Страница 98, часть 2 - гдз по математике 2 класс учебник часть 1, 2 Моро, Бантова

1. С помощью модели прямого угла определи и запиши номера углов: прямых, тупых, острых.

Для того чтобы определить вид каждого угла, мы сравним их с моделью прямого угла. Прямой угол — это угол, градусная мера которого равна $90^\circ$. Угол, который меньше прямого, называется острым (меньше $90^\circ$). Угол, который больше прямого, называется тупым (больше $90^\circ$). В качестве эталона прямого угла можно использовать угол под номером 1.

прямых:

Прямой угол — это угол, равный $90^\circ$. Он выглядит как угол листа бумаги или угольника. Сравнивая все представленные углы, мы видим, что только угол под номером 1 точно соответствует модели прямого угла.

Ответ: 1.

тупых:

Тупой угол — это угол, который больше прямого ($>90^\circ$). Если мы приложим модель прямого угла (например, угольник) к вершине такого угла, его стороны будут расходиться шире. Углы под номерами 3, 4 и 5 заметно больше, чем прямой угол 1.

Ответ: 3, 4, 5.

острых:

Острый угол — это угол, который меньше прямого ($<90^\circ$). Его стороны расположены ближе друг к другу, чем у прямого угла. Этому описанию соответствует только угол под номером 2. Он явно меньше, чем прямой угол 1.

Ответ: 2.

2. Рассмотри таблицу, в которой записана высота каждого дерева: ели, рябины и берёзы.

Построй по этим данным столбчатую диаграмму, располагая столбики горизонтально. (Обозначай 1 м одной клеткой.)

Для решения этой задачи необходимо проанализировать данные из таблицы и на их основе построить столбчатую диаграмму с горизонтальным расположением столбцов.

1. Анализ данных

Из таблицы мы получаем следующие данные о высоте деревьев:

• Высота берёзы: $5$ м
• Высота ели: $8$ м
• Высота рябины: $4$ м

2. Планирование диаграммы

Согласно условию, диаграмма должна быть горизонтальной. Это означает, что:

• По вертикальной оси будут располагаться категории — названия деревьев.
• По горизонтальной оси будет откладываться значение — высота деревьев в метрах.

Масштаб диаграммы задан: $1$ метр высоты соответствует $1$ клетке. Таким образом, длина каждого столбика будет равна высоте соответствующего дерева в метрах.

• Длина столбика для берёзы: $5$ клеток.
• Длина столбика для ели: $8$ клеток.
• Длина столбика для рябины: $4$ клетки.

3. Построение диаграммы

Нарисуем оси. Вертикальную ось подпишем названиями деревьев. Горизонтальную ось разметим в соответствии с масштабом, отметив значения от $0$ до $8$ (так как это максимальная высота). Для каждого дерева нарисуем горизонтальный прямоугольник (столбик) соответствующей длины.

Ответ:

Ниже представлена построенная столбчатая диаграмма.

СРАВНИ:

Для сравнения двух домиков, изображенных на клетчатой бумаге, проанализируем их составные части и общие характеристики. Примем сторону одной клетки за единицу измерения.

Основания и окна
Стены (основания) у обоих домиков абсолютно идентичны. Они представляют собой прямоугольники с шириной 4 единицы и высотой 2 единицы. Площадь каждого основания равна $4 \times 2 = 8$ квадратных единиц.
Окна в обоих домиках также полностью совпадают. В каждом домике по два окна, которые являются квадратами со стороной 1 единица. Они расположены на одинаковой высоте и на одинаковом расстоянии друг от друга и от краев дома.

Крыши
Основное и наиболее заметное различие между домиками заключается в конструкции их крыш.
У домика 1 крыша представляет собой высокий равнобедренный треугольник. Основание этого треугольника равно ширине дома (4 единицы), а его высота составляет 4 единицы.
У домика 2 крыша — это более низкий и широкий равнобедренный треугольник. Его высота составляет 2 единицы. Основание этого треугольника шире стен дома, так как крыша имеет свесы, выступающие на 1 единицу с каждой стороны. Общая ширина крыши у основания составляет $4 + 1 + 1 = 6$ единиц.

Общие размеры и площадь
Различия в конструкции крыш напрямую влияют на общие габариты домиков и площади их элементов.
Общая высота:
Высота домика 1: $2_{\text{стены}} + 4_{\text{крыша}} = 6$ единиц.
Высота домика 2: $2_{\text{стены}} + 2_{\text{крыша}} = 4$ единицы.
Таким образом, домик 1 значительно выше домика 2.
Площадь крыши:
Площадь крыши домика 1 вычисляется по формуле площади треугольника: $S_{1} = \frac{1}{2} \times \text{основание} \times \text{высота} = \frac{1}{2} \times 4 \times 4 = 8$ квадратных единиц.
Площадь крыши домика 2: $S_{2} = \frac{1}{2} \times 6 \times 2 = 6$ квадратных единиц.
Следовательно, крыша домика 1 имеет большую площадь, чем крыша домика 2.

Ответ: Домики имеют одинаковые прямоугольные основания и окна, но различаются крышами. У домика 1 крыша высокая (высота 4 ед.) и узкая (ширина 4 ед.), а у домика 2 — низкая (высота 2 ед.) и широкая (ширина 6 ед.). В результате домик 1 в целом выше домика 2, и площадь его крыши больше.

1)

Для вычисления $27 + 4$ удобно дополнить первое слагаемое до круглого числа. Разложим 4 на $3$ и $1$. Тогда: $27 + 4 = (27 + 3) + 1 = 30 + 1 = 31$.

Ответ: 31

Для вычисления $42 - 6$ удобно вычитать по частям, чтобы получить круглое число. Разложим 6 на $2$ и $4$. Тогда: $42 - 6 = (42 - 2) - 4 = 40 - 4 = 36$.

Ответ: 36

Для вычисления $83 - 9$ удобно вычитать по частям. Разложим 9 на $3$ и $6$. Тогда: $83 - 9 = (83 - 3) - 6 = 80 - 6 = 74$.

Ответ: 74

Для вычисления $15 + 8$ удобно дополнить первое слагаемое до круглого числа. Разложим 8 на $5$ и $3$. Тогда: $15 + 8 = (15 + 5) + 3 = 20 + 3 = 23$.

Ответ: 23

Для вычисления $64 - 7$ удобно вычитать по частям. Разложим 7 на $4$ и $3$. Тогда: $64 - 7 = (64 - 4) - 3 = 60 - 3 = 57$.

Ответ: 57

Для вычисления $21 - 5$ удобно вычитать по частям. Разложим 5 на $1$ и $4$. Тогда: $21 - 5 = (21 - 1) - 4 = 20 - 4 = 16$.

Ответ: 16

Для вычисления $5 + 48$ используем переместительное свойство сложения: $5 + 48 = 48 + 5$. Дополним 48 до круглого числа. Разложим 5 на $2$ и $3$. Тогда: $48 + 5 = (48 + 2) + 3 = 50 + 3 = 53$.

Ответ: 53

Для вычисления $7 + 93$ используем переместительное свойство сложения: $7 + 93 = 93 + 7$. Дополняем 93 до 100. $93 + 7 = 100$.

Ответ: 100

2)

Для вычисления $82 - 7$ удобно вычитать по частям. Разложим 7 на $2$ и $5$. Тогда: $82 - 7 = (82 - 2) - 5 = 80 - 5 = 75$.

Ответ: 75

Для вычисления $63 - 6$ удобно вычитать по частям. Разложим 6 на $3$ и $3$. Тогда: $63 - 6 = (63 - 3) - 3 = 60 - 3 = 57$.

Ответ: 57

Для вычисления $94 - 6$ удобно вычитать по частям. Разложим 6 на $4$ и $2$. Тогда: $94 - 6 = (94 - 4) - 2 = 90 - 2 = 88$.

Ответ: 88

Для вычисления $52 - 8$ удобно вычитать по частям. Разложим 8 на $2$ и $6$. Тогда: $52 - 8 = (52 - 2) - 6 = 50 - 6 = 44$.

Ответ: 44

Для вычисления $73 - 7$ удобно вычитать по частям. Разложим 7 на $3$ и $4$. Тогда: $73 - 7 = (73 - 3) - 4 = 70 - 4 = 66$.

Ответ: 66

Для вычисления $96 - 8$ удобно вычитать по частям. Разложим 8 на $6$ и $2$. Тогда: $96 - 8 = (96 - 6) - 2 = 90 - 2 = 88$.

Ответ: 88

Для вычисления $84 - 7$ удобно вычитать по частям. Разложим 7 на $4$ и $3$. Тогда: $84 - 7 = (84 - 4) - 3 = 80 - 3 = 77$.

Ответ: 77

Для вычисления $56 - 9$ удобно вычитать по частям. Разложим 9 на $6$ и $3$. Тогда: $56 - 9 = (56 - 6) - 3 = 50 - 3 = 47$.

Ответ: 47

35 + 8 – 20
Выполним действия по порядку слева направо:
1) Сначала выполним сложение: $35 + 8 = 43$.
2) Затем из результата вычтем 20: $43 - 20 = 23$.
Ответ: 23

41 – 6 + 30
Выполним действия по порядку слева направо:
1) Сначала выполним вычитание: $41 - 6 = 35$.
2) Затем к результату прибавим 30: $35 + 30 = 65$.
Ответ: 65

70 – (10 + 7)
Согласно порядку действий, сначала выполняем операцию в скобках:
1) Сложим числа в скобках: $10 + 7 = 17$.
2) Затем вычтем полученный результат из 70: $70 - 17 = 53$.
Ответ: 53

50 + (30 – 6)
Согласно порядку действий, сначала выполняем операцию в скобках:
1) Вычтем 6 из 30 в скобках: $30 - 6 = 24$.
2) Затем прибавим полученный результат к 50: $50 + 24 = 74$.
Ответ: 74

60 – 7
Выполним действие вычитания:
$60 - 7 = 53$.
Ответ: 53

100 – 8
Выполним действие вычитания:
$100 - 8 = 92$.
Ответ: 92

17. У Володи было несколько тетрадей. Когда он купил ещё 4 тетради, то их стало у него 11. Сколько тетрадей было у Володи сначала? Для проверки составь и реши задачу, обратную данной.

Решение

Чтобы найти, сколько тетрадей было у Володи сначала, нужно из итогового количества тетрадей вычесть то количество, которое он докупил. Обозначим первоначальное количество тетрадей за $x$.

Согласно условию задачи, после покупки 4 тетрадей у Володи их стало 11. Мы можем составить следующее уравнение:

$x + 4 = 11$

Чтобы найти неизвестное слагаемое ($x$), необходимо из суммы (11) вычесть известное слагаемое (4):

$x = 11 - 4$

$x = 7$

Таким образом, у Володи изначально было 7 тетрадей.

Ответ: 7 тетрадей.

Проверка

Составим и решим обратную задачу. В ней известными величинами будут первоначальное количество тетрадей (7) и количество купленных тетрадей (4). Неизвестной величиной будет итоговое количество тетрадей.

Условие обратной задачи: У Володи было 7 тетрадей. Он купил еще 4 тетради. Сколько всего тетрадей стало у Володи?

Решение обратной задачи: Чтобы найти, сколько всего тетрадей стало у Володи, нужно сложить первоначальное количество тетрадей и количество купленных тетрадей.

$7 + 4 = 11$ (тетрадей)

Результат решения обратной задачи (11 тетрадей) совпадает с итоговым количеством тетрадей в условии исходной задачи. Это подтверждает, что первоначальная задача решена верно.

Ответ: 11 тетрадей.

18. У мальчика было несколько книг. После того как он подарил 3 книги товарищу и 4 книги брату, у него осталось 29 книг. Сколько книг было у мальчика сначала?

Чтобы узнать, сколько книг было у мальчика первоначально, необходимо к количеству оставшихся книг прибавить общее количество книг, которые он подарил.

Сначала найдем, сколько всего книг мальчик отдал. Он подарил 3 книги товарищу и 4 книги брату. Найдем сумму этих книг:
$3 + 4 = 7$ (книг)

Итак, мальчик отдал всего 7 книг. После этого у него осталось 29 книг. Чтобы найти, сколько книг у него было изначально, сложим количество оставшихся книг и количество подаренных:
$29 + 7 = 36$ (книг)

Ответ: 36 книг.

47 + 24
Чтобы сложить два двузначных числа, можно сложить их по разрядам: сначала единицы, потом десятки.
1. Складываем единицы: $7 + 4 = 11$. $11$ — это $1$ десяток и $1$ единица. Записываем $1$ в разряд единиц и запоминаем $1$ десяток.
2. Складываем десятки: $4 + 2 = 6$. Прибавляем десяток, который запомнили: $6 + 1 = 7$. Записываем $7$ в разряд десятков.
Получаем число $71$.
$47 + 24 = 71$.
Ответ: 71

39 + 53
Складываем по разрядам.
1. Складываем единицы: $9 + 3 = 12$. $12$ — это $1$ десяток и $2$ единицы. Записываем $2$ в разряд единиц и запоминаем $1$ десяток.
2. Складываем десятки: $3 + 5 = 8$. Прибавляем десяток, который запомнили: $8 + 1 = 9$. Записываем $9$ в разряд десятков.
Получаем число $92$.
$39 + 53 = 92$.
Ответ: 92

82 - 43
Чтобы вычесть одно число из другого, можно вычитать их по разрядам: сначала единицы, потом десятки.
1. Вычитаем единицы: из $2$ нужно вычесть $3$. Так как $2 < 3$, занимаем $1$ десяток из разряда десятков (из $8$). Теперь у нас $12$ единиц, а в разряде десятков осталось $7$. $12 - 3 = 9$. Записываем $9$ в разряд единиц.
2. Вычитаем десятки: $7 - 4 = 3$. Записываем $3$ в разряд десятков.
Получаем число $39$.
$82 - 43 = 39$.
Ответ: 39

51 - 27
Вычитаем по разрядам.
1. Вычитаем единицы: из $1$ нужно вычесть $7$. Так как $1 < 7$, занимаем $1$ десяток из разряда десятков (из $5$). Теперь у нас $11$ единиц, а в разряде десятков осталось $4$. $11 - 7 = 4$. Записываем $4$ в разряд единиц.
2. Вычитаем десятки: $4 - 2 = 2$. Записываем $2$ в разряд десятков.
Получаем число $24$.
$51 - 27 = 24$.
Ответ: 24

100 - 23
Выполним вычитание. Можно представить $100$ как $90 + 10$ или вычитать "в столбик".
При вычитании в столбик из $0$ единиц вычесть $3$ нельзя. Занимаем у десятков, но там тоже $0$. Поэтому занимаем у сотен. $1$ сотня - это $10$ десятков. Теперь из $10$ десятков занимаем $1$ десяток для единиц, остается $9$ десятков. $1$ десяток - это $10$ единиц.
1. Единицы: $10 - 3 = 7$.
2. Десятки: $9 - 2 = 7$.
Получаем число $77$.
$100 - 23 = 77$.
Ответ: 77

100 - 9
Выполним вычитание. Занимаем у десятков, но там $0$. Занимаем у сотен. $1$ сотня - это $10$ десятков. Из $10$ десятков занимаем $1$ десяток (остается $9$ десятков) для единиц, получаем $10$ единиц.
1. Единицы: $10 - 9 = 1$.
2. Десятки: $9 - 0 = 9$.
Получаем число $91$.
$100 - 9 = 91$.
Ответ: 91

67 + 33
Складываем по разрядам.
1. Складываем единицы: $7 + 3 = 10$. $10$ — это $1$ десяток и $0$ единиц. Записываем $0$ в разряд единиц и запоминаем $1$ десяток.
2. Складываем десятки: $6 + 3 = 9$. Прибавляем десяток, который запомнили: $9 + 1 = 10$. Записываем $10$.
Получаем число $100$.
$67 + 33 = 100$.
Ответ: 100

15 + 85
Складываем по разрядам.
1. Складываем единицы: $5 + 5 = 10$. $10$ — это $1$ десяток и $0$ единиц. Записываем $0$ в разряд единиц и запоминаем $1$ десяток.
2. Складываем десятки: $1 + 8 = 9$. Прибавляем десяток, который запомнили: $9 + 1 = 10$. Записываем $10$.
Получаем число $100$.
$15 + 85 = 100$.
Ответ: 100

20.

Для решения данной задачи необходимо для каждого столбца таблицы найти разность между уменьшаемым и вычитаемым. Разность — это результат вычитания.

Вычисление для первого столбца

В этом столбце уменьшаемое равно 45, а вычитаемое равно 5. Найдем их разность:

$45 - 5 = 40$

Ответ: 40

Вычисление для второго столбца

Здесь уменьшаемое равно 45, а вычитаемое равно 8. Выполним вычитание:

$45 - 8 = 37$

Ответ: 37

Вычисление для третьего столбца

Уменьшаемое по-прежнему 45, а вычитаемое равно 11. Найдем разность:

$45 - 11 = 34$

Ответ: 34

Вычисление для четвертого столбца

В этом столбце уменьшаемое равно 45, а вычитаемое — 14. Вычисляем:

$45 - 14 = 31$

Ответ: 31

Вычисление для пятого столбца

Здесь уменьшаемое равно 45, а вычитаемое — 17. Найдем разность:

$45 - 17 = 28$

Ответ: 28

Вычисление для шестого столбца

В последнем столбце уменьшаемое равно 45, а вычитаемое — 20. Выполним вычитание:

$45 - 20 = 25$

Ответ: 25

Также можно заметить, что так как вычитаемое в каждом следующем столбце увеличивается на 3, а уменьшаемое остается постоянным, то и разность последовательно уменьшается на 3 (40, 37, 34, 31, 28, 25).

21. Начерти отрезок, длина которого 9 см 5 мм. Вырази длину этого отрезка в миллиметрах.

Начерти отрезок, длина которого 9 см 5 мм

Чтобы начертить отрезок заданной длины, необходимо воспользоваться линейкой. Поставьте на бумаге начальную точку. Приложите к ней линейку так, чтобы начальная точка совпала с нулевой отметкой. Отмерьте 9 сантиметров, а затем от этой отметки отсчитайте еще 5 маленьких делений, каждое из которых равно 1 миллиметру. Поставьте в этом месте конечную точку. Соедините начальную и конечную точки по линейке, чтобы получилась прямая линия.

Схематическое изображение отрезка:

Ответ: Выше приведено описание построения и схематическое изображение отрезка.

Вырази длину этого отрезка в миллиметрах

Для того чтобы выразить длину отрезка 9 см 5 мм в миллиметрах, нужно перевести сантиметры в миллиметры и сложить с уже имеющимися миллиметрами.

Мы знаем основное соотношение единиц длины:

$1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$

1. Сначала переведем 9 сантиметров в миллиметры. Для этого умножим 9 на 10:

$9 \text{ см} \times 10 = 90 \text{ мм}$

2. Теперь к полученному значению (90 мм) прибавим оставшиеся 5 миллиметров:

$90 \text{ мм} + 5 \text{ мм} = 95 \text{ мм}$

Следовательно, длина отрезка 9 см 5 мм равна 95 мм.

Ответ: 95 мм.

22. Вставь пропущенные числа.

83 см = ? дм ? см
Зная, что в одном дециметре 10 сантиметров ($1 \text{ дм} = 10 \text{ см}$), мы можем найти, сколько полных дециметров содержится в 83 сантиметрах. Для этого разделим 83 на 10 с остатком.
$83 \div 10 = 8$ и $3$ в остатке.
Целая часть (8) — это количество дециметров, а остаток (3) — количество сантиметров.
Ответ: 83 см = 8 дм 3 см.

42 мм = ? см ? мм
В одном сантиметре содержится 10 миллиметров ($1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$). Чтобы перевести 42 мм в сантиметры и миллиметры, разделим 42 на 10 с остатком.
$42 \div 10 = 4$ и $2$ в остатке.
Целая часть (4) — это количество сантиметров, а остаток (2) — количество миллиметров.
Ответ: 42 мм = 4 см 2 мм.

6 см 9 мм = ? мм
Для того чтобы выразить всё в миллиметрах, сначала переведем сантиметры в миллиметры. Мы знаем, что $1 \text{ см} = 10 \text{ мм}$.
$6 \text{ см} = 6 \times 10 \text{ мм} = 60 \text{ мм}$.
Затем добавим оставшиеся 9 мм:
$60 \text{ мм} + 9 \text{ мм} = 69 \text{ мм}$.
Ответ: 6 см 9 мм = 69 мм.

2 дм 7 см = ? см
Чтобы представить всё в сантиметрах, переведем дециметры в сантиметры, используя соотношение $1 \text{ дм} = 10 \text{ см}$.
$2 \text{ дм} = 2 \times 10 \text{ см} = 20 \text{ см}$.
Теперь добавим к этому значению оставшиеся 7 см:
$20 \text{ см} + 7 \text{ см} = 27 \text{ см}$.
Ответ: 2 дм 7 см = 27 см.

23. На участке вдоль одной стороны забора посадили яблоню, грушу и сливу. От яблони до груши 15 м, а от груши до сливы 6 м. Сколько может быть метров от яблони до сливы? Сколько ответов может быть в этой задаче?

В этой задаче существует два возможных варианта расположения деревьев, так как в условии не указано, в каком порядке они посажены. Деревья (яблоня, груша, слива) находятся на одной прямой линии вдоль забора.

Обозначим:
Я — местоположение яблони,
Г — местоположение груши,
С — местоположение сливы.

Из условия мы знаем два расстояния:
Расстояние от яблони до груши (ЯГ) = 15 м.
Расстояние от груши до сливы (ГС) = 6 м.

Рассмотрим два возможных случая.

Случай 1: Груша находится между яблоней и сливой

В этом случае деревья расположены в порядке: Яблоня — Груша — Слива. Чтобы найти общее расстояние от яблони до сливы, необходимо сложить известные расстояния.

Расстояние (ЯС) = Расстояние (ЯГ) + Расстояние (ГС)

$15 \text{ м} + 6 \text{ м} = 21 \text{ м}$

Таким образом, в первом случае расстояние от яблони до сливы составляет 21 метр.

Случай 2: Слива находится между яблоней и грушей

В этом случае деревья расположены в порядке: Яблоня — Слива — Груша. Расстояние от яблони до груши (15 м) является общим и складывается из расстояния от яблони до сливы и от сливы до груши (6 м). Чтобы найти искомое расстояние от яблони до сливы, нужно из большего расстояния вычесть меньшее.

Расстояние (ЯС) = Расстояние (ЯГ) - Расстояние (ГС)

$15 \text{ м} - 6 \text{ м} = 9 \text{ м}$

Таким образом, во втором случае расстояние от яблони до сливы составляет 9 метров.

В итоге мы получили два возможных ответа на вопрос о расстоянии от яблони до сливы.

Ответ: расстояние от яблони до сливы может быть 21 м или 9 м. Всего в задаче может быть два ответа.

Для сравнения фигур и их периметров, сначала найдем периметр каждой из них. Примем длину стороны одной клетки сетки за 1 условную единицу.

Фигура 1

Эта фигура составлена из 4 квадратов и имеет Г-образную форму (или L-тетромино). Чтобы найти ее периметр, нужно сложить длины всех ее внешних сторон.

Подсчитаем длину каждой внешней стороны по клеткам:

• Левая сторона: 2 единицы
• Нижняя сторона: 2 единицы
• Правая сторона (ступенчатая): 1 единица (нижний отрезок) + 1 единица (верхний отрезок) = 2 единицы
• Верхняя сторона (ступенчатая): 1 единица (левый отрезок) + 1 единица (правый отрезок) = 2 единицы

Периметр $P_1$ равен сумме длин всех этих сторон:

$P_1 = 2 + 2 + 1 + 1 + 1 + 1 = 8$ единиц.

Ответ: Периметр фигуры 1 равен 8 условным единицам.

Фигура 2

Эта фигура также состоит из 4 квадратов и имеет Т-образную форму (Т-тетромино). Найдем ее периметр, сложив длины всех ее внешних сторон.

Подсчитаем длину каждого отрезка контура по часовой стрелке:

Периметр $P_2$ равен сумме длин всех внешних отрезков:

$P_2 = 3 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 10$ единиц.

Ответ: Периметр фигуры 2 равен 10 условным единицам.

Фигура 3

Эта фигура, как и предыдущие, состоит из 4 квадратов и имеет форму, напоминающую букву Z (Z-тетромино).

Вычислим ее периметр, сложив длины всех внешних отрезков по контуру:

Периметр $P_3$ равен:

$P_3 = 2 + 1 + 1 + 1 + 2 + 1 + 1 + 1 = 10$ единиц.

Ответ: Периметр фигуры 3 равен 10 условным единицам.

Сравнение фигур и их периметров

Все три фигуры состоят из одинакового количества квадратов (по 4), следовательно, они имеют одинаковую площадь. Однако их формы и, как мы выяснили, периметры различаются.

Сравним полученные значения периметров:

• Периметр фигуры 1: $P_1 = 8$ единиц.
• Периметр фигуры 2: $P_2 = 10$ единиц.
• Периметр фигуры 3: $P_3 = 10$ единиц.

Из этого сравнения можно сделать выводы:

• Периметры фигур 2 и 3 равны между собой: $P_2 = P_3$.
• Периметр фигуры 1 меньше периметров фигур 2 и 3: $P_1 < P_2$ и $P_1 < P_3$.

Ответ: Все три фигуры имеют одинаковую площадь. Периметры фигур 2 и 3 равны (10 единиц) и они больше, чем периметр фигуры 1 (8 единиц).