Страница 56, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

538 1. Определите, повествованием или описанием является каждый из текстов. Чтобы не ошибиться, воспользуйтесь приёмом «фотографирования».

1) Что в комнате творилось! На полу под ёлкой* валялись игрушки*: звёзды, шары, половина из них побита. Вокруг ёлки носился Джек и наверх поглядывал. А по веткам прыгала белка.

2) В конце сада из-под кучи дров вдруг вышмыгнул маленький, белый, необыкновенно чистый крольчонок. Он осторожно огляделся. Потом вскинул и оставил торчмя уши, которые были ему явно не по росту. Он слушал долго, потом медленно и мягко опустил уши, и они мостиком* повисли над его спиной от затылка до самого хвостика*. (Р. Достян)

2. Глаголы какого вида используются: 1) в описании; 2) в повествовании?

3. Составьте схему последнего предложения.

1.

Первый текст является описанием. Его можно представить как одну фотографию, на которой одновременно запечатлены разные детали и действия: на полу валяются игрушки, вокруг ёлки носится собака, а по веткам прыгает белка. Все эти действия происходят в один момент времени.

Второй текст — это повествование. В нём рассказывается о последовательной смене событий, которые нельзя уместить в один кадр. Сначала крольчонок вышмыгнул, потом он огляделся, затем вскинул уши, потом слушал и, наконец, опустил их. Это серия сменяющих друг друга «фотографий» или «кадров видео».

2.

1) В описании (текст 1) используются глаголы несовершенного вида (что делали?): творилось, валялись, носился, поглядывал, прыгала. Они передают длительность и одновременность действий, создавая статичную картину.

2) В повествовании (текст 2) используются преимущественно глаголы совершенного вида (что сделал?): вышмыгнул, огляделся, вскинул, оставил, опустил, повисли. Они показывают цепочку завершённых, последовательных действий, которые двигают сюжет вперёд.

3.

Последнее предложение — сложносочинённое, состоит из двух простых предложений, соединённых союзом «и».

Первая грамматическая основа: подлежащее — он, однородные сказуемые — слушал, опустил.
Вторая грамматическая основа: подлежащее — они, сказуемое — повисли.

Схема предложения:
[ – = , = ], и [ – = ].

539 1. Сравните тексты: к какому типу и стилю речи они относятся? Докажите. Что в этих текстах общего, что различного? Как различие замыслов авторов сказалось на выборе ими языковых средств?

1) Шляпка у чёрного груздя плоская, вдавленная посредине, с завёрнутыми краями. Окраска шляпки оливково-чёрная или оливково-бурая. Ножка короткая, толстая. Мякоть белая, плотная. (По В. Федяеву)

2) А как хороши были белянки и чернушки, и те и другие на низеньких ножках! Шляпки широкие, как чайные блюдца, и во многих из них в самой серёдочке сверкала дождевая вода. Белянки и чернушки были очень похожи друг на друга, только белянки — беленькие, а чернушки — тёмно-бурые, иногда почти чёрные. (По Г. Скребицкому)

2. Из второго текста выпишите, распределив по группам, слова с орфограммами в корнях.

3. К какой тематической группе относятся выделенные слова? Дополните эту группу своими примерами.

1.

Первый текст относится к научному стилю, а второй — к художественному. По типу речи оба текста являются описанием.

Доказательства:

Первый текст даёт точную, объективную и сухую характеристику гриба, как в энциклопедии или справочнике. Его цель — информировать. Для этого используются термины и нейтральная лексика: вдавленная посредине, оливково-чёрная, плотная. В тексте нет авторских эмоций.

Второй текст, наоборот, передаёт чувства и восхищение автора. Его цель — создать образ и воздействовать на читателя. Для этого используются средства художественной выразительности: эмоционально-оценочные слова (хороши), слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (низеньких ножках, серёдочке, беленькие), сравнение (широкие, как чайные блюдца) и восклицательное предложение.

Общее в текстах — это тема (грибы) и тип речи (описание, так как они отвечают на вопрос «какой предмет?»).

Различное — это стиль, цели авторов и языковые средства. Различие замыслов (точно информировать в первом случае и передать эмоции во втором) напрямую сказалось на выборе лексики и синтаксиса: в научном тексте — термины и строгие факты, в художественном — образные и эмоциональные средства.

2.

Слова с орфограммами в корнях из второго текста:

Безударные проверяемые гласные в корне: хороши (проверочное слово — хоро́ший), широкие (ширь), серёдочке (сере́дина), сверкала (посвёркивать), дождевая (дождь), похожи (похо́же), беленькие (бе́лый).

Проверяемые согласные в корне: ножках (ноженка).

Непроизносимые согласные в корне: блюдца (блюдечко).

Гласные о/ё после шипящих в корне: чёрные (чернеть).

3.

Выделенные слова (белянки и чернушки) относятся к тематической группе «названия грибов». Эту группу можно дополнить такими примерами: подосиновик, подберёзовик, лисичка, опёнок, сыроежка, рыжик, боровик, мухомор.