Страница 133, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

780 Подумайте, что должно быть основным содержанием сочинения на тему «Спор вещей». Надо ли в сочинение на эту тему вводить такой тип речи, как описание предмета? Перед вами три сочинения. В каком из них, по вашему мнению, признаки вещей переданы правильнее? Почему?

1) Однажды, выйдя из подъезда своего дома, я услышал спор вещей, только что сгруженных с машины.

Начал спор большой красный с полированными спинками диван. «Я первый въеду в новую квартиру: без меня людям не прожить», — сказал он.

Тут вступил в спор старинный книжный шкаф с резными дверцами. «Нет, — воскликнул он, — я должен въехать первым. Я самая нужная вещь. На мои полки люди кладут книги».

2) Вещи стояли около подъезда и спорили. Диван был мягкий и красивый. Он был обит ярко-красным плюшем. Секретер небольшой, современный. Он тёмно-коричневый, полированный.

Секретер говорил: «Я первым должен вселиться в новую квартиру».

Диван сказал: «Я важней, я первый въеду в новый дом».

3) Однажды ночью я проснулась от страшного шума. Прислушавшись, стала различать голоса.

«Я всех важней!» — кричала шуба. Шуба была чёрная, овчинная. Воротник у неё был мягкий, пушистый.

«Нет, я! Тебя же, шуба, надевают в холодную погоду, в жару ты не нужна!» — возражала лёгкая летняя блузка с каймой на воротнике.

«Нет, я! — вмешалось в спор новое коричневое демисезонное пальто с красными пуговицами. — Тебя, шуба, надевают зимой. Тебя, блузка, летом. А меня носят и осенью, и весной».

Основным содержанием сочинения на тему «Спор вещей» должен быть сам спор — диалог между неодушевленными предметами, наделенными человеческими качествами (умением говорить, чувствовать, доказывать свою правоту). Этот прием называется олицетворением. Спор обычно ведется о том, кто из них важнее, нужнее или полезнее для человека.

Вводить в сочинение на эту тему описание предмета не просто можно, а необходимо. Описание помогает читателю живо представить «героев» рассказа, делает их образы более яркими и запоминающимися. Кроме того, внешний вид или свойства вещи могут напрямую влиять на ее «характер» и аргументы в споре, делая повествование более убедительным и интересным.

По моему мнению, признаки вещей наиболее правильно и удачно переданы в третьем сочинении. В отличие от первых двух отрывков, где описание дано лишь для представления персонажей, в третьем тексте свойства вещей являются основой их спора. Шуба («чёрная, овчинная») доказывает свою важность, ссылаясь на холодную зиму. Летняя блузка («лёгкая») противопоставляет ей свою незаменимость в жару. А демисезонное пальто строит свой главный аргумент на универсальности, ведь его носят и осенью, и весной. Таким образом, описание здесь не статично, а органично вплетено в сюжет и напрямую влияет на развитие диалога, что делает текст самым живым и логичным из представленных.

781 Прочитайте тексты. В каком из них соединяются разные типы речи, какие? Оправданно ли это? Докажите.

1) С причала молнией метнулась в воду большая чёрная собака. Она быстро подплыла к утопающему, схватила его за одежду и «отбуксировала» на берег.

2) С причала молнией метнулась в воду собака. Она была большая. Шерсть у неё была чёрная. Собака быстро подплыла к утопающему, схватила его за одежду и «отбуксировала» на берег.

Разные типы речи соединяются во втором тексте.

Какие? В нём сочетаются два типа речи: повествование и описание.

Оправданно ли это? Докажите. Да, такое соединение типов речи в данном случае полностью оправданно. Оно делает текст более художественным, выразительным и позволяет читателю лучше представить картину происходящего.

Доказательство строится на анализе структуры текста:

1. Текст начинается с повествования — рассказа о последовательных действиях: «С причала молнией метнулась в воду собака». Это задаёт динамику событий.

2. Затем повествование прерывается элементом описания, который даёт характеристику объекта: «Она была большая. Шерсть у неё была чёрная». В этот момент действие останавливается, и автор позволяет нам рассмотреть собаку, создавая её визуальный образ.

3. После этого автор возвращается к повествованию, продолжая рассказ о действиях: «Собака быстро подплыла к утопающему, схватила его за одежду и „отбуксировала“ на берег».

Такое сочетание оправданно, потому что вставка описания делает рассказ более живым и полным. Читатель не просто узнаёт о последовательности событий, как в первом тексте (который похож на сухой отчёт), а может ярко представить себе героя этой сцены — большую чёрную собаку-спасателя. Это усиливает эмоциональное воздействие текста.