Страница 71, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

209 1. Укажите, в каких случаях выделенные слова несут на себе логическое ударение, а в каких — нет. Прочитайте про себя, затем вслух, соблюдая логическое ударение. По орфоэпическому словарю учебника проверьте, правильно ли вы произносите слово что.

1) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес.

2) Нежданов не знал, что отвечать... 3) Всё тот же я, как был и прежде.

4) Расскажите мне, как найти потаённую лестницу. (А. Пушкин)

2. Сравните звуковой и буквенный состав последнего слова в четвёртом предложении. Сделайте вывод.

Выделенные слова несут на себе логическое ударение в предложениях 2 и 4. В этих случаях слова «что» и «как» являются вопросительными (союзными словами), которые вводят косвенный вопрос и несут на себе главный смысловой акцент предложения.

Предложения с логическим ударением на выделенном слове:
2) Нежданов не знал, чтó отвечать... (Акцент на том, что именно было неизвестно).
4) Расскажите мне, кáк найти потаённую лестницу. (Акцент на способе, которым можно найти лестницу).

В предложениях 1 и 3 выделенные слова являются подчинительными союзами, которые служат для связи частей сложного предложения. Как служебные части речи, они произносятся без ударения и не несут на себе логического акцента.

Предложения без логического ударения на выделенном слове:
1) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес.
3) Всё тот же я, как был и прежде.

Согласно орфоэпическим нормам современного русского языка, слово что и его производные произносятся со звуком [ш] в начале — [што].

Сравнение звукового и буквенного состава слова «лестницу».

В слове «лестницу» 8 букв и 7 звуков. Его фонетическая транскрипция выглядит так: [л’э́с’н’ицу].

л — [л’] — согласный, мягкий парный, звонкий непарный, сонорный
е — [э] — гласный, ударный
с — [с’] — согласный, мягкий парный, глухой парный
т — звука не обозначает
н — [н’] — согласный, мягкий парный, звонкий непарный, сонорный
и — [и] — гласный, безударный
ц — [ц] — согласный, твёрдый непарный, глухой непарный
у — [у] — гласный, безударный

Вывод: в слове «лестницу» количество букв (8) не совпадает с количеством звуков (7). Это происходит потому, что в данном слове есть непроизносимый согласный: буква «т» в сочетании -стн- не произносится и, соответственно, не обозначает звука.

210 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст, а затем ответьте на вопросы: 1) Что изучает орфоэпия? 2) Какова её роль? 3) Как можно научиться правильно говорить?

1. С детства нужно учиться не только писать без ошибок, но и говорить, соблюдая правильное произношение и ударение.

Орфоэпия (от греч. орфо — «правильный» и эпос — «речь»).

Раздел науки о русском языке, изучающий правильное произношение звуков, слов и ударение в словах, называется орфоэпией.

Соблюдение орфоэпических правил в речи облегчает взаимопонимание людей, говорящих и слушающих, а также является показателем развития речевого слуха и речевой культуры человека.

2. Как же научиться правильно говорить? Для этого важно вслушиваться в речь окружающих людей, слышать и себя как бы со стороны. Брать пример необходимо с дикторов, актёров, чтецов, учителей русского языка и литературы. Следует почаще заглядывать в орфоэпические и другие словари русского языка, в том числе школьные. Они помогут узнать о произношении конкретного слова, предупредить или исправить произносительную ошибку.

1) Что изучает орфоэпия?

Согласно тексту, орфоэпия — это раздел науки о русском языке, который изучает правильное произношение звуков, слов и ударение в словах.

2) Какова её роль?

Роль орфоэпии заключается в том, что соблюдение её правил облегчает взаимопонимание между говорящими и слушающими людьми. Также это является показателем развития речевого слуха и общей речевой культуры человека.

3) Как можно научиться правильно говорить?

Чтобы научиться правильно говорить, необходимо:

• Вслушиваться в речь окружающих и слышать себя со стороны.
• Брать пример с людей с образцовой речью: дикторов, актёров, чтецов, учителей.
• Чаще обращаться к орфоэпическим и другим словарям, чтобы узнать правильное произношение или исправить ошибку.

588 1. Спишите, указывая основное значение приставок.

▶ ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Приделать (присоединить, прибавить) задвижку.

Прикрепить к стене, присесть на скамейку, приблизиться к зданию, приподнять шляпу, присмотреть за ребёнком, привязанность друг к другу, пригнуть к земле.

2. Замените словосочетания одним словом с приставкой при-.

Слегка пугать; соединив, дать срастись; летя, достигнуть земли; растущий около озера; проявить ласку; мирить поссорившихсяся; явиться куда-нибудь.

Прикрепить (присоединение) к стене, присесть (неполнота действия) на скамейку, приблизиться (приближение) к зданию, приподнять (неполнота действия) шляпу, присмотреть (доведение действия до конца) за ребёнком, привязанность (присоединение) друг к другу, пригнуть (приближение) к земле.

Припугнуть, прирастить, приземлиться, приозёрный, приласкать, примирить, прибыть.

589 Спишите, указывая, где возможно, значение приставки. Подчеркните слова, в которых вы затрудняетесь объяснить значение приставки.

Имя пр..лагательное, пр..винтить ручку к двери, пр..зирать трусость, пр..сутствовать на концерте, пр..открыть балконную дверь, пр..строить террасу, непр..метный на вид человек, пустырь пр..вратили в городской парк, пр..рвать беседу, пр..чудливые узоры на ковре, пр..странные истории, пр..градить реку плотиной, пр..йти в бассейн, пр..задуматься над своими поступками, пр..гласить на вальс.

Имя прилагательное, привинтить (значение — присоединение) ручку к двери, презирать (значение, близкое к «очень») трусость, присутствовать (значение — нахождение где-либо) на концерте, приоткрыть (значение — неполнота действия) балконную дверь, пристроить (значение — присоединение) террасу, неприметный на вид человек, пустырь превратили (значение, близкое к приставке «пере-») в городской парк, прервать (значение, близкое к приставке «пере-») беседу, причудливые узоры на ковре, престранные (значение — очень) истории, преградить (значение, близкое к приставке «пере-») реку плотиной, прийти (значение — приближение) в бассейн, призадуматься (значение — неполнота действия) над своими поступками, пригласить (значение — приближение, призыв к действию) на вальс.

590 Из текста упр. 557 выпишите все глаголы с приставками и объясните правописание этих морфем.

Поскольку текст упражнения 557 не был предоставлен, в качестве примера для выполнения задания использован следующий текст:

«Однажды мы с друзьями решили отправиться в поход. Рано утром мы собрались у школы. Солнце только всходило, и его лучи освещали верхушки деревьев. Мы прошли через лес, перешли неглубокую речку и вышли на большую поляну. Здесь мы решили разбить лагерь. Мальчики принялись ставить палатки, а девочки стали разводить костёр. Вечером мы сидели у огня, рассказывали истории и пели песни. Это было прекрасное приключение, которое надолго запомнилось.»

Глаголы с приставками из текста и объяснение их правописания:

• Отправиться: приставка от-. Это неизменяемая приставка, её написание всегда одинаково и не зависит от произношения или последующих букв.

• Собрались: приставка с-. Это неизменяемая приставка. В русском языке не существует приставки з- (в словах «здесь», «здание», «здоровье» буква «з» является частью корня).

• Всходило: приставка вс-. Это приставка, оканчивающаяся на -з/-с. Согласно правилу, перед глухим согласным (в данном случае -х-) пишется буква «с».

• Освещали: приставка о-. Это неизменяемая приставка, её правописание следует запомнить.

• Прошли: приставка про-. Это неизменяемая приставка, её написание всегда одинаково.

• Перешли: приставка пере-. Это неизменяемая приставка, её написание всегда одинаково.

• Вышли: приставка вы-. Это неизменяемая приставка, её написание всегда одинаково.

• Разбить: приставка раз-. Это приставка, оканчивающаяся на -з/-с. Согласно правилу, перед звонким согласным (в данном случае -б-) пишется буква «з».

• Принялись: приставка при-. Правописание зависит от значения. В данном случае она обозначает начало действия, поэтому пишется буква «и».

• Разводить: приставка раз-. Это приставка, оканчивающаяся на -з/-с. Перед звонким согласным -в- пишется буква «з».

• Рассказывали: приставка рас-. Это приставка, оканчивающаяся на -з/-с. Перед глухим согласным -с- пишется буква «с».

• Запомнилось: приставка за-. Это неизменяемая приставка, её написание всегда одинаково.

591 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Подготовьте связное устное высказывание, отвечая на вопросы:

1) На какие три группы делятся приставки в зависимости от орфографических правил и правописания?

2) Какие приставки, неизменяемые на письме, вам известны? Перечислите их и приведите примеры.

3) В чём заключается особенность правописания приставок на з (с)? Перечислите приставки этой группы и приведите примеры.

4) Почему при написании приставок при- и пре- нужно учитывать их значение? Приведите примеры.

1) В зависимости от орфографических правил все приставки в русском языке делятся на три основные группы:
1. Неизменяемые приставки, правописание которых не зависит от произношения и является традиционным (их нужно запомнить).
2. Приставки, оканчивающиеся на -з и -с, правописание которых зависит от последующего согласного звука (фонетический принцип).
3. Приставки пре- и при-, правописание которых определяется их лексическим значением (семантический принцип).

2) К неизменяемым на письме приставкам, которые всегда пишутся одинаково, относятся: в- (во-), вы-, до-, за-, на-, над- (надо-), не-, недо-, о-, об- (обо-), от- (ото-), па-, по-, под- (подо-), пра-, пред- (предо-), про-, с- (со-), су-, у-, пере-.
Примеры: вбежать, доехать, записать, надкусить, обдумать, отбросить, полететь, подсказать, сделать (важно помнить, что отдельной приставки з- не существует), увидеть, переписать, прадед.

3) Особенность правописания приставок на -з (с) заключается в том, что выбор конечной согласной буквы зависит от того, какой звук — звонкий или глухой — следует за приставкой. Если корень слова начинается со звонкого согласного, на конце приставки пишется «з». Если корень начинается с глухого согласного, то на конце приставки пишется «с».
К этой группе относятся приставки: без-/бес-, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, низ-/нис-, раз-/рас-, через-/черес-.
Примеры:
- с «з» перед звонкими согласными: бездарный, взлететь, возглас, избежать, низвергнуть, раздать.
- с «с» перед глухими согласными: бесполезный, вспомнить, восход, испугать, нисходить, расписать.

4) При написании приставок при- и пре- необходимо учитывать их значение, потому что именно оно является ключом к правильному выбору гласной. Это семантический (смысловой) принцип орфографии.
Приставка при- пишется, если она обозначает:
• приближение, присоединение: приехать, пришить;
• пространственную близость: пришкольный, приморский;
• неполноту действия: приоткрыть, присесть;
• доведение действия до конца: придумать, приучить.
Приставка пре- пишется в двух основных случаях:
• когда она имеет значение высокой степени качества или действия и её можно заменить словом «очень»: премудрый (очень мудрый), преувеличить;
• когда она близка по значению к приставке пере-: преграда (перегородить), преступить (переступить).
Существуют слова-омофоны, правописание которых зависит от контекста: прибывать в город (приезжать) — пребывать в городе (находиться); притворить дверь (немного закрыть) — претворить мечту в жизнь (воплотить).

592 1. Выразительно прочитайте тексты. Определите, какую роль в них играют глаголы.

1) Попугай учил Удава делать зарядку для хвоста. Это была удивительная зарядка. Удавий хвост быстро-быстро крутился справа налево. И скручивался как пружина, и взлетал вверх, и со всей силой шлёпал по земле. И опять взлетал. И снова шлёпал. (Г. Остер)

2) Наступил час рассвета... Это повлекло за собой целый ряд новых звуков и картин. Ранний храбрец-автомобиль фыркнул в ближнем дворе. Донёсся протяжный гудок отдалённого завода. Хлопнула форточка. (По Ю. Казакову)

2. Выпишите из первого текста глаголы (вместе с наречиями), которые сообщают о действиях хвоста удава, из второго текста выпишите все глаголы. Поставьте к глаголам вопросы.

3. Определите, в каком тексте глаголы указывают на длительное, повторяющееся действие, а в каком — на действие, уже совершившееся. На какие вопросы отвечают глаголы в первом и во втором случае?

1. В обоих текстах глаголы играют ключевую роль, они являются основой повествования и создают динамику. В первом тексте глаголы (учил, была, крутился, скручивался, взлетал, шлёпал) описывают длительный, повторяющийся процесс — зарядку. Они создают живую, подвижную картину, передают ощущение движения во времени. Во втором тексте глаголы (наступил, повлекло, фыркнул, донёсся, хлопнула) обозначают последовательность коротких, завершённых действий, которые сменяют друг друга. Они создают картину зарождающегося утра через отдельные, одномоментные звуки и события.

2. Из первого текста (глаголы, сообщающие о действиях хвоста удава, вместе с наречиями):
быстро-быстро крутился (что делал?), скручивался (что делал?), взлетал вверх (что делал?), со всей силой шлёпал (что делал?), опять взлетал (что делал?), снова шлёпал (что делал?).
Из второго текста (все глаголы):
наступил (что сделал?), повлекло (что сделало?), фыркнул (что сделал?), донёсся (что сделал?), хлопнула (что сделала?).

3. В первом тексте глаголы указывают на длительное, повторяющееся действие. Это глаголы несовершенного вида, которые в форме прошедшего времени отвечают на вопрос «что делал?».
Во втором тексте глаголы указывают на действие, уже совершившееся, завершённое. Это глаголы совершенного вида, которые в форме прошедшего времени отвечают на вопросы «что сделал?», «что сделала?», «что сделало?».