Страница 77, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

230 Из § 28—32 выпишите несколько слов с произносительными пометами. Каждое слово включите в состав предложения. Прочитайте, соблюдая правильное произношение и ударение.

Конечно [кане́шна]. — Я, конечно, с радостью приму ваше приглашение.

Скучно [ску́шна]. — Фильм был настолько неинтересным, что мне стало скучно.

Что [што]. — Что мы будем сегодня делать?

Солнце [со́нцэ]. — Яркое весеннее солнце слепило глаза.

Праздник [пра́з’н’ик]. — Новый год — это семейный праздник.

Чувство [чу́ства]. — У него было странное чувство, что за ним наблюдают.

231 Кто правильнее и быстрее? Проведите соревнование, выявив победителей: кто правильно умеет читать словарные статьи орфоэпического словарика учебника и давать необходимые комментарии.

Для проведения соревнования по орфоэпии, предложенного в задании, можно разработать следующие правила и критерии. Это позволит сделать состязание объективным, интересным и полезным для всех участников.

Цель соревнования

Основная цель — развитие и проверка навыков правильного литературного произношения на основе работы с орфоэпическим словарём. Соревнование способствует закреплению знаний об орфоэпических нормах русского языка, развивает внимание к звучащей речи и умение аргументированно объяснять свой выбор произношения.

Правила соревнования

Соревнование можно провести в несколько этапов, как в личном, так и в командном зачете.

1. Подготовка. Учитель заранее готовит карточки, на которых написаны слова или целые словарные статьи из орфоэпического словарика учебника. Желательно подобрать слова, иллюстрирующие разные типы орфоэпических правил: постановка ударения (в том числе в разных формах слова), произношение согласных (например, сочетания чн, чт, произношение звонких/глухих согласных), произношение гласных в безударных слогах.
2. Проведение. Участники (или представители команд) по очереди вытягивают карточку. После короткой подготовки (30–60 секунд) участник должен выполнить два действия:
   • Правильно прочитать вслух слово (или все формы, указанные в статье), соблюдая указанные в словаре нормы произношения (ударение, звучание отдельных звуков).
   • Дать комментарий: объяснить, в чем заключается орфоэпическая трудность данного слова и какая норма регулирует его произношение.
3. Оценка. Выступление оценивает жюри (учитель и, возможно, ассистенты из числа учеников) по заранее оговоренным критериям. Учитывается как правильность, так и скорость ответа.
4. Подведение итогов. Побеждает участник или команда, набравшие наибольшее количество баллов.

Критерии оценки

Для объективности можно использовать балльную систему:

• Правильность произношения (до 3 баллов): 3 балла за безупречное произношение в полном соответствии со словарной статьей; 1-2 балла за наличие незначительных ошибок; 0 баллов за грубую ошибку (например, неверное ударение).
• Полнота и точность комментария (до 3 баллов): 3 балла за четкий, правильный и полный комментарий с объяснением нормы; 1-2 балла, если комментарий неполный или содержит неточности; 0 баллов, если комментарий отсутствует или в корне неверный.
• Скорость (1 бонусный балл): дополнительный балл может быть присужден за быстрый и уверенный ответ.

Пример выполнения задания

Ниже приведены два примера того, как мог бы выглядеть идеальный ответ участника.

Пример 1

Карточка участника: Звони́ть, звоню́, звони́шь, звони́т, звоня́т.

Действия участника:

1. Чтение: Участник четко произносит: «звони́ть, звоню́, звони́шь, звони́т, звоня́т».
2. Комментарий: «В глаголе "звонить" и во всех его личных формах в настоящем времени ударение всегда падает на окончание, то есть на последний слог. Распространенный вариант произношения "звóнит" является орфоэпической ошибкой. Правильно говорить только "звони́т"».

Пример 2

Карточка участника: Что [шт], союз и местоим.; в сочетании ни за что [шт].

Действия участника:

1. Чтение: Участник произносит: «[што]», «ни за [што]».
2. Комментарий: «В слове "что" и в производных от него, а также в устойчивом выражении "ни за что", сочетание букв "чт" произносится как [шт]. Это одна из ключевых орфоэпических норм русского языка. Однако в таких словах, как "нечто", "почта", произношение соответствует написанию — [чт]».

232 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь с планом (см. справочные материалы в конце учебника) и образцом орфоэпического анализа слова. Объясните, какие слова требуют этого вида разбора.

Орфоэпический разбор требуется для слов, произношение которых может вызывать затруднения или в значительной степени отличается от их написания. Цель такого разбора — продемонстрировать и закрепить правильное, литературное произношение, указав на те особенности, в которых можно допустить ошибку.

В первую очередь, такой анализ необходим для следующих групп слов:

• Слова с сомнительной постановкой ударения. В русском языке ударение разноместное и подвижное, поэтому его правильное место в слове часто нужно запоминать или проверять по словарю. Например: звони́т, катало́г, щаве́ль, догово́р, краси́вее.

• Слова, в которых написание гласных не совпадает с их произношением в безударной позиции. Это связано с явлением редукции — ослабления звучания гласных в безударных слогах. Например: молоко́ [малако́], коро́ва [каро́ва], весна́ [в'исна́].

• Слова с оглушением или озвончением согласных. Звонкие согласные в конце слова или перед глухими произносятся как глухие, а глухие перед звонкими — как звонкие. Например: дуб [дуп], ложка [ло́шка], просьба [про́з'ба], сдать [зда́т'].

• Слова с непроизносимыми согласными. В некоторых сочетаниях согласных (стн, здн, лнц, вств и др.) один из звуков не произносится. Например: со́лнце [со́нцэ], здра́вствуй [здра́ствуй], ле́стница [л'э́с'н'ица].

• Слова с сочетаниями согласных, произношение которых требует специального знания. Например, сочетания чн, чт, сч, зч и другие. Например: что [што], коне́чно [кан'э́шнъ], ску́чно [ску́шнъ], сча́стье [щ'а́с'т'йэ].

• Слова с твёрдыми и мягкими согласными, особенно в заимствованных словах. Произношение согласного перед гласной е может быть как твёрдым, так и мягким, что не всегда очевидно из написания. Например: те́ма [т'э́ма], но темп [тэмп]; шине́ль [шын'э́л'].

• Заимствованные слова. Их произношение часто сохраняет особенности языка-источника и не подчиняется общим правилам русской фонетики (например, сохранение безударного [о] или твёрдое произношение согласного перед [е]). Например: пюре́ [п'урэ́], шоссе́ [шасэ́], резюме́ [р'изумэ́].

• Слова с буквой ё/е. Часто буква ё в печати заменяется на е, что приводит к ошибкам в произношении и постановке ударения. Орфоэпический разбор указывает на правильное чтение. Например: свёкла [св'о́кла], новорождённый [наваражд'о́ный].

Таким образом, орфоэпический анализ необходим для всех слов, где существует расхождение между написанием и звучанием или есть вариативность произносительных норм, требующая уточнения.

233 Какие слова нуждаются в орфоэпическом анализе, а какие — только в фонетическом?

Сталь, стол, пасть, кот, книга, случай, скучно, лёгкий**.

Орфоэпический анализ требуется для слов, произношение которых регулируется особыми нормами и может вызывать трудности или иметь варианты. Фонетический анализ, в свою очередь, описывает звуковой состав любого слова в соответствии с его реальным звучанием в потоке речи.

В орфоэпическом анализе нуждаются слова:

скучно, лёгкий.

В этих словах есть расхождения между написанием и произношением, которые регулируются специальными орфоэпическими правилами:

• В слове скучно сочетание букв чн произносится как [шн] в соответствии со старшей московской произносительной нормой: [ску́шна].
• В слове лёгкий звонкий согласный звук, обозначаемый буквой г, перед глухим согласным [к] оглушается и произносится как звук [х]: [л’о́хк’ий’].

Только в фонетическом анализе нуждаются слова:

сталь, стол, пасть, кот, книга, случай.

Произношение этих слов полностью соответствует основным, общим фонетическим законам русского языка и не содержит орфоэпических трудностей. Например, смягчение согласных (ста[л’], па[с’т’]) или их твёрдость (сто[л], ко[т]) являются базовыми фонетическими явлениями, а не предметом изучения особых орфоэпических норм.

234 Найдите в орфоэпическом словарике учебника слова, которые вы обычно произносите неправильно. Прочитайте их верно, а затем составьте с ними предложения.

В орфоэпических словарях можно найти немало слов, в произношении которых люди часто ошибаются. Вот несколько примеров таких слов, их правильное произношение (ударение) и предложения с ними.

Звони́т — когда мне кто-нибудь звони́т, я стараюсь отвечать как можно быстрее.

Катало́г — чтобы выбрать подарок, я долго листал катало́г интернет-магазина.

То́рты — на праздничном столе стояли два больших и очень вкусных то́рта.

Щаве́ль — бабушка сварила на обед свой фирменный суп, главным ингредиентом которого был свежий щаве́ль.

Краси́вее — с каждым днём наш город становится всё чище и краси́вее.

Облегчи́ть — новое лекарство должно облегчи́ть боль и ускорить выздоровление.

235 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Дайте полный ответ на один из вопросов: 1) Для чего нужно изучать фонетику и орфоэпию? 2) Почему нельзя смешивать буквы и звуки? При подготовке пользуйтесь материалами изученных параграфов, таблицами по фонетике и орфоэпии в конце учебника. По возможности запишите свой рассказ на диктофон. Включите запись на уроке, совместно исправьте орфоэпические ошибки, если они будут допущены.

Смешивать буквы и звуки нельзя, потому что это совершенно разные, хотя и тесно связанные, понятия. Понимание их различий является основой языковой грамотности, то есть умения правильно говорить и писать.

Звуки — это минимальные единицы звучащей речи, которые мы произносим с помощью органов речи (языка, губ, зубов) и слышим. Именно из звуков складываются слова в устной речи. Наука, изучающая звуки речи, называется фонетикой. В русском языке выделяют 42 основных звука: 6 гласных и 36 согласных.

Буквы — это графические знаки или символы, с помощью которых звуки речи обозначаются на письме. Мы их видим и пишем. Совокупность всех букв, расположенных в установленном порядке, называется алфавитом (или азбукой). В русском алфавите 33 буквы. Наука, изучающая буквы, — это графика.

Главная причина, по которой нельзя путать буквы и звуки, заключается в том, что между ними нет полного и однозначного соответствия. Это можно доказать несколькими примерами:

Во-первых, количество букв и звуков в русском языке не совпадает: 33 буквы, но 42 звука. Это уже говорит о том, что одна буква может обозначать разные звуки, а один звук — записываться разными буквами.

Во-вторых, одна и та же буква в разных позициях в слове может обозначать совершенно разные звуки. Например, буква г в слове город обозначает звук [г], на конце слова враг — звук [к] (происходит оглушение), а в слове лёгкий — звук [х].

В-третьих, один и тот же звук может передаваться на письме разными буквами. Например, звук [ш] может быть обозначен буквой ш (шум) и буквой ж на конце слова (нож, произносится [нош]).

В-четвёртых, в русском алфавите есть буквы, которые вообще не обозначают звуков. Это твёрдый знак (ъ) и мягкий знак (ь). Их функция — служебная: они указывают на твёрдость или мягкость предшествующего согласного или выполняют разделительную функцию (подъезд, вьюга).

В-пятых, некоторые буквы могут обозначать сразу два звука. Это йотированные гласные е, ё, ю, я. Например, в слове ёлка буква ё обозначает два звука — [й’] и [о], а в слове мёд та же буква обозначает только один звук [о] и указывает на мягкость предшествующего согласного [м’].

Наконец, из-за всех этих особенностей количество букв и звуков в конкретном слове очень часто не совпадает. Например, в слове якорь 5 букв, но 5 звуков ([й’акар’]), а в слове сердце 6 букв, но 5 звуков ([с’эрцэ]), так как согласный [д] не произносится.

Таким образом, буквы — это лишь условные «одежды» для звуков. Смешение этих понятий ведёт к многочисленным ошибкам как в произношении (орфоэпическим), так и на письме (орфографическим). Чтобы быть грамотным человеком, необходимо чётко различать, что мы произносим (звуки) и как мы это записываем (буквы).

236 Понаблюдайте, как произносят ведущие новостных программ радио и телевидения слова, в которых нередко допускаются ошибки. Свои наблюдения проверьте по орфоэпическому словарю и запишите в таблицу.

609 Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и записывая вопрос, на который отвечает возвратный гла-гол. Подчеркните конечные буквы в вопросах и глаголах. Какие звуки произносятся на месте -тся, -ться? Проверьте свой ответ по таблицам «Трудные случаи фонетического и орфоэпического анализа» в справочных материалах в кон-це учебника.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Поезд (что делает?) движется медленно.

1) Мир осв..щает(?)ся знанием. 2) Кто (не) умеет пов..новат(?)ся, тот (не) умеет пов..левать. 3) Друг за дружку держат(?)ся — ничего (не) б..ят(?)ся. 4) Грам..те учит(?)ся всегда приг..дит(?)ся. 5) Кто любит труд, тому без дела (не) с..дит(?)ся. 6) Любишь* к..тат(?)ся — люби и саночки в..зить.

1) Мир (что делает?) освещается знанием.
2) Кто не умеет (что делать?) повиноваться, тот не умеет повелевать.
3) Друг за дружку (что делают?) держатся — ничего не (что делают?) боятся.
4) Грамоте (что делать?) учиться всегда (что сделает?) пригодится.
5) Кто любит труд, тому без дела (что делает?) не сидится.
6) Любишь (что делать?) кататься — люби и саночки возить.

На месте буквосочетаний -тся и -ться в глаголах произносится долгий твёрдый звук [ц:], который на письме передается как [ца]. Например, слова учится и учиться произносятся абсолютно одинаково: [уч’и́ца].

610 Продолжите ряд однородных членов возвратными глаголами на -тся и -ться (по пять примеров), подчеркните эти сочетания букв.

1) Девочка (что делает?) причёсывается, . . . 2) Хочется (что сделать?) рассмеяться, . . . 3) Должен (что делать?) радовать-ся, . . . .

Девочка (что делает?) причёсывается, умывается, одевается, собирается, улыбается, занимается.

Хочется (что сделать?) рассмеяться, разрыдаться, обняться, встретиться, помириться, договориться.

Должен (что делать?) радоваться, веселиться, учиться, трудиться, развиваться, стараться.

611 1. Спишите, вставляя вместо слов в скобках однокоренные возвратные глаголы на -тся, -ться. К слову с пропущенной буквой подберите однокоренное с чередованием.

Земля менялась раньше. Земля будет меняться потом, и просто невероятно предпол..жить, что она не меняется сейчас! (Рождение) и гибнут острова, (извержение) вулканы; (смеще-ние) местами кора. Не (оставаться) в покое океанское дно, (переме-щение) местами и суша. Кое-где она (подъём), и у континентов (появление) новые квадратные километры. Земля (движение) и сейчас! (По Б. Ляпунову)

2. Из второго абзаца выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. Подберите однокоренные слова.

1.
Земля менялась раньше. Земля будет меняться потом, и просто невероятно предположить, что она не меняется сейчас!
Рождаются и гибнут острова, извергаются вулканы; смещается местами кора. Не остаётся в покое океанское дно, перемещается местами и суша. Кое-где она поднимается, и у континентов появляются новые квадратные километры. Земля движется и сейчас!

Слово с пропущенной буквой: предположить. Однокоренное слово с чередованием: предполагать (чередование гласных о//а в корне -лож-/-лаг-).

2.
Слова с непроверяемыми безударными гласными в корне из второго абзаца и однокоренные к ним слова:
острова – остров, островной;
вулканы – вулкан, вулканический;
океанское – океан, океанолог;
континентов – континент, континентальный;
квадратные – квадрат, квадратура;
километры – километр, километраж.