшых] (оглушение ш перед и не происходит, но х перед ш может влиять; классический пример оглушения: пруд – [прут]).
• Предложение 5: вод – [вот], рыб – [рып], ягод – [йагат], озёр – [аз’ор].

4.

• Знахарь – лекарь-самоучка в народной медицине, который лечит травами, заговорами и другими традиционными методами. В переносном смысле – человек, который очень хорошо разбирается в чём-либо.

• Ничком – наречие, означающее «лицом вниз». Лежать ничком – лежать на животе, уткнувшись лицом в подушку, землю и т.д.

5.

Части сложноподчинённого предложения являются односоставными безличными в следующих примерах:

• Предложение 4: Мне казалось... – главная часть. Главный член казалось выражен безличным глаголом.
• Предложение 7: ...где летнее солнце печёт – придаточная часть. Главный член печёт выражен безличным глаголом в значении «жарко».
• Предложение 9: И грустно мне... – главная часть. Главный член грустно выражен словом категории состояния.
• Предложение 10: ...здесь вслушаться нужно – главная часть. Главный член вслушаться нужно выражен инфинитивом и предикативным наречием (словом категории состояния).
• Предложение 12: Трудно примириться с мыслью...; ...нет собственного источника света. – главная часть и вторая придаточная часть. В главной части главный член трудно примириться выражен словом категории состояния и инфинитивом. В придаточной части главный член нет выражен отрицательным безлично-предикативным словом.

Вывод: В составе сложноподчинённых предложений могут использоваться односоставные безличные предложения в качестве как главной, так и придаточной части. Главные члены в таких конструкциях чаще всего выражены безличными глаголами, словами категории состояния (в том числе в сочетании с инфинитивом) или отрицательным словом «нет». Они передают состояние человека, природы или модальное значение (необходимость, невозможность).

6*.

Примеры однородных и неоднородных определений в предложениях:

• Предложение 6: ...неприступный, чистый храм. – однородные определения. Они характеризуют предмет (храм) с одной стороны, создавая единый художественный образ (оба являются эпитетами, описывающими его духовную суть).
• Предложение 7: ...весёлый хоровод. (одно определение).
• Предложение 9: ...пустынные дворы. (одно определение); ...торжественные, звёздные миры. – однородные определения. Эпитеты, создающие единый образ.
• Предложение 10: ...застенчивой русской природы. – неоднородные определения. `Застенчивой` – качественное прилагательное (эпитет), `русской` – относительное. Они характеризуют предмет с разных сторон.
• Предложение 12: ...сияющие лучи. (одно определение).