Страница 71, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

133. Прочитайте текст. О каком событии в нём идёт речь? Озаглавьте текст.

Найдите начальную часть текста (вступление); выделите эпизод, с которого начинается развитие действия; проследите за тем, как действие развивается, чем заканчивается. Какую роль в изложении играют выделенные в тексте глаголы? Найдите предложения, в которых описывается шкатулка. Как описание предмета включено в повествование?

В доме жило много старых вещей. Когда-то давно эти вещи были нужны обитателям дома, а сейчас они пылились и рассыхались на чердаке.

Как-то на чердаке мы нашли чёрную шкатулку. На крышке её медными буквами была выложена английская надпись: «Сделал мастер Гальвестон».

Шкатулку принесли в комнаты, осторожно вытерли с неё¹ пыль и открыли крышку. Внутри были медные валики с тонкими стальными шипами. Около каждого валика сидела на бронзовом рычажке медная стрекоза, бабочка или жук.

Это была музыкальная шкатулка. Мы завели её, но она не играла. Напрасно мы нажимали на спинки жуков, мух и стрекоз — шкатулка была испорчена. Шкатулку поставили на стол, рядом с цветком герани, и в конце концов забыли о ней.

(К. Паустовский. «Жильцы старого дома»)

О каком событии идёт речь и как можно озаглавить текст

В тексте идёт речь о находке старой музыкальной шкатулки на чердаке. Это небольшое событие, которое рассказывает историю одной вещи: её находят, пытаются «оживить», но, поняв, что она сломана, снова оставляют и забывают. Рассказ повествует о мимолетном прикосновении к прошлому, о надежде и разочаровании.

Возможные заголовки для текста: «Музыкальная шкатулка», «Находка на чердаке» или «Испорченная мелодия». Наиболее точно содержание отражает заголовок «Музыкальная шкатулка».

Структура текста и развитие действия

Начальная часть текста (вступление) — это первый абзац: «В доме жило много старых вещей. Когда-то давно эти вещи были нужны обитателям дома, а сейчас они пылились и рассыхались на чердаке». Эта часть создаёт атмосферу и готовит читателя к появлению старинного предмета.

Эпизод, с которого начинается развитие действия, — это находка шкатулки: «Как-то на чердаке мы нашли чёрную шкатулку».

Развитие и завершение действия происходит следующим образом:
1. Находка и первый осмотр (нашли шкатулку, прочитали надпись на крышке).
2. Попытка взаимодействия (принесли в дом, вытерли пыль, открыли, рассмотрели механизм).
3. Кульминация (попытались завести шкатулку, но она не заиграла, что привело к осознанию — она испорчена).
4. Завершение (шкатулку поставили на стол и со временем забыли о ней, она снова стала лишь старой вещью). Действие заканчивается возвращением предмета в состояние забвения.

Роль выделенных глаголов

Выделенные в тексте глаголы (жило, нашли, принесли, вытерли, открыли, завели, не играла, поставили, забыли и другие) играют ключевую роль в повествовании. Они образуют «динамический каркас» рассказа, выстраивая чёткую последовательность событий. Эти глаголы передают смену действий и состояний, двигают сюжет от завязки (нашли) через развитие действия (принесли, открыли, завели) к развязке (поставили, забыли). Благодаря им история становится живой и последовательной.

Описание шкатулки и его включение в повествование

Предложения, в которых описывается шкатулка:
– «Как-то на чердаке мы нашли чёрную шкатулку».
– «На крышке её медными буквами была выложена английская надпись: «Сделал мастер Гальвестон».
– «Внутри были медные валики с тонкими стальными шипами».
– «Около каждого валика сидела на бронзовом рычажке медная стрекоза, бабочка или жук».

Как описание включено в повествование:
Описание шкатулки не даётся единым блоком, а вплетено в повествование и раскрывается постепенно, по мере того как герои взаимодействуют с предметом. Сначала мы видим её общий вид (чёрная шкатулка), затем замечаем деталь на крышке (надпись), и только после того, как её открывают, нам открывается вид её внутреннего устройства (валики, фигурки насекомых). Такой приём делает описание динамичным и позволяет читателю открывать для себя предмет вместе с рассказчиком, усиливая эффект присутствия и вовлечённости.

620. Запишите данные слова в два столбика.

Скл..нять, вск..чить, раскл..ниваться, покл..н, накл..нение, подск..чить, поск..кать, накл..ниться, кл..няться, выск..чка, заск..чить, ск..кун, ск..кать, ск..чок.

Пишем в корне о

Склонять, вскочить, поклон, наклонение, подскочить, наклониться, выскочка, заскочить.

Пишем в корне а

Раскланиваться, поскакать, кланяться, скакун, скакать, скачок.

621. Кто быстрее? Найдите среди слов однокоренные и запишите их, обозначая орфограмму.

Подскакивать, согласна, ноша, земляной, поделом, плавучий, скачок, наклоняться, заскочить, наклонение, поклон.

В представленном списке можно выделить две группы однокоренных слов с чередующимися гласными в корне.

1. Слова с корнем -скак-/-скоч-.
К этой группе относятся слова: подскакивать, скачок, заскочить.
Орфограмма в данных словах — «Чередующиеся гласные а//о в корне -скак-/-скоч-». Правописание зависит от последней согласной корня: перед к пишется а (подскакивать), а перед ч пишется о (заскочить). Слово скачок является исключением из этого правила.

2. Слова с корнем -клан-/-клон-.
К этой группе относятся слова: наклоняться, наклонение, поклон.
Орфограмма в данных словах — «Чередующиеся гласные а//о в корне -клан-/-клон-». Правописание зависит от ударения: в безударном положении пишется о (наклоняться, наклонение), а под ударением пишется та гласная, которая слышится (поклóн).

622. Запишите и укажите слова с чередующимися гласными в корне. Расскажите о правописании корня -скак- — -скоч-.

Вот подул ветерок, и с ветки соскочила белка. Она сделала большой скачок, ещё скачок, подскочила повыше и исчезла в ветвях другого дерева.

Запишите и укажите слова с чередующимися гласными в корне.

Слова с чередующимися гласными а/о в корне -скак-/-скоч-: соскочила, скачок, подскочила.

Расскажите о правописании корня -скак- — -скоч-.

В корнях с чередованием -скак-/-скоч- выбор гласной а или о зависит от конечной согласной корня.

1. Если корень оканчивается на к, то пишется буква а.
Например: прискакать, скакун, на скаку.

2. Если корень оканчивается на ч, то пишется буква о.
Например: подскочить, выскочка, соскочила.

Исключения: скачок, скачу (в этих словах перед ч пишется буква а).

623. Придумайте свои предложения (по образцу предыдущего упражнения), используя однокоренные слова с корнем -клан- — -клон-. На какое орфографическое правило в их написании вы опирались?

1. Вежливый человек всегда кланяется при встрече.

2. Тяжёлые ветви яблони склонились к самой земле от обилия плодов.

3. Артисты вышли на поклон под бурные аплодисменты зрителей.

4. Изучение склонений является важной частью грамматики.

5. Он решил не уклоняться от прямого ответа.

На какое орфографическое правило в их написании вы опирались?

При написании этих слов я опирался на правило правописания корней с чередующимися гласными -клан-/-клон-. Согласно этому правилу, в безударном положении пишется буква о (например, склони́ться, уклоня́ться, склоне́ние). Под ударением пишется та гласная, которая отчётливо слышится, — это может быть и а, и о (например, кла́няться, покло́н).

624. Прочитайте внимательно рассуждение на орфографическую тему «Как писать слова с корнем -скак- — -скоч-». Выпишите все примеры из текста и обозначьте орфограмму.

Назовите признаки рассуждения в научном стиле.

Какую букву писать на месте безударного гласного в слове скл..ниться? Под ударением два образца для проверки: с одной стороны, склонится, поклон и с другой — кланяться. Что же писать без ударения? Пишем о: склонился, наклоняться.

Вот ещё сходная ситуация: под ударением две гласные (а значит, две проверки). Скачет, вскачь и вскочит, скок-поскок. А как писать ск..кать, вск..чить? Вез ударения пишутся буквы и а, и о. Для проверки надо брать то же самое слово, но в другой форме: скакать — (он) скачет, скачешь, скачем, значит, надо писать скакать, скачу, скачи (и поскакать, и прискакать, и ускакать); вскочить — (он) вскочит, вскочим, вскочишь, значит, надо писать вскочить, вскочу (и под скочить, и заскочить). Слова скакун, скакалка, скачок образованы от скакать, значит, их надо писать через а.

(Энциклопедия для детей)

Примеры слов с чередующимися гласными в корне из текста (орфограмма — подчёркнутая гласная): склони́ться, скло́нится, покло́н, кла́няться, склони́лся, наклони́ться; ска́чет, вска́чь, вско́чит, ско́к-поско́к, скака́ть, скачу́, скачи́, поскака́ть, прискака́ть, ускака́ть, вскочи́ть, вскочу́, подскочи́ть, заскочи́ть, скаку́н, скака́лка, скачо́к.

Представленный текст относится к научно-популярному подстилю научного стиля речи. Для него характерны следующие признаки рассуждения:

• Логичность и последовательность изложения. Текст построен по классической схеме рассуждения:
  1. Постановка проблемы в виде вопроса («Какую букву писать на месте безударного гласного в слове скл..ниться?»).
  2. Аргументация, включающая в себя объяснение правила и приведение доказательств в виде примеров («Для проверки надо брать то же самое слово, но в другой форме: скакать — (он) скачет...»).
  3. Вывод, который логически следует из аргументов («...значит, надо писать скакать...»).
• Использование специальной терминологии. В тексте применяются лингвистические термины: безударного гласного, под ударением, для проверки, в другой форме, корень, орфограмма.
• Точность, конкретность и объективность. Утверждения не голословны, а подкрепляются конкретными языковыми примерами, что делает изложение точным и убедительным.
• Обобщенность и отвлеченность. Правила формулируются в обобщенном виде, используются глаголы в неопределенной форме (писать, брать) и в форме настоящего времени со значением постоянного, «вневременного» действия (пишут).
• Диалогичность изложения. Для установления контакта с читателем и активизации его внимания используются риторические вопросы («Какую букву писать..?», «Что же писать без ударения?», «А как писать ск..кать, вск..чить?»). Это является характерной чертой научно-популярного стиля.