Страница 45, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

123 Из текста упр. 111 выпишите выделенные слова и выполните их морфемный анализ.

Для выполнения этого задания необходимо знать текст упражнения 111, чтобы выписать из него выделенные слова. Поскольку текст отсутствует, предоставить точное решение невозможно. Ниже приведён пример морфемного анализа нескольких слов в качестве образца.

Морфемный анализ (разбор слова по составу) выполняется в следующем порядке:

1. Найти окончание, изменив форму слова. Оставшаяся часть слова — это основа.
2. В основе выделить корень, подобрав однокоренные слова.
3. Выделить приставку (часть слова перед корнем).
4. Выделить суффикс (часть слова после корня).

Образец морфемного анализа:

1. Пришкольный, пришкольная, пришкольное. Окончание — -ый.
2. Основа слова — пришкольн.
3. Однокоренные слова: школа, школьник. Корень — -школь-.
4. Часть слова перед корнем — приставка при-.
5. Часть слова после корня — суффикс -н-.
Таким образом: при- (приставка) + -школь- (корень) + -н- (суффикс) + -ый (окончание).

1. Подорожника, подорожнику. В именительном падеже окончание нулевое.
2. Основа слова — подорожник.
3. Однокоренные слова: дорога, дорожный. Корень — -дорож- (произошло чередование г//ж).
4. Часть слова перед корнем — приставка по-.
5. Часть слова после корня — суффикс -ник-.
Таким образом: по- (приставка) + -дорож- (корень) + -ник- (суффикс) + нулевое окончание.

1. Перелеска, перелеску. В именительном падеже окончание нулевое.
2. Основа слова — перелесок.
3. Однокоренные слова: лес, лесной. Корень — -лес-.
4. Часть слова перед корнем — приставка пере-.
5. Часть слова после корня — суффикс -ок- (произошло чередование о//нуль звука).
Таким образом: пере- (приставка) + -лес- (корень) + -ок- (суффикс) + нулевое окончание.

1. Заговорила, заговорили. В форме мужского рода прошедшего времени окончание нулевое.
2. Основа слова (прерывистая) — заговори...л.
3. Однокоренные слова: говор, разговор. Корень — -говор-.
4. Часть слова перед корнем — приставка за-.
5. Части слова после корня: суффикс -и- и формообразующий суффикс прошедшего времени -л- (не входит в основу).
Таким образом: за- (приставка) + -говор- (корень) + -и- (суффикс) + -л- (суффикс) + нулевое окончание.

124 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Объясните, как вы понимаете высказывание Марии Александровны Рыбниковой (1885–1942), которое является эпиграфом к разделу «Строение слова. Морфемика». Спишите эпиграф, соблюдая правила орфографии и пунктуации.

«Слово, сделанное из корня, суффикса и окончания, есть уже живое существо, организм».

Это высказывание Марии Александровны Рыбниковой я понимаю как яркую и точную метафору. Автор сравнивает слово с живым организмом, чтобы подчеркнуть, что оно имеет сложное, но логичное и осмысленное строение. Слово не является случайным набором звуков, а состоит из значимых частей — морфем, которые слаженно работают вместе, как органы в живом теле.

Каждая часть этого «организма» выполняет свою функцию:

Корень — это «сердце» слова, его смысловое ядро, в котором заключено основное лексическое значение. Он объединяет все однокоренные слова в одну «семью».

Приставки и суффиксы — это морфемы, которые присоединяются к корню, чтобы уточнить, дополнить или изменить его значение. С их помощью образуются новые слова (например, дом → домик, бежать → прибежать), и таким образом язык обогащается.

Окончание — это изменяемая часть слова, которая позволяет ему «взаимодействовать» с другими словами в предложении, то есть служит для связи слов в словосочетании и предложении. Подобно тому как живое существо двигается и адаптируется к среде, окончание меняет форму слова (по падежам, числам, родам), чтобы оно грамматически правильно вписалось в контекст.

Таким образом, изучение состава слова (морфемики) похоже на изучение анатомии: оно позволяет нам проникнуть в тайну его значения, понять логику языка и способствует развитию грамотности, так как знание морфем помогает правильно писать слова.

125 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Внимательно прочитайте текст.

1. Многие слова в русском языке изменяются. Имена существительные и прилагательные склоняются, глаголы спрягаются. При склонении и спряжении слова его лексическое значение остаётся прежним, так как неизменной остаётся основа слова — часть слова без окончания: _____. Меняется только окончание, образуя ту или иную форму слова. Напомним, что окончание является формообразующей морфемой.

2. Как происходит в русском языке образование форм слова, можно показать в виде схемы:

3. Итак, окончание образует разные формы одного и того же слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Обычно формы слова различаются окончаниями.

2. Ответьте на вопросы: 1) Изменяется ли лексическое значение слова при изменении его формы? 2) Какая морфема принимает участие в образовании форм слова? 3) Выделяется ли окончание в изменяемых частях речи? 4) Какой схемой можно показать образование форм слова? 5) Что называется окончанием и основой слова?

1) Изменяется ли лексическое значение слова при изменении его формы?

Нет, при изменении формы слова его лексическое значение не меняется. Изменяется только грамматическое значение (например, падеж, число, род, лицо). Лексическое значение, то есть основной смысл слова, заключено в его основе, которая при образовании разных форм остаётся неизменной. Например, слова дом, дома, дому имеют разные грамматические формы, но все они обозначают одно и то же — «здание для жилья».

2) Какая морфема принимает участие в образовании форм слова?

В образовании форм слова принимает участие окончание. Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует его различные грамматические формы. Именно поэтому окончание называют формообразующей морфемой. Например, с помощью окончаний -у, -ешь, -ет от основы глагола нес- образуются формы несу, несёшь, несёт.

3) Выделяется ли окончание в изменяемых частях речи?

Да, окончание выделяется только в изменяемых частях речи. К ним относятся имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, причастие и глагол. Эти части речи могут изменять свою форму (склоняться или спрягаться) для связи с другими словами в предложении, и именно окончание выполняет эту функцию. Неизменяемые части речи (наречия, деепричастия, предлоги, союзы, частицы) окончаний не имеют.

4) Какой схемой можно показать образование форм слова?

Образование форм слова можно показать с помощью следующей схемы: Основа + Окончание = Форма слова. Эта схема демонстрирует, что к одной и той же основе, несущей лексическое значение, могут присоединяться разные окончания для выражения различных грамматических значений. Например:

книг- (основа) + -а (окончание) = книга (форма слова в именительном падеже, единственном числе)

книг- (основа) + -и (окончание) = книги (форма слова в родительном падеже, единственном числе или в именительном падеже, множественном числе)

книг- (основа) + -ой (окончание) = книгой (форма слова в творительном падеже, единственном числе)

5) Что называется окончанием и основой слова?

Основа — это часть изменяемого слова без окончания. Она выражает лексическое значение слова и является общей для всех его грамматических форм. Например, в словах вода, воду, водой основа — вод-.

Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая находится в его конце и служит для образования форм слова, а также для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание выражает грамматические значения рода, числа, падежа, лица. Например, в слове красивая окончание -ая указывает на женский род, единственное число, именительный падеж.

503 Не записывая предложений, составьте их схемы (знаки препинания не расставлены).

1) Мы взяли с собой резиновую лодку и на рассвете* выехали на рыбалку. 2) Мы знали что Петька принёс откуда-то двух карасей. 3) Печально кричали ночные птицы и белая звезда переливалась над Прорвой в чистом предутреннем небе. 4) Я посмотрел туда куда смотрели все. 5) Когда с луга тянул* ветер пёс беспокойно ходил от плетня к плетню. (К. Паустовский)

1) [— = и =].

2) [— =], (что — =).

3) [= —], и [— =].

4) [— = туда], (куда = —).

5) (Когда = —), [— =].

504 Составьте и запишите предложения по схемам.

1) — (— —) и (— —).

2) [1], и [2].

3) [ ] → о чём? (что)

Эта схема обозначает простое предложение с одним подлежащим и двумя однородными сказуемыми, которые соединены союзом «и». Подлежащее совершает два действия.

Пример: Листья на деревьях пожелтели и начали опадать.

Эта схема представляет собой сложносочинённое предложение. Оно состоит из двух простых предложений, каждое из которых имеет свою грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). Части предложения соединены союзом «и», перед которым ставится запятая.

Пример: Сверкнула молния, и загремел гром.

Эта схема иллюстрирует словосочетание, в котором от главного слова (в квадрате) к зависимому (в овале) ставится вопрос «о чём?». Зависимое слово, как правило, является дополнением в предложном падеже с предлогом «о».

Пример: Учитель рассказывал ученикам о космосе. (рассказывал о чём? о космосе)

505 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Сравните планы синтаксического анализа простого и сложного предложений (см. справочные материалы в конце учебника) и сделайте выводы. Затем выполните синтаксический анализ предложений из упр. 503.

Сравнение планов синтаксического анализа простого и сложного предложений и выводы

Планы синтаксического разбора простого и сложного предложений имеют как общие черты, так и существенные различия.

Общие черты:

• Анализ обоих типов предложений начинается с общей характеристики: определение цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное) и эмоциональной окраски (восклицательное, невосклицательное).

• Ключевым этапом в обоих разборах является нахождение и подчёркивание грамматической основы (или основ).

• Оба вида разбора завершаются составлением схемы предложения.

• План разбора простого предложения является составной частью разбора сложного, так как каждая часть сложного предложения анализируется как простое.

Различия:

• При разборе простого предложения основное внимание уделяется его внутренней структуре: характеристика грамматической основы (двусоставное/односоставное), наличие второстепенных членов (распространённое/нераспространённое) и возможных осложнений (однородные или обособленные члены, вводные конструкции, обращения).

• При разборе сложного предложения главный акцент делается на характере связи между его частями. Определяется тип сложного предложения (сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное, с разными видами связи), средства связи (союзы, союзные слова, интонация) и смысловые отношения между частями.

Вывод:

План синтаксического разбора сложного предложения является более комплексным и включает в себя план разбора простого предложения как обязательный компонент для анализа каждой его части. Основное отличие заключается в том, что анализ сложного предложения добавляет этап определения типа связи и смысловых отношений между предикативными частями.

Синтаксический анализ предложений из упр. 503

Поскольку текст упражнения 503 не представлен в задании, выполнить его синтаксический анализ невозможно. Ниже приведены примеры разбора простого и сложного предложений в качестве образца.

Пример разбора простого предложения:

В высоком небе ярко светило весеннее солнце.

1. Предложение повествовательное.

2. Невосклицательное.

3. Грамматическая основа: солнце (подлежащее, выражено существительным) светило (простое глагольное сказуемое, выражено глаголом).

4. Двусоставное.

5. Полное.

6. Распространённое.

7. Второстепенные члены: светило (где?) в небе – обстоятельство места, выражено существительным с предлогом; в небе (каком?) высоком – согласованное определение, выражено прилагательным; светило (как?) ярко – обстоятельство образа действия, выражено наречием; солнце (какое?) весеннее – согласованное определение, выражено прилагательным.

8. Не осложнено.

Пример разбора сложного предложения:

Когда путешественники выбрались из леса, солнце уже стояло высоко, и его лучи согревали землю.

1. Предложение повествовательное.

2. Невосклицательное.

3. Сложное, с разными видами связи (подчинительной и сочинительной).

4. Состоит из трёх частей (простых предложений):

   • 1-я часть (придаточная времени): путешественники выбрались (грамматическая основа). Относится ко 2-й части, присоединяется союзом «когда».

   • 2-я часть (главная по отношению к 1-й): солнце стояло (грамматическая основа).

   • 3-я часть: лучи согревали (грамматическая основа). Связана со 2-й частью сочинительным соединительным союзом «и».

5. Связь между 1-й и 2-й частями — подчинительная. Связь между 2-й и 3-й частями — сочинительная.

6. Схема: (Когда ...), [ ... ], и [ ... ].

7. (Далее следует разбор каждой части как простого предложения).

506 1. Выпишите только сложноподчинённые предложения. Расставьте знаки препинания.

1) С земли ещё не сошёл снег а в душу уже просится весна. (А. Чехов)

2) Неяркая вешняя молния сиганула в тёплую мглу и первый трескучий гром чисто и смело прокатился над миром. (В. Белов)

3) Я давно заметил что в заливных лугах среди трав тянется лента одинаковых цветов.

4) Он хорошо знал как чудесно поют тетерева на заре.

5) Когда он проснулся уже всходило солнце.

2. Спишите второе предложение и составьте его схему.

3. Подберите синонимы к выделенным словам.

Я давно заметил, что в заливных лугах среди трав тянется лента одинаковых цветов.

Он хорошо знал, как чудесно поют тетерева на заре.

Когда он проснулся, уже всходило солнце.

Неяркая вешняя молния сиганула в тёплую мглу, и первый трескучий гром чисто и смело прокатился над миром.

Это сложносочинённое предложение, состоящее из двух простых предложений, соединённых союзом «и». Схема предложения: [— =], и [— =].

сиганула — прыгнула, метнулась, сверкнула, мелькнула, пронеслась.

чудесно — прекрасно, замечательно, великолепно, изумительно, восхитительно, дивно.

507 1. Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений. Какой общей темой они объединены? Установите по толковому словарику лексическое значение выделенного слова.

1) Как грустны сумрачные дни
Беззвучной осени и хладной!
Какой истомой безотрадной
К нам в душу просятся они! (А. Фет)

2) Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой… (И. Бунин)

2. Как в стихотворениях изображается осень? Одинаковое ли настроение они оставляют у вас? Какие сочетания слов показались вам необычными? Выпишите три эпитета, с помощью которых поэты создают образ осени.

3. Выпишите слова с приставками и объясните правописание.

1.

Отрывки из стихотворений А. Фета и И. Бунина объединены общей темой — осень, изображение осенней природы.

Лексическое значение выделенного слова истома: согласно толковому словарю, это чувство приятной расслабленности, томление, нега. Однако в стихотворении А. Фета это слово употреблено в сочетании с эпитетом «безотрадной» и означает тягостное, мучительное чувство, душевное утомление и тоску.

2.

В стихотворениях осень изображается по-разному. У А. Фета это поздняя, унылая и холодная пора («грустны сумрачные дни», «беззвучной осени и хладной»), которая навевает печальное, меланхоличное настроение. У И. Бунина, напротив, изображена «золотая осень» — яркая, пышная и торжественная («лес, точно терем расписной», «лиловый, золотой, багряный»). Это стихотворение создает радостное, восторженное настроение. Необычными могут показаться такие сочетания, как «истомой безотрадной» у Фета или сравнение леса с «теремом расписным», а листьев берёзы с «жёлтою резьбой» у Бунина.

Три эпитета, с помощью которых поэты создают образ осени: беззвучной (осени), расписной (терем), жёлтою (резьбой).

3.

Слова с приставками и объяснение их правописания:

Беззвучной — приставка без-. На конце приставки пишется буква «з», так как корень (-звуч-) начинается со звонкого согласного звука [з].

Безотрадной — приставка без-. На конце приставки пишется буква «з», так как корень (-отрад-) начинается с гласного звука [а].

Расписной — приставка рас-. На конце приставки пишется буква «с», так как корень (-пис-) начинается с глухого согласного звука [п].