Страница 179 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

569. 1. Включите в таблицу свои примеры.

2. Какие группы чередующихсяся звуков можно выделить на основе таблицы?

3. Почему чередование полногласных и неполногласных сочетаний выделено в особую группу? Как объяснить название этих сочетаний?

4. В каком из данных в таблице примеров произошло в результате чередования «удлинение» корня? В каком параграфе учебника «Русский язык. Теория» дано пояснение этого явления?

1. Дополненная таблица с примерами:

2. На основе таблицы можно выделить три группы чередующихся звуков:

• чередование гласных звуков (например, е//и, о//а);
• чередование согласных звуков (например, б//бл, п//пл, д//ж);
• чередование полногласных и неполногласных сочетаний (оро//ра, оло//ла, ере//ре).

3. Чередование полногласных и неполногласных сочетаний выделено в особую группу, потому что это не просто замена одного звука другим, а чередование целых звуковых комплексов, состоящих из нескольких звуков (например, сочетание -оро- меняется на -ра-). Это явление имеет историческое происхождение и связано с взаимодействием древнерусского языка (восточнославянского) и старославянского (южнославянского).

Названия этих сочетаний объясняются их структурой:

• Полногласные сочетания (-оро-, -оло-, -ере-) являются исконно русскими (восточнославянскими). Они называются так, потому что в них присутствует «полный» набор гласных — два гласных звука вокруг согласных р или л.
• Неполногласные сочетания (-ра-, -ла-, -ре-) пришли в русский язык из старославянского. В них присутствует только один гласный, поэтому по сравнению с русскими аналогами они считаются «неполными». Например, русскому город соответствует старославянизм град.

4. В результате чередования «удлинение» корня (или, точнее, наращение корня согласным) произошло в примере сыпать — сыплю. В этом случае к корню -сып- в форме 1-го лица единственного числа добавляется согласный л, и корень приобретает вид -сыпл-.

Ответить на вопрос о номере параграфа в учебнике «Русский язык. Теория» не представляется возможным, так как сам учебник не предоставлен. Эта информация является специфической для конкретного издания.

570. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Произведите по данному в опорном материале плану морфемный анализ слов.

Н..зина, скр..пишь, ск..листый, ут..чнение, приз..мление, препод..ватели, п..ддержка.

Слова с пропущенными буквами: низина, скрипишь, скалистый, уточнение, приземление, преподаватели, поддержка.

Морфемный анализ слов:

Низина

Слово состоит из следующих морфем:
- низ – корень (однокоренные слова: низкий, вниз);
- ин – суффикс;
- а – окончание.
Основа слова: низин.

Скрипишь

Слово состоит из следующих морфем:
- скрип – корень (однокоренные слова: скрип, скрипеть);
- ишь – окончание.
Основа слова: скрип.

Скалистый

Слово состоит из следующих морфем:
- скал – корень (однокоренное слово: скала);
- ист – суффикс;
- ый – окончание.
Основа слова: скалист.

Уточнение

Слово состоит из следующих морфем:
- у – приставка;
- точн – корень (однокоренные слова: точный, точно);
- ени – суффикс;
- е – окончание.
Основа слова: уточнени.

Приземление

Слово состоит из следующих морфем:
- при – приставка;
- земл – корень (однокоренное слово: земля; наблюдается чередование м/мл);
- ени – суффикс;
- е – окончание.
Основа слова: приземлени.

Преподаватели

Слово состоит из следующих морфем:
- пре, по – приставки;
- да – корень (однокоренные слова: дать, передать);
- ва, тел – суффиксы;
- и – окончание.
Основа слова: преподавател.

Поддержка

Слово состоит из следующих морфем:
- под – приставка;
- держ – корень (однокоренное слово: держать);
- к – суффикс;
- а – окончание.
Основа слова: поддержк.