Страница 12, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

1. Выразительно прочитайте отрывок из сказки «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо». В какой его части использована монологическая речь, а в какой — диалогическая?

— Здорово, добрые молодцы.

— Здравствуй, дедушка!

— Куда это вы путь держите?

— Едем мы с поганым Чудом-юдом биться, сражаться, родную землю защищать!

— Доброе это дело! Только для битвы вам нужны не дубинки, а мечи булатные.

— А где же их достать, дедушка?

— А я вас научу. Поезжайте-ка вы, добрые молодцы, всё прямо. Доедете вы до высокой горы. А в той горе пещера глубокая. Вход в неё большим камнем завален. Отвалите камень, войдите в пещеру и найдёте там мечи булатные.

2. Какие особенности в оформлении диалогической речи вы заметили?

Диалогическая речь, то есть разговор двух или более лиц, используется в первой части отрывка, где персонажи (добрые мóлодцы и дедушка) обмениваются короткими фразами-репликами. Этот диалог длится от приветствия «— Здорóво, добрые мóлодцы.» до вопроса «— А где же их достать, дедушка?».

Монологическая речь, представляющая собой развёрнутое высказывание одного персонажа, использована в заключительной части отрывка. Это длинный ответ дедушки, в котором он подробно наставляет мóлодцев, где найти мечи. Монолог начинается со слов «— А я вас научу.» и продолжается до конца текста. Хотя он является частью общего диалога, по своей форме и объёму это именно монолог.

В оформлении диалогической речи в этом отрывке можно заметить следующие особенности. Во-первых, каждая реплика диалога начинается с новой строки. Во-вторых, перед каждой репликой ставится знак тире (—). В-третьих, в тексте полностью отсутствуют слова автора (такие как «спросил дедушка» или «ответили юноши»), поясняющие, кто именно говорит. Также для выделения прямой речи не используются кавычки.

14 Представьте: вы только что посмотрели интересный фильм или спектакль. По дороге домой вы встречаете товарища и делитесь с ним своими впечатлениями. Подумайте, почему вы начали разговор, о чём говорили и каким видом речи пользовались. Перескажите ваш разговор и запишите его.

Почему вы начали разговор

Я начал разговор, потому что был переполнен впечатлениями и эмоциями от только что просмотренного фильма. Мне немедленно захотелось поделиться этим опытом, обсудить сюжет, игру актеров и общую атмосферу с кем-то. Желание разделить радость от увиденного и узнать мнение друга было главной причиной начала беседы.

О чём говорили

Мы говорили о жанре фильма, его сюжете (без раскрытия ключевых моментов), визуальных эффектах и операторской работе. Я особенно выделил игру главного актера и неожиданную концовку, которая заставила меня задуматься. Также я дал рекомендацию своему товарищу обязательно посмотреть этот фильм и спросил, видел ли он трейлер или что-нибудь слышал о картине ранее.

Каким видом речи воспользовались

Мы воспользовались устной диалогической речью в разговорном стиле. Этот стиль характеризуется эмоциональностью, использованием разговорной лексики и более простыми синтаксическими конструкциями. С точки зрения типов речи, в нашем диалоге сочетались:

• повествование (когда я кратко пересказывал завязку сюжета),
• описание (когда я описывал спецэффекты и атмосферу фильма),
• рассуждение (когда я делился своими мыслями о смысле концовки и давал оценку фильму).

Перескажите ваш разговор и запишите его

— Антон, привет! Ты откуда такой воодушевленный?

— Привет, Игорь! Я только что из кинотеатра, смотрел «Эхо вечности». Это просто нечто!

— О, я видел рекламу. Это фантастика, да? Стоит сходить?

— Не просто стоит, а беги за билетом! Это не просто стрелялки в космосе, а очень глубокий фильм. Сюжет такой, что до самого конца не отпускает. А какие там виды другой планеты показали, просто дух захватывает! Кажется, будто сам там побывал.

— Звучит интригующе. А что по актерам?

— Главный герой сыграл великолепно. Ему веришь, сопереживаешь каждой минуте. И концовка... Я до сих пор о ней думаю. Она не то чтобы открытая, но заставляет по-новому взглянуть на многие вещи. В общем, я под огромным впечатлением.

— Убедил! Наверное, на выходных тоже выберусь. Спасибо за совет!

— Да не за что! Потом обязательно расскажи, как тебе.

393 1. Прочитайте текст с интонацией, передающей восторженность, торжественность момента. Сделайте вывод о роли интонации в предложении.

Светел и прекрасен был этот весёлый и зелёный город. Росли на широких улицах высокие тополя и тенистые каштаны. Раскинулись на площадях яркие цветники. Били сверкающие под солнцем фонтаны. Да как ещё били! Рвались до вторых, до третьих этажей, переливались радугой, пенились, шумели и мелкой водяной пылью падали на открытые и загорелые плечи прохожих. А на горе, над обрывом, громоздились белые здания, светлые, величавые...

2. Выберите и запишите четыре именных и глагольных словосочетания. Найдите эпитеты в тексте.

3. Выпишите шесть слов с непроверяемыми гласными в корне, подберите к ним однокоренные слова.

4. Придумайте и запишите три предложения, которые являлись бы продолжением текста. Какое настроение вы должны сохранить в своём фрагменте?

1. Интонация играет ключевую роль в передаче смысла и эмоциональной окраски предложения. В данном тексте восторженная и торжественная интонация помогает подчеркнуть восхищение автора красотой и великолепием города. Она выделяет наиболее значимые слова (прекрасен, сверкающие, величавые), задаёт ритм повествованию и позволяет слушателю в полной мере ощутить радостную и праздничную атмосферу, созданную автором.

2.

Именные словосочетания: весёлый город, высокие тополя, яркие цветники, белые здания.

Глагольные словосочетания: росли на улицах, раскинулись на площадях, переливались радугой, падали на плечи.

Эпитеты в тексте: весёлый, зелёный, тенистые, яркие, сверкающие, загорелые, белые, светлые, величавые.

3.

Шесть слов с непроверяемыми гласными в корне и однокоренные слова к ним:

тополь (непроверяемая гласная о) – однокоренные слова: тополёк, тополиный;

каштан (непроверяемая гласная а) – однокоренные слова: каштанчик, каштановый;

площадь (непроверяемая гласная о) – однокоренные слова: площадка, площадной;

фонтан (непроверяемая гласная о) – однокоренные слова: фонтанчик, фонтанировать;

этаж (непроверяемая гласная э) – однокоренные слова: этажный, многоэтажка;

громоздились (непроверяемая гласная о) – однокоренные слова: громоздкий, громада.

4.

Они тянулись к самому небу, словно стремясь дотронуться до пушистых облаков. Лёгкий ветерок доносил с моря свежесть и солёный запах, смешивая его с ароматом цветущих клумб. Хотелось бесконечно бродить по этим улицам, вдыхая полной грудью воздух счастья и свободы.

В своём фрагменте нужно сохранить восторженное, радостное и торжественное настроение, передающее восхищение красотой города.

394 Докажите, что от логического ударения зависит смысл предложения. Для этого прочитайте предложение с логическим ударением сначала на первом слове, затем на втором и т. д.

1) Береги честь смолоду. (Пословица) 2) Завтра мы отправимся в поход. 3) Вы получили моё письмо?

Логическое ударение — это выделение голосом наиболее важного в смысловом отношении слова в предложении. Перемещая логическое ударение с одного слова на другое, мы можем изменить основной смысл или оттенок высказывания, так как акцентируем внимание на разных его частях. Это доказывает, что от логического ударения напрямую зависит смысл предложения.

Рассмотрим это на примерах:

• Береги честь смолоду. — Подчеркивается само действие, призыв. Что нужно делать с честью? Именно беречь, а не продавать или забывать о ней.

• Береги честь смолоду. — Акцент делается на том, что именно нужно беречь. Не деньги или имущество, а именно честь.

• Береги честь смолоду. — Выделяется время, с которого нужно начинать. Делать это нужно с юных лет, смолоду, потому что потом может быть поздно.

• Завтра мы отправимся в поход. — Уточняется время. Поход состоится именно завтра, а не сегодня или в другой день.

• Завтра мы отправимся в поход. — Подчеркивается, кто именно совершит действие. В поход пойдем мы, а не кто-то другой.

• Завтра мы отправимся в поход. — Выделяется сам факт действия, его неизбежность. Мы точно отправимся, а не просто планируем или обсуждаем это.

• Завтра мы отправимся в поход. — Акцентируется внимание на цели или направлении движения. Мы отправимся именно в поход, а не в кино, театр или магазин.

• Вы получили моё письмо? — Вопрос о конкретном адресате. Получили ли письмо именно вы, а не ваш коллега или член семьи?

• Вы получили моё письмо? — Уточняется сам факт совершения действия. Интересует, состоялся ли акт получения, получили ли вы его в принципе, дошло ли оно.

• Вы получили моё письмо? — Акцент делается на отправителе. Было ли полученное письмо именно моим, а не от кого-то другого?

• Вы получили моё письмо? — Уточняется, что именно было отправлено. Речь идет именно о письме, а не о посылке, открытке или телеграмме.