Страница 45, часть 2 - гдз по русскому языку 3 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

76. Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

В море суши полоса

Называется коса.

А у девушки коса

Цвета спелого овса.

На траве лежит роса, —

Косит травушку коса.

У меня один вопрос:

Сколько есть на свете кос?

Б. Гольдберг

• Что обозначает слово коса в каждом из предложений? Соотнесите эти слова с рисунками.

В предложении «В море суши полоса называется коса» слово коса обозначает длинную и узкую полоску суши, которая вдаётся в море или реку. На изображениях этому значению соответствует рисунок песчаной полосы у воды.

В строках «А у девушки коса цвета спелого овса» слово коса означает причёску из сплетённых вместе прядей волос. Этому значению соответствует рисунок девочки с заплетёнными в косу волосами и бантом.

В предложении «Косит травушку коса» слово коса — это ручное сельскохозяйственное орудие для скашивания травы, представляющее собой длинное изогнутое лезвие на длинной рукоятке. Этому значению соответствует рисунок инструмента для косьбы.

77. Прочитайте в словаре омонимов (с. 154) лексическое значение данных слов. Запишите толкование любой пары омонимов.

В качестве примера приведем толкование одной из пар омонимов:

вид спорта, единоборство, кулачный бой в специальных перчатках.

изолированное помещение в лечебном учреждении для одного больного.

80. Прочитайте. Отгадайте загадки. Объясните отгадки. Какая загадка является ещё и скороговоркой?

1. Около проруби сидят белые голуби.⁴

2. С неба крупа падает.

3. От топота копыт пыль¹ по полю летит.

4. Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает.

Отгадки: конь, белка, град, зубы.

• Как определить падеж выделенных имён существительных?
• Спишите скороговорку. Подчеркните в ней главные члены предложения. Назовите словосочетания. Укажите падеж выделенных имён существительных.
• Спишите любые две загадки. Укажите падеж выделенных имён существительных. Проверьте себя.

Сначала отгадаем загадки:
1. Около проруби сидят белые голуби. – это зубы. Белые «голуби» (зубы) сидят во рту («проруби»).
2. С неба крупа падает. – это град. Градины похожи на крупу.
3. От топота копыт пыль по полю летит. – это конь. Загадка описывает бегущего коня.
4. Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает. – это белка. Белка быстро прыгает с ветки на ветку.

Загадка №3, «От топота копыт пыль по полю летит», также является скороговоркой, так как в ней много повторяющихся и труднопроизносимых сочетаний звуков [т], [п].

Как определить падеж выделенных имён существительных?

Чтобы определить падеж имени существительного, нужно найти слово, от которого оно зависит, и задать от этого слова падежный вопрос. Также на падеж может указывать предлог, с которым употребляется существительное. Например, в словосочетании «сидят около проруби» мы задаем вопрос от глагола: сидят (около чего?) около проруби. Вопрос «чего?» – это вопрос родительного падежа.

Спишите скороговорку. Подчеркните в ней главные члены предложения. Назовите словосочетания. Укажите падеж выделенных имён существительных.

От топота копыт пыль по полю летит.

Главные члены предложения: подлежащее – пыль, сказуемое – летит.

Словосочетания: летит (от чего?) от топота; топота (чего?) копыт; летит (по чему?) по полю.

Падежи выделенных существительных: от топота (от чего?) – родительный падеж; копыт (топота чего?) – родительный падеж.

Спишите любые две загадки. Укажите падеж выделенных имён существительных. Проверьте себя.

1. С неба крупа падает.

Падеж: с неба (падает с чего?) – родительный падеж.

2. Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает.

Падежи: без крыльев (без чего?) – родительный падеж; с дерева (перелетает с чего?) – родительный падеж; на дерево (перелетает на что?) – винительный падеж.

81. Прочитайте. Какое слово в предложении пропущено?

Однажды Наташа гуляла в поле около леса.⁴ Она увидела голубой к..л..кольчик. Он рос д..л..ко от воды и совсем завял. Наташа пож..лела бедный цветок. Девочка прин..сла² воды из руч..йка и напоила цветок. Голубой к..л..кольчик ожил, улыбнулся и ск..зал: «..., девочка! Не дала мне погибнуть. И я прин..су тебе радость».

По Н. Сидорову

• Объясните написание пропущенных орфограмм.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и слово. Укажите падеж выделенных имён существительных. Проверьте себя.
• Определите тему и основную мысль записанного текста. Подберите к нему название.
• Придумайте продолжение текста. Подготовьтесь его рассказать.

В предложении пропущено слово «Спасибо».

Объясните написание пропущенных орфограмм.

• колоко́льчик – первая безударная гласная о в корне проверяется словом ко́локол; написание второй о нужно запомнить.
• далеко́ – первая безударная гласная а в корне проверяется словом даль; вторая безударная гласная е проверяется словом далёкий.
• пожале́ла – безударная гласная а в корне проверяется словом жа́лость.
• принесла́ – безударная гласная е в корне проверяется словом принёс.
• ручейка́ – безударная гласная е в корне, проверочное слово руче́й.
• сказа́л – безударная гласная а в корне проверяется словом ска́жет.
• принесу́ – безударная гласная е в корне проверяется словом принёс.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и слово. Укажите падеж выделенных имён существительных. Проверьте себя.

Однажды Наташа гуляла в поле около леса. Она увидела голубой колокольчик. Он рос далеко от воды и совсем завял. Наташа пожалела бедный цветок. Девочка принесла воды из ручейка и напоила цветок. Голубой колокольчик ожил, улыбнулся и сказал: «Спасибо, девочка! Не дала мне погибнуть. И я принесу тебе радость».

• около (чего?) леса – Родительный падеж.
• от (чего?) воды – Родительный падеж.
• из (чего?) ручейка – Родительный падеж.

Определите тему и основную мысль записанного текста. Подберите к нему название.

Тема текста: доброта и забота о природе.

Основная мысль: нужно бережно относиться ко всему живому, и добро вернётся к тебе.

Возможные названия: «Волшебный колокольчик», «Доброе дело», «Благодарность цветка».

Придумайте продолжение текста. Подготовьтесь его рассказать.

С тех пор Наташа часто приходила на то поле. Если ей бывало грустно, она садилась рядом с колокольчиком, и он начинал тихонько звенеть. Его нежная, волшебная мелодия прогоняла все печали, и на душе у девочки снова становилось светло и радостно. Так маленький спасённый цветок каждый день дарил своей спасительнице обещанную радость.